数学德育工作总结

数学德育工作总结

　　总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，为此要我们写一份总结。但是总结有什么要求呢？下面是小编收集整理的数学德育工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学德育工作总结1

　　班主任既是班级教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我十年的教学生涯中，担任了八年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当班主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：

　　一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：

　　我班的王子正同学，父母做生意，平时没时间教育他，他行为习惯差，经常偷着去网吧上网，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种讨厌的学生了，在班内的影响力很大。后来，我跟他父母多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让王子正同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于问题学生要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的王子正同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的名了。

　　二、要树立正确的学生观案例：

　　一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的杨佳睿同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。你冤枉，我不是迟到，我是给数学老师交作业本去了，这才来晚的。我的脑中轰的一下，是呀，我和数学老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当数学科代表的'嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。分析：都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。八年来，我通过实践和探索，在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的爱心去浇灌他们，就无悔我们的人生。

数学德育工作总结2

　　新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动学生，去影响学生，更需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育学生。作为一名数学教师在完成教学任务的同时，对学生进行德育教育，这是一个任课教师必须完成的工作任务。

　　本学期主要结合数学课本的内容对学生进行爱祖国爱科学的教育。依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容。比如，本册数学课本上就绘有反映我国科学技术建设成就的大型电子计算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，南京长江大桥等图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。通过对这些内容的生动讲解，使学生从直观上感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到爱祖国爱社会主义的教育。

　　本学期还结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行了学习目的的教育。为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的。因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，对学生进行学习目的的教育。密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失。在用数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。让学生在学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发学生学好数学，用好数学的热情。

　　另外，结合数学教学的常规性，培养学生良好的学习习惯。良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练,培养良好的`学习习惯。如注意培养学生专心听讲的习惯。专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。培养学生认真书写作业的良好习惯，做作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁、规范，画图符合要求，审题认真全面，计算耐心细致，并能自觉养成检查验算的习惯。还要注意培养学生敢于正视困难，敢于面对困难，并且还要勇于战胜困难的学习精神。学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强学生的成就感和自信心，以及独立思考，敢于挑战困难的精神。

　　五年级的小学生，属于高年级的学生。经过五年的经验积累，不仅在学习上有了一定的方法，而且世界观，人生观，价值观也在逐步形成。数学的学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。

数学德育工作总结3

　　本学期按照学校的教育方针，进行了德育渗透工作，现总结如下：

　　(1)充分发挥教师在教学中体现的负责精神。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的负责精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。良好的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

　　(2)在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如合作学习。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样可以不断培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。结合数学的教学内容和有说服力的数学材料，对学生进行爱国主义教育。例如华罗庚求59319的立方根的巧妙方法，勾股定理的历史等等。这样做提高了学生的思想认识，激发了他们的学习兴趣。

　　(3)在数学训练中，经常有意识地培养学生良好的学习习惯，例如学生常会遇到一些难题，许多同学没有迎难而上的`勇气和毅力，这时我结合数学家成长的经历教育学生，鼓励学生独立思考，独立克服困难，培养了学生的自信心。

　　(4)努力通过数学作业和练习，培养学生形成严格、认真、仔细，对计算结果负责任的良好作风。数学作业和练习是学生必不可少的。数学中经常打交道的是数字和图形，数字不能有一点错，图形要力求完美，符合要求，这些要求都促使学生要严格要求自己，凡事都要认真仔细，对计算结果要负责任。

　　我还注意到，在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就能达到德育、智育的双重教育目的。

数学德育工作总结4

　　为了培养一个德、智、体、美、劳各方面全面发展的学生，我们不仅要传授他们知识，而且更要重视德育教育。课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透。这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣。兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，人的兴趣可以直接转化为内在动机，成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。我面对是一年级的新生，由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式，他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕，教师要善于捕捉学生微妙的心理变化，以细心的体察，耐心的指导，真诚、热情的鼓励学生，使学生敢想、敢问、敢说、敢做，从而支持与满足学生的好奇心与求知欲。如开学上课时，一个学生发言时，其他学生的手还是举着，一旦那发言者答错或停顿，举手者就会把手越举越高，甚至站起来插嘴，恨不得立即取而代之。这时，其他学生的举动对发言者形成了团体压力，故其心烦意乱。此时，我就以眼神或手势示意举手的学生把手放下，等发言者把话说完在举手。

　　有些学生平时较差，回答问题经常出差错，这时侯，就会有一些学生取笑他。长此以往，这个学生就会举手越来越少，甚至不敢举手发言。所以，一旦发生此类情况，我就及时指正错误的行为，鼓励出错的.学生继续思考，以关怀的态度适当给予点拨，使之有信心把话说完。过后我还教育学生在课堂上要尊重同学，让发言者在安静的环境中边思考边发表意见。

　　我们要充分利用教材中已有的、适合学生生活经历和认知实际的情境，许多情境本身就是非常好的德育材料。其实在教材中有许多情境本身就具有较强的德育影响，并不需要老师的刻意教育和引导，对学生的德育已经在潜移默化地进行。

数学德育工作总结5

　　教育学家赫尔巴德曾说过：教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。数学教学作为学校教育的重要组成部分，也是学校实施德育教育的一个重要途径。因此，数学教学一定要结合教材具体事例，凸显教材中的德育要素，实现数学教学的德育功能。

　　一、结合小学数学教材，弘扬祖国数学文化

　　1、弘扬我国数学光辉历史，激发学生民族自尊心和自信心

　　我国是四大文明古国之一，也是数学的故乡之一，中华民族有光辉灿烂的数学史。在现行的人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书小学数学课本中收入了许多生动的素材，展示我国悠久的数学历史，介绍我国数学家的杰出成就和古代中国人对数学发展的巨大贡献。

　　2、结合例题德育素材，歌颂美好生活

　　数字是体现问题的最佳媒介，学生在学习了读出大数，写大数后，就通过读出、写出大数来反映我们现在生活中一些数字素材，使学生从数字中体会现在的美好生活。

　　（1）例如20xx年我国入境旅游人数达：九千七百九十万八千三百人次。从这些数字中不仅体现了所学知识，又从数字反映出进入世纪年后人们生活水平的提高。生活质量的提高。

　　（2）又如：三位数乘两位数的主题图介绍了马车，自行车，小汽车，火车，高速火车，飞机等交通工具的图片，使学生了解了现代交通的常识，使同学们认识了现代交通的便捷和生活的美好蓝图。

　　（3）在学习了读数写数后，教材展现了大量数据信息，我们要及时进行德育教育，如到20xx年我国的公路有一百七十万千米。20xx年我国共有小学四十九万一千三百所。20xx年我国入境旅游人数达九千七百九十万八千三百人次。这些数字一一展现了发展中的中国阔步向前，走向小康的足迹。又如用大数展现我国的主要的农产品的产量：棉花有2万吨。早稻87万吨。水果632万吨。蔬菜1750万吨。茶叶14万吨。油菜籽44万吨。甘蔗106万吨。这些数字素材从物资方面生活水平方面展示我国物产丰富，地大物博，人民过上幸福生活的美丽图片。

　　在教学中，教师适时抓住这些数学素材，对学生进行德育启发，使小学生心里泛起对祖国母亲的依赖之情和自豪感。

　　3、欣赏生活中的数学美

　　生活中处处有数学，学习找规律中，例题中展示利用有规律的排序，可以获得美丽的拉花，装点空间，使学生萌生创造美好生活的欲望和做法。使学生感知数学对美的塑造的重要性，生活中处处离不开数学。

　　二、根据知识特点，培养良好学习习惯

　　1、培养学生仔细认真，一丝不苟的'学习态度

　　⑴数学教材结构中，计算题是基本功。在计算教学中，要使计算过关就要培养学生养成认真计算的良好习惯。例如：在计算过程中题目有没有抄错？运算顺序是否正确，能否简便计算？在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错等习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、等数学元素书写清楚工整，规范书写格式，做完作业后要养成自觉检查的习惯，认真学习的态度，刻苦钻研的学习精神。

　　⑵挖掘教材，培养学生灵活多角度思维的能力

　　培养学生的创新能力是实施素质教育的重点之所在，而创新能力核心的体现是创新思维，创造性的思维和创新的行动是相辅相成的，没有创造性的思维就不会有创造性的行动。因此，创新思维对小学生的培养和发展方面起到了不可替代的作用。创新思维指思维要有广阔性——指善于从多方面、多角度、不依常规地去思考问题，它反映思维的宽度与广度。发散性思维即求异思维，是创造思维的主要成份，它指对同一个问题探求不同的解答方法的思维过程和思维方法。

　　2、培养合理安排，有序思维，严谨认真的做事态度

　　在小学数学教学中渗透运筹思想，使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。而且培养学生从众多的方法中寻找最优的方法，从小就培养学生住事情讲究方法，优化做事方法，体会运筹思想在生活中的运用。

　　3、挖掘素材，培养良好行为习惯

　　通过阅读资料：

　　（1）生产20xx张贺卡要消耗1棵3米高的树。

　　（2）根据中华环境保护基金会对北京地区机关、学校、企业、商社及邮电等部门的调查，该市每年圣诞节期间的贺卡邮寄量达3000多万张，相当于砍伐20xx年生树木10000棵。通过寄贺卡这件小事，使学生看到环保的大事情，激发学生的环保意识。

　　（3）学习平均数的例题素材就是同学们发女足搜集空的矿泉水瓶的内容，这一素材就会从节约，环保的角度启发学生的心智，塑造学生的心灵。

　　小学生的思维可塑性极强，思想及富塑造基础，每个小学生都是成长中的小苗，积极发觉素材，培养学生初步的爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情。使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。

数学德育工作总结6

　　20xx学年度第二学期即将结束，德育工作如何贴近学生的实际，在教学中如何渗透德育，求得良好的实际效果，这需要在教学中不断变革德育内容、形式、方法、途径，强化学生的自我教育，促进道德内化，落实德育目标，促进学生自主的健康成长，现将这学期数学学科的德育渗透总结如下：

　　一、明确学习动机。

　　在数学教学中，适当渗透德育典型事例，加以剖析，培养学生的就业思想，培养学生的学习兴趣，热爱自己的专业，努力学习，为以后在社会主义市场竞争中站住脚跟，不至于被社会淘汰打下良好的基础。

　　二、培养学生的审美情感，形成良好的个性品质。

　　任何事物都有美的一面，数学中简练的符号，数字的排列，图形的对称性，数与形和谐的统一性，数学结果的严密性和整体性的相互作用等都蕴涵着一种美。在教学过程中发现、欣赏美，在教学中培养审美情趣，培养学生的审美意识，提高学生对数学美的.鉴赏力，有助于学生全面发展；在教学过程中注重学生良好个性品质的形成，培养学生敢于面对困难，勇于开拓，执着追求，不断创新的品质，使学生的个性品质不断发展。

　　三、渗透数学思想、教学方法的教育，注重能力的培养。温故而知新，在学习新知识，复习巩固旧知识时，充分利用分散、聚合性思维，培养学生善于动手动脑，学会独立获取知识的能力，并使学生在学习概念、公式、定理、法则中，在教师的熏陶下逐渐养成科学的思维习惯，科学的学习方法，通过数学思想、教学方法的教育，提高学生的能力。

　　四、贯穿爱国主义教育的内容

　　在数学教材中蕴涵着丰富、生动的爱国主义教育内容，在教学中充

　　分挖掘这部分内容，并结合内容对学生进行爱国主义教育，通过介绍我国杰出数学家刘徽、祖冲之、华罗庚等在各数学分支的领域中取得举世闻名的成就，培养学生的民族自尊心，激发学生热爱伟大祖国的思想感情，激发学生的求知欲望。

　　五、辨证唯物主义观的教育

　　数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门学科，而现实世界是遵循辨证唯物主义客观规律运动、变化和发展的，这必然使数学内容中充满了唯物辨证法的思想因素，在课堂教学中有意识培养学生运用唯物辨证的思想和观点观察、分析、解决问题，如讲代数中的等式、方程、不等式、函数反映了数量之间的相等关系和相依关系，这些数学中的辨证关系，十分巧妙而又和谐地融汇在教学方法和教学思想中。教学中，要善于发现存在于教学内容中的哲学思想，揭示出数与数、形与形、数与形之间的相互联系，相互制约以及运动、变化、发展的辨证关系，使学生学到一点辨证法，实现学生素质的提高。

　　总之，本学期我将在数学这门学科德育方面不断努力的研究、探索和实践，从而完善不足之处，在教学中更好地渗透德育，使学生学习知识的同时各方面的素质不断提高。

数学德育工作总结7

　　在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客看需要，亦是我国教育方针的要求。那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢？我从以下几方面作了些尝试。

　　一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统……”小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少入行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深渗透挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促入学生的全面发展。教材中有许多的数学史料或插图，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，如：“小学数学第一册的课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的运载火箭、电视塔、长城等图画，而这些图画又一般是数学计算题目结合在一起的，既详细又形象，很有说服力。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，入行爱祖国受社会主义教育的熏陶。培养学生的民族自豪感和使命感，使学生熟悉到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。

　　二、在教学过程中进行德育渗透。

　　教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的`对学生入行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个看念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下入行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

　　三、利用数学活动和其他形式入行德育教育。

　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，复习简单的数据整理统计后，我们可以让学生回家后调查自己家庭天天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个星期使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如计算竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。

　　在数学教学中渗透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的双重教育目的。

　　我这学期担任小学六年级和四年级的英语教学工作，由于是小学高段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习爱好，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，提高拼写能力，增强语感。扩大知识面。在完成教学任务的基础上的工作之余对学生的学习困难进行了分析，我采取了一些方案来帮助孩子们。

　　我在每一课的教学中向学生渗透了各种的德育知识，让学生在学习的过程中不仅学到了知识，而且还习得了一些好的品德，具体如下：

　　一、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉守交通规则，了解中西方交通规则的不同。

　　二、培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质，简单了解国外地图的主要标识。

　　三、培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识，了解有关文字记载方式的知识。

　　四、鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于助人与人交往的性格。

　　五、热爱生活，尊重他人劳动。

　　六、培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。总之，通过一个学期的努力，在英语课渗透德育，营造良好的品德教育气氛，然后让学生在生活中潜移默化来实现，学生不仅学到了知识，而且在不知不觉中提高了自己的品德修养。在今后的教学中，我还要不断地渗透德育教育，让学生在学习的过程中习得好的品德。

　　20xx年xx月xx日

数学德育工作总结8

　　新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。

　　一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

　　德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形（倡导原创文章）中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的`学习工作都有巨大的推动作用。

　　二、充分利用教材挖掘德育素材。

　　在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学数据收集复习的有关知识时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆的有关知识时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

　　三、在教学过程中进行德育渗透。

　　教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他（倡导原创文章）们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

　　四、利用数学活动和其他形式进行德育教育。

　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，九年级复习过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然（倡导原创文章）后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。

　　在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

数学德育工作总结9

　　小学数学是基础教育的一门重要学科。小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”这说明：小学数学教学，不只是传授知识，培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育的性质，结合学科特点向学生进行思想品德教育。

　　1．发挥教材内容，自然渗透

　　在课堂教学中，进行思想品德教育，我的重点放在把握教材的德育因素，对学生进行智育教育。结合知识的传授，在教学中渗透初步的辩证唯物主义思想教育。

　　2。在教学过程中，适时渗透

　　数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学过程，通过“渗透点”适时进行思想品德教育。在课堂教学过程中，不仅抓住了每一个教学环节，每一个教学知识点，在教学的全过程中，抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如教学负数时的吐鲁番盆地低于海平面150米，珠穆朗玛峰高于海平面8848、48米时，对学生适时进行热爱祖国大好山河的教育。

　　3。在练习训练中培养习惯

　　数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的.训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号等必须写清楚工整、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正认真学习，刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。

数学德育工作总结10

　　当前的教育要求我们要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操.比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的`学习工作都有巨大的推动作用。

　　充分利用教材挖掘德育素材。在数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

　　在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

　　利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。

　　在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

数学德育工作总结11

　　德育在新课程标准中发挥着非常重要的作用。新课程的培养目标指导学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；有社会主义责任感，努力为人民服务，让学生成为理想、道德、文化、纪律的新一代。这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位，数学作为一门基础学科，也必须重视德育。那么如何在数学教育教学中更好地渗透德育呢？

　　首先，创造良好的教学情境

　　良好的教学情境具有很强的吸引力。它能吸引学生的注意力，唤醒他们的思维，激发他们的学习信心，激发他们的求知欲，激发他们的学习兴趣。在小学数学教材中，大多数思想教育内容并没有占据明显的地位，这就要求教师认真研究教材，充分探索教材中潜在的德育因素，将德育贯穿于知识分析中。因此，我们设计的教学情境应该与本课的教学内容有关，而不是东拉西拉，所以我们应该用它来哗众取宠。例如，在教圆时，我们来谈谈中国古代数学家祖冲之计算的圆周率，居世界第一。让学生了解中国不仅古老文明，中国人民也充满智慧。在原始落后的时代，有如此伟大的科学家，现在科学如此高度发达，如果我们不努力学习，我们真的为古人感到羞愧。这样既能增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能转化为为为祖国建设事业而努力学习的责任感和意识。此外，我还选择了本地区具有教育意义的统计数据，开展爱祖国、爱社会主义、爱家乡、促进新农村建设的教育。中国是世界上人口最多的国家。在谈到“百分比理解”时，我引用了中国人民占世界耕地面积5的数据％土地养活了世界上20块土地％多人口，简单的两个百分点，自然地进行了国情教育和人口教育。这不仅引导学生进入课堂教学内容，而且学生的注意力更加集中，同时让学生收集改革开放以来的一些百分比数据，让学生加深理解，使学生不仅掌握知识，而且体验我国的辉煌成就。此外，我适当地增加了一些困难的练习，让学生练习，培养学生不怕困难，努力工作，努力学习的精神。可以说是一举多得。

　　二、德育教学要符合实际情况

　　德育教学的渗透不仅要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理。任何学科的教学都要从研究学生的'心理入手，从创造学生学习的最佳心理状态入手。在数学教学中，德育要充分把握学生的好奇心，才能达到学生的实际教学效果。例如，在六年级百分比纳税的应用中，我以一些学生开店或做生意纳税为例。最近，我深入了解到，一些贫困家庭的学生现在享受“两免一补”的政策，教育学生自觉纳税意识，宣传“取之于民，用之于民”的原则。教按比例分配时，我以最敏感的话题——如何理财入手。让他们知道如何合理地将从父母那里得到的辛苦钱分配到自己的学习和生活中。以自己的亲身经历和消费计划的实施，给学生最直观的感受，让他们明白父母赚钱不容易，让学生珍惜学习机会，激发自主能力，树立正确的价值观，在物欲横流的时代把握自己。

　　三、德育要直观、新颖

　　在小学数学教学中渗透德育，不能抽象地做一些事实，做一些鼓励，这是没有效果的。德育教学的渗透应在直观新颖的教学中进行。应该让学生直接看到、摸到、感觉到，最合适。例如，在教学比例尺中，当学生了解地图上的距离和实际距离时，让学生看看荆门、湖北和中国的地图。让学生知道，中国是一个幅员辽阔、物产丰富、人口众多的国家。要使祖国富强，我们需要科学和青少年努力学习。在这些常见的、熟悉的、平时不注意的实物中，学生学到了很多知识，感受到了很大的教育效益。

　　四、德育教育渗透到教学过程中

　　在教学过程中，教师可以采用灵活多样的教学方法，潜移默化地教育学生德育，如研究性学习、合作性学习等。在数学中，有许多规则和规则仅仅依靠老师的口头教学是不起作用的。在这个时候，我会引导学生一起讨论、思考和总结。这样既能培养学生的各种能力，又能培养学生的团结合作能力。以教学方法为例，我采用小组合作学习法，分享一个概念：学生一起学习，不仅要对他人的学习负责，而且要对自己的学习负责，学生在有利于自己和他人的前提下学习。在这种情况下，学生会意识到个人目标和小组目标是相互依赖的，只有在小组其他成员成功的前提下，他们才能成功。你也可以让他们从小养成认真对待别人学习成绩的习惯。

　　五、德育教育数学实践活动课等形式

　　德育渗透不能局限于课堂，要与课外学习有机结合。我适当地开展了一些数学活动和数学主题活动。例如，学生学习统计后，我让学生回家调查家庭每天使用垃圾袋的数量，然后计算一周、一个月、一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境的影响，让学生掌握数学知识，进行环境教育。此外，我还根据学生的爱好开展各种活动，如知识竞赛、讲数学家的故事等，我相信这将发挥多重作用。在数学教学中渗透德育，我注意一些策略，从不喧宾夺主，既提高了渗透意识，又把握了渗透的可行性，注重了德育渗透的重复性。

　　数学教学中的德育教学，只要我们结合学生的实际思想和知识接受能力，一点一点地把握，有机渗透，让学生接受“润物细无声”的教育，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生受到影响，就能潜移默化地接受教育，达到德育和智育的双重教育目的。

数学德育工作总结12

　　本学期，我担任xx（3）班数学老师工作，也就肩负着学生的德育工作。一学期来，我倾注了自己的精力和爱心，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：

　　一、发挥班干部队伍的作用，创建和谐、积极向上的班风一支好的军队需要严明的纪律，同样，一个好的班级也需要有良好的纪律。

　　班级有了良好的纪律，才会有好的学习氛围，才会有较强的凝聚力，同学间才会有融洽的人际关系。

　　xx年级的学生已处于小学高段，在身心各方面都比以前成熟了很多。很多学生都有了自己的思想，对各种问题会有不同的看法，有时敢于对老师的看法提出疑问。这对他们自身来说是好事情，说明他们在慢慢长大，但同时，给班主任的管理增加了许多难度。因此，老师利用空余时间再三强调一定要注意纪律，大部分学生都进步很大，但是有的.学生在纪律上仍会出现屡教不改的坏现象。

　　一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。

　　当班级出现问题，学生出现错误时，我会和他们一起分析原因，查找不足，一起加油，尽量减少错误。在这种长期的氛围中，学生有非常强烈的集体荣誉感，班级整体氛围积极向上，充满活力。

　　二、发挥榜样模范作用，培养学生良好的行为习惯

　　我一直认为，小学阶段是培养学生良好行为习惯最重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以让他们受益终身。在我的正常工作和生活中，我非常重视学生的道德教育。我允许学生犯错，但我要求学生主动承认并改正错误。我鼓励学生向身边的优秀学生学习，向他们的良好习惯、文明言行、认真学习的态度和积极向上的精神学习。同时，我也注意自己的言行，为他们树立榜样。经过一个学期的行为习惯、文明礼貌、思想品德等方面的逐步渗透，我觉得他们在思想道德、行为习惯等方面都有了很大的改变，表现越来越好。

　　三、用爱搭建我与学生间的桥梁

　　1、用爱了解学生。

　　初建新班，大部分都不是原班生，所以了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

　　2、用爱关心学生。

　　每天我都要数次询问学生的身体状况，对生病的学生，我都是尽可能的帮助他，如帮其烧开水吃药等，晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。四、注重学生的养成教育

　　落实好制度和细则才是加强常规管理的重要环节，于是我做了一下几点：

　　1、要求学生学会“弟子规”、“三字经”，传承中华优良文化和美德，还在《守则》、《规范》做到了养成教育，做到制度上墙，学生人人烂熟于心，要求学生人人会背。

　　2、开展各种德育活动，拓宽教育主渠道。

　　（1）给学生树立“集体第一、个人第二”的思想观念。良好的集体是我们成长的园地，个人行为会影响集体形象，一个良好集体的形成需要每个人的努力和无私奉献。我经常在班级活动中对孩子进行思想品德教育，平时我更是利用一切机会渗透德育教育，在循序渐进中，我班形成了团结互助的班风。

　　（2）组织学生观看反的各种碟片，并举办“珍惜生命，反对”的主题班会，让学生对的反动本质看得更透彻，对学生进行了一次次生动的爱国主义教育。

　　（3）加强法制安全宣传教育。在班级会议中，我经常对孩子们“防火、放电、防水、防坏人等思想教育，让学生懂得一些简单的基本的安全防御措施和安全知识。为此，我们学校也经常邀请司法人员到校举行法制讲座，让学生初步具备运用法律保护自身权益的能力和维护法律尊严的意识；

　　（4）对学生心理健康的教育。少年儿童学生心理比较脆弱，我经常的在班上对学生进行心理健康教育，并观察和了解班上学生的心理动态，对有心理问题的学生，我积极帮其排解和疏导。我在对学生心理健康的教育中，有针对性地培养学生坚韧不拔的意志和健康的心理，增强学生的社会适应能力。

　　总之，德育教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生新情况、新问题，尽职尽责地做好工作，以完成我肩负的神圣使命。

数学德育工作总结13

　　转眼间，一个学期就要结束了，回顾本学期的教学过程，在德育方面有很大的收获。随着社会和经济的不断发展，周围环境的影响，部分学生的学习目的性不明确，不认真学习，热衷于玩电脑、游戏机，甚至等。要纠正这些不良倾向，就必须加强德育教育，让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。下面是本人在数学教学中进行德育渗透的几点体会：

　　一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。

　　我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。初中教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。如勾股定理、杨辉三角等。教师应紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。

　　二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。

　　数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。从教材内容看，数学体系中常见的如：一次函数与二次函数、方程与不等式，通过讲解它们之间的联系与区别，培养学生对事物间存在的联系转化等观点。又如在讲授正数与负数，直线与曲线，常量与变量等，可以培养学生对立统一的观点等。这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。

　　三、结合数学学习过程，培养学生的.科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。

　　随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。

　　总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。在以后的工作中，我会继续努力，把每个学生都培养成三好学生！

数学德育工作总结14

　　过去的一学期我主要担任初三毕业年级两个班的数学教学工作。德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。课堂教学是德育工作的主阵地。探讨课堂教学时进行德育渗透的方法和策略，是十分必要的。作为一名初中数学教师，在毕业班的课堂教学中我是从以下几个方面进行德育渗透的。

　　1、德育与数学课堂教学的互相渗透是密切相关、无处不在的。与德育方面的的知识在数学课文比比皆是，不胜枚举。在《一元二次方程》一章在讲提高率方面与国民经济有关的'知识点时让学生学会爱国自强、自立的精神。

　　2、数学课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课本，切不可脱离课本，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循数学教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。

　　3、数学教材是德育的载体，很多应用题都含有德育修养知识，教师用这样的教材实 施教学，在传授数学知识、培养数学理论知识运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师困在组织学生学、练的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。

　　我作为一名初中数学教师，在课堂教学中，充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。

　　总之，课堂教学是德育工作的主阵地。在课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力作到的。在教学中，既要强调理论知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。只有这样，才能使学生学好知识的同时，提高思想素质。提高师生的文明程度。让我们时刻铭记但丁一句名言：“道德常常能弥补智能的缺陷，而智能永远填补不了道德的空白。

数学德育工作总结15

　　数学知识中包含着丰富的社会知识，结合社会知识，可以对学生进行爱祖国、爱社会主义等德育的教育，培养学生的民族自尊心和自信心。教学时汤，德育是盐，盐是润物无声的浸入到汤中的。

　　一、用唯物辩证法为指导处理教材和数学中的问题，使学生受到辩证唯物主义观点的熏陶。

　　唯物辩证法主张来源于实践并回到实践。它在数学教学中也有广泛应用，学习数学的最终目的在于应用，学生用所学的'知识去解决现实世界中的实际问题，他们的积极性相当高，理论联系实际，学生会受到辩证唯物主义观点的熏陶，为学生的今后成长必定起到一定影响。在学习正反比例时，逐步渗透辩证唯物主义。

　　二、通过数学训练和实际应用，对学生进行学习目的教育，教养学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。

　　在数学训练中，要有意识地培养学生良好的学习习惯，例如学生常会遇到一些难题，许多同学则会“置之不理”，没有迎难而上的勇气和毅力，这时要结合数学家成长的经历教育学生，鼓励学生独立思考，要有克服困难，战胜困难的坚强毅力，这对今后干什么事都有很大帮助。具备了这些品质将业才能为四化建设贡献自己的青春和力量。

　　三、通过数学作业和练习，还可以培养学生严格、认真、仔细、工作有条理，对计算结果负责任的良好作风。

　　数学作业和练习是学生必不可少的。数学中经常打交道的是数字和图形，数字不能有一点错，图形要力求完美，符合要求，这些要求都要促使学生要严格要求自己，凡事都要认真仔细，干工作要有条有理，对计算结果要负责任。通过这些良好品质的培养，少于走入社会参加工作，才能对自己要求更高更严，才能把工作干得更好。

　　四、通过学习，让学生了解祖国的蒸蒸日上，培养爱国情怀。

　　祖国正在蒸蒸日上的发展，通过百分数这一单元的学习让学生逐渐了解一些国家的变化。如通过数学应用题：“小强家去年收入5000元，支出2500元，估计今年收入比去年高25%，支出比去年低10%，求今年的收入和支出各是多少？”这是一道有关收入，支出的知识问题，这时教育学生：小军家去年和今年都有结余，并且今年比去年还多，说明了人民的生活水平有了很大的提高，一年胜似一年。从这里可以看出党的政策的英明，为广大劳动人民提供了一个广阔的致富天地。

　　在数学教学中，要始终注意结合数学教学内容，并适合学生的接受能力进行思想品德教育，如果忽视数学学科的特点和学生的年龄特点，牵强附会地进行，不仅收不到良好的教育效果，还会削弱数学基础知识地掌握和能力的培养。

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