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大班艺术说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的大班艺术说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班艺术说课稿1
一、设计意图
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用主要在于唤起幼儿的情感体验，调动幼儿参与艺术活动的强烈愿望，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”
本次活动的创意灵感来自于意大利作家贾恩卡洛·马克里的绘本《小黑点·小白点》，故事中黑点、白点的构图方式奇特，通过点、圈的规律组合，呈现出内容丰富的画面，能够唤起幼儿的创作欲望和创作灵感，丰富幼儿的审美经验，体验自由创作的快乐。
二、学情分析
随着幼儿认知水平的提高，大班幼儿有意创作的表现突出，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系、发现一些浅显的规律。他们具有了进行新异想象的可能性，能够借助绘画活动在超越现实、超越自我，甚至超越时空的水平上进行想象，对于事件、情节的表现成为他们美术活动的突出特点。
三、教学目标
结合大班幼儿的年龄特点和认知水平，制定了以下教育目标：
1.感知、体验点圈构图的艺术表现手法，在黑白对比、点圈对比的作品中获得
创意的灵感和美的感受。
2.运用点圈构图的方法创作具有一定情节的作品，并能遵循一定的规律进行装饰和美化。
3.愿意欣赏、分享自己与他人的创作成果，并能讲述自己独特的观点。
四、教学准备
根据本次活动的需要我们主要进行了以下两方面的教学准备：
1.经验准备：幼儿具有一定的绘画经验，能够运用绘画的形式表达自己的思想和情感。
2.物质准备：PPT课件、马克笔、纸、照相机。
五、教学过程
（一）绘本故事导入，激发活动兴趣
活动开始，教师以主人公“小黑点●”的口吻讲述故事，引出本次活动的主题，在讲述的过程中教师配合PPT自由路径的动画，设置每个小黑点的不同动画效果，激发幼儿参与本次活动的兴趣。
（二）观察画面构图，了解创作形式
在这一环节中，通过小黑点、小白点的位置变化形成不同的图案，引导幼儿发现小黑点和小白点的排列规律，进行大胆的猜想，同时激发幼儿的创作欲望。
教师首先出示小黑点组成的单一图样，利用PPT展现了画面形成的过程，使幼儿通过观察，发现并掌握用点画的形式创作绘画的方法。在此基础上，引出组合图样，使幼儿发现图样的组合能够表现一定的画面情节。
小黑点的出现首先帮助幼儿了解了用点作画的创作形式，而故事的另一个主人公“小白点○”的出现，使活动再次提升了一个难度层次，运用小白点丰富画面，进行装饰和美化，此环节运用多媒体课件的运用把本节活动的难点目标蕴含其中，使幼儿能够直观形象的了解画面的'组成方式，为本节活动重难点的突破做有力的支撑。
在幼儿观察过后，将幼儿的已有经验进行整合，强调本次绘画要改变以往的用线条绘画的方式，改为用点圈创作的形式，重点突出构图方式的不同。同时，引导幼儿大胆地想像与构思，“故事中的小黑点和小白点都组成了那些画面？还可以画出什么样的画面？在你想象的这幅画里面都有什么？”让幼儿充分发挥想象力，大胆说出自己的设想，教师则将幼儿的想象进行提炼与总结，为幼儿的自主创作奠定基础。
（三）运用点圈画法，自由表达创作
在幼儿自主创作的环节，再次运用PPT演示了用点和圈的构图过程，使幼儿进一步了解了画面的形成，对自由表达创作进行了有力的支持，幼儿在音乐的伴随下自由结伴，将自己构思好的场景大胆地表现出来，在这一过程中，教师重点指导幼儿运用点、圈画法表现画面内容，引导幼儿按照自己的计划和设想画出具有一定情节内容的作品。
（四）作品实时分享，活动拓展延伸
在分享环节，教师给予幼儿充分的展示空间，采取个人交流与集体分享两种形式，先鼓励幼儿在同伴间相互分享与交流，在集体分享环节则利用Pad投屏的功能，实时传送幼儿的作品到电脑中，实现经验共享。
同时，在活动的最后，出示一半黑、一半白的圆点，引导幼儿发现小黑点和小白点组合的多种方式，鼓励幼儿在今后的活动中继续创作。
六、教学反思
本次活动的亮点是让幼儿体验到了一种新的绘画表现形式，即：黑白对比，点圈构图的手法。在活动中教师巧妙运用了PPT课件的动画效果，通过黑白点组图变化拓宽幼儿的创作思路，通过点画成像的顺序，帮助幼儿掌握必要的绘画方法，运用QQ软件的即时传图功能分享幼儿的作品，正是这些设备的介入，开阔了幼儿的视野，有效促进了幼儿信息量的增加，有助于幼儿进行更多形象的重新筛选、组合、搭配和连接，从而形成了富有创意的个人作品，获得了成功的情绪体验。
大班艺术说课稿2
一、设计意图
京剧是中华民族璀璨的艺术瑰宝，拥有悠久的历史及丰富的内涵。在情感、认知、审美、创造等方面都极富有教育价值。
京剧中顺风旗、单山膀等动作中蕴含的亮相，精神利落、有力度、有美感，在京剧动作中很具有代表性。通过本次活动，孩子们可以在情境与游戏中探究“亮相”的动作特点、节奏特点与神态特点，不断体验拓展、表现创造，从中获得经验的建构、美好的享受，萌发对京剧艺术的喜爱，提升审美情趣与审美能力。
二、说教材
《神气的京剧亮相》选自于市政一园自主构建编写的《幼儿园京剧艺术课程》一书。此教材充分挖掘京剧艺术课程的内涵，全面整理以活动为载体的课程内容与课程资源，强调关注幼儿对京剧艺术的感受、理解与表达、创造。《神气的京剧亮相》这一教学活动，特别关注幼儿对京剧艺术的感受，幼儿通过观察、表达、体验、分享等环节，理解亮相的特点、感受京剧亮相的神气，本节教学活动是对京剧艺术课程完美的诠释。
三、说活动目标
1.能发现京剧中“亮相”的动作特点，根据图片提示自主学习“亮相”动作。
2.发现京剧动作中“亮相”的特点，大胆展现各种亮相动作。
3.感受京剧动作的力度与美感，喜欢参加京剧表演活动。
四、说重点难点
活动重点：发现亮相的特点，能结合已有动作经验，表现不同动作的亮相。
解决方式：观察、讨论——与已有经验链接——搭建学习动作的路径
活动难点：在游戏中大胆展现亮相动作，探索用兵器如何进行亮相展示。
突破方式：探索、尝试——游戏搭建支架——拓展创新表演的路径
五、说教法
1.暗示教学法。
宽松的心理环境是幼儿发挥创造性的前提。教师要信任幼儿、减少规定，唤起幼儿丰富的情绪，激发幼儿参与活动的内驱力。
2.情境教学法。
游戏与问题情境，能够让幼儿在玩的过程中建构关于京剧的直接经验，获得表达表现能力的提升，引发积极向上的审美情感。
3.启发式教学法。
教师要全情投入，用语言、表情、肢体动作富有感染力地展现京剧的艺术魅力。启发幼儿大胆想象，与材料、同伴、教师充分互动，从而不断提升审美能力。
4.观察评价教学法。
教师要通过观察评价，帮助幼儿了解自己，表现自己。尤其是针对大班幼儿，教师的观察评价要更注重“同伴合作、表现与创造”等学习品质方面的问题解决与经验梳理。
六、说学法
1.观察学习法。
活动中，通过图片、视频以及教师示范展示，让幼儿初步了解亮相的特点，建构关于亮相的直接经验。
2.倾听式学习法。
幼儿在倾听京剧文戏、武戏曲牌时，感受不同京剧曲牌节奏、特点的不同，知道哪一种京剧曲牌更适合做亮相动作。
3.体验式学习法。
在观察、倾听学习的基础上，幼儿通过亲身体验，能够更直观的感受到亮相的特点，从而为创编亮相动作打基础。
4.分享式学习法。
幼儿在掌握京剧亮相的动作特点后，与同伴在京剧曲牌的伴奏下共同表现亮相动作，分享亮相经验，帮助幼儿掌握新经验。
七、说活动过程
一、欣赏京剧表演，发现京剧动作中“亮相”的特点
1.欣赏京剧视频，发现武旦的表演特点。
互动问题：刚才我们看到的是什么表演？武旦的表演有什么特点？她是怎么用兵器的.？
提示：引导幼儿观察演员的服装、兵器与动作。
2.教师表演一段武戏，发现动作中的“亮相”
互动问题:我在刚才的表演中做了哪些动作？你发现这些动作有什么特别的地方了吗？
3.小结
教师：有甩头和短暂停顿的动作在京剧中叫作“亮相”。京剧的文戏和武戏都有“亮相”，刚才我们看到的是武戏中的“亮相”，它能让京剧研员看起来更精神。
二、尝试体验，自主学习京剧动作中的“亮相”
1.在展板反上出示三幅京剧动作照片，分组尝试做动作
互动问题:照片(顺风旗、单山膀、武生武打动作)上的“亮相"动作是直接摆出来的吗?猜想一下，先要做什么动作，最后才能“亮相”?
2.出示每个动作的分解示意图，自主学习完整的“亮相”动作
教师：小朋友们，我们把每个展板上的白纸取下来，看看这些动作的分解图，能不能给你们的“亮相”动作带来一些提示与帮助。
提示:教师提示幼儿仔细观察每一张分解图上，演员眼睛看的方向、手的位置、脚的站位、身体重心等的变化。
3.观看每个动作的动图，连贯做“亮相”动作
幼儿跟随动图，做三个完整的动作“亮相”。
三、感知“亮相”的节奏，进行动作展示
1.发现“亮相”时的节奏特点
互动问题:我们做动作时，先做的动作节奏是什么样的?最后“亮相"的节奏是什么样的?
提示：引导幼儿感知先做手臂动作时，鼓点的速度是快的，最后一拍“亮鼓点的速度是慢的、声音是很重的。
2.幼儿道着梆子的节奏进行“亮相"
教师敲击梆子，幼儿听梆子的节奏进行展示。
提示：教师提提示幼儿跟随节奏甩头，可以不断变换动作。
3.讨论提升动作表现力
互动问题:我们怎样做才能让“亮相”看起来更精神呢?
提示:引导幼儿在眼神、表情、动作力度、姿态挺拔、甩头速度等方面展开讨论，相互借鉴，提升审美意识与审美体验。
4.跟随梆子的节奏进行游戏
幼儿与教师围成一个大圈，随梆子的节奏做京剧动作走“圆场步”，当听到重拍时做“亮相”动作。
提示:教师提示幼儿注意跟随节奏，动作要有表现力。
四、运用兵器，合作表演
1.自主探索使用兵器
幼儿自主选择喜欢的兵器，探索用兵器表演“亮相”。
2.随梆子的节奏进行表演
幼儿走一个大圈，随梆子的节奏变化进行游戏。听到“亮相”节拍时，用兵器做自己喜欢的动作。
3.与同伴合作表演
幼儿自由找伙伴商量，听到密集节奏时要做的动作，当重拍响起时要展
示的“亮相”造型。
提示:引导幼儿相互欣赏评价，提升让表演更精彩、更富有美感的经验，如:造型可以有高有低、兵器可以不断变化组合方式，还可扮演角色、动作与表情还可以夸张有力度等。
八、说活动总结
亮相是戏曲中的一种表演动作，是主要角色上场时、下场前，或是一段舞蹈动作、武打完毕后的一个短促停顿，集中凸显人物的精神状态。本节教学活动，幼儿成功的在情境与游戏中探究“亮相”的动作特点、节奏特点与神态特点，不断体验拓展、表现创造，从中获得经验的建构、美好的享受，萌发对京剧艺术的喜爱，提升审美情趣与审美能力。
九、说活动延伸
从幼儿的视角看京剧艺术，将关注教学变为关注儿童。将京剧中一板一眼、程式化的内容，转化成幼儿可以尝试、体验的、探索的、创新的内容增添在区角活动中，给予幼儿更多的时间与空间，展示并创编，发掘幼儿潜在的创造力，让每个幼儿都能用自己的方式去体验和表现京剧的独特魅力。
大班艺术说课稿3
一、设计意图
在进行五大领域课程教学中，《脸谱艺术》一课深受孩子们的喜爱，在课堂上总有意犹未尽的感觉，我想何不根据孩子的兴趣点出发。进行课的延伸活动。在前两节课中提到京剧脸谱是我国传统戏曲中角色脸部的化妆，是我国的传统文化艺术。以这个为根基，何不利用真实脸部化妆的教学形式，可以进一步激发幼儿的民族自豪感，又可以让幼儿在宽松游戏的艺术形式中感受，体验化妆的乐趣。同时打破了艺术在纸上创作的一贯方式，让幼儿在真实的体验中去感受美创造美，抒发美的情感。因此我选择了设计脸部化妆，《京剧脸谱》这一艺术教学课。
同时课程教学过程分为三部分：
（一）《脸谱艺术》
（二）制作京剧脸谱
（三）脸部化妆《京剧脸谱》
本节课为课程的第三部分
二、活动目标
《纲要》中指出：“艺术活动的目标为喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”因此根据大班孩子的实际情况和年龄特点目标如下： 1鼓励幼儿大胆地在脸上创作京剧脸谱。 2体验创作的乐趣，培养幼儿的合作精神。
三、重点、难点
用对称的方法大胆而有创意地在脸上创作脸谱。
四、教学活动准备
京剧脸谱面具，多媒体课件。化妆中用的人体彩笔、胭脂、口红、镜子、摄像机、毛巾等。
五、教法、学法
教法主要采用表演引入法、多媒体示范法、游戏示范法，时刻体现以幼儿为主体，教师适时引导与指导的教学方法。
学法主要采用幼儿合作交流，自主大胆表现，以发展幼儿为主的理念进行教学。
六、活动过程
（一）创设环境、兴趣引入
利用前一节课的`制作脸谱面积及京剧脸谱音乐的播放布置活动室，营造京剧艺术的氛围。
（二）欣赏幼儿的表演
请我园一位会表演京剧的幼儿化好妆穿好戏服进行《说唱脸谱》的表演，进一步引发幼儿的兴趣。
（三）教师引导幼儿前两节课中的已有经验和对京剧脸谱的了解，重点利用课件中播放的脸谱艺术，夸张、对称、不同的颜色代表不同的含义进行巩固加深提升幼儿对画京剧脸谱的兴趣。
（四）化妆脸谱体验创作的快乐
教师引导化妆脸谱的步骤，以一名幼儿为实例，重点强调对称的脸谱画法（以鼻子为中心轴，左右对称），从中攻破本节课的重点和难点，让幼儿了解对称美。
（五）幼儿自主探索，化妆脸谱
在幼儿创作时可自主选择分组，即可自主化妆，也可以两名幼儿合作化妆创作脸谱，教师从中适时的指导，鼓励幼儿大胆创作。
（六）分享快乐、体验快乐
1教师将幼儿的创作过程及成果摄录下来，作品完成后可让幼儿讲解创作的意图及想表达的想法，让幼儿体验创作的快乐。
2播放摄录的记录片进行展示、欣赏、体验抒发自己对美的情感。
大班艺术说课稿4
说教材
树叶是大自然的“书签”，这些各式各样 、形状不一，五彩缤纷的落叶，能激发孩子们天真的想象，产生探究大自然的好奇心，为了增强孩子们的动手操作能力，为了增进孩子们对秋天的了解和喜爱，“树叶拼图”活动就这样产生了。
说活动目标
认知目标：学习用不同形状的树叶进行拼图，组合，并能表现出物体的'主要形象特征。
技能目标：能按正确的粘贴方法。
情感态度目标：感受制作中的快乐，动脑动手学习。
说活动准备
各种各样的树叶、彩笔、胶棒、画纸、用树叶拼好的图形模板。
说教法、学法
教法：操作演示法、图片演示法。
学法：操作法、体验法。
说活动过程
教学思路：根据教材内容集中、特点鲜明、我从五个方面引导幼儿制作。
观察收集的各种树叶，知道它们的形状。
教师出示树叶装饰画。
引导学前儿童学习制作粘贴画的方法。
交代要求，学前儿童操作，教师指导。
结束贴画，引导学前儿童展示作品并互相欣赏。
大班艺术说课稿5
说教材：
1、教材来源：歌曲《拉拉勾》是《家园共育资源包》中大班下学期的一首活泼富有童趣的歌曲，生动的描写了两个小朋友之间因发生了矛盾，从生气到和好又高兴起来的表情和动作。
2、活动目标：歌曲运用了切分音和休止符来表现幼儿的情绪变化，因此把握好这些也是学好这首歌曲的关键，因此我设置了以下目标：
（1）感受歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。
（2）探索在歌表演中运用眼神、动作、表情与他人交往。
（3）体验与同伴合作表演的快乐，培养幼儿爱护动物，和动物作朋友的情感。
3、活动重难点：《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此我将感受歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分作为重点，探索在歌表演中运用眼神、动作、表情与他人交往作为活动难点。
说教学方法：
《纲要》中指出：“音乐教育不是说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿情感，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。”在组织活动时我主要采用了以下方法：
（1）音乐欣赏法：我首先完整播放歌曲，让幼儿进行聆听、感知歌曲内容，激发其学习兴趣。
（2）演示法：我通过范唱让幼儿对歌词以及歌曲所要表达的内容进行进一步的理解，以便幼儿更好把握歌曲的情绪变化。
（3）练习法：学唱歌去，让幼儿感知切分音和休止符，并用这些去表现歌曲的情感，以此突破活动的.重点。
（4）律动教学法：我让幼儿合作创编动作，让他们把歌曲内容用自己的肢体语言表达出来，以此来突破本次活动的难点。
（5）游戏教学法：孩子们喜欢把一切活动都变成游戏的形式让他们学习。因此我设计了“我们都是好朋友”的游戏，让幼儿戴上动物头饰做游戏，既对歌曲内容进行了巩固，又渗透了爱护动物的情感。
说教学过程：
一、游戏情境导入——情景表演：我不理你了。
1、两名幼儿表演为了玩玩具闹矛盾的场景，师幼观看。
2、讨论：如果你和好朋友之间发生矛盾，你有什么好办法可以解决？
3、引出活动内容：《拉拉勾》
（本环节的设置是吸引幼儿的注意力，把幼儿带入本次活动的情境中来。）
二、游戏活动准备——幼儿学唱歌曲《拉拉勾》
1、老师播放歌曲《拉拉勾》，引导幼儿重点关注歌词内容。
请你们仔细听一听，老师的歌里唱了些什么？
2、教师范唱歌曲，引导幼儿重点关注歌曲中的情绪变化。
教师：你们感觉这首歌的前半部分和后半部分在情绪上有什么不同？
3、教师引导幼儿初步学唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符处，教师要有较明显的动作暗示。
4、教师引导探索用两种不同的唱法演唱歌曲前后两部分（用断顿的唱法演唱前半部分，轻快的唱法演唱后半部分。）
5、教师引导幼儿运用表情来表现歌曲内容，重点创编动作：生气、不理睬、翘嘴巴。
（让幼儿通过聆听，感知歌曲情绪，并能在演唱时用切分音和休止符去将其表现出来，最后创编动作，用肢体语言加以巩固和表现，做到理解透彻，表达准确。）
三、游戏活动过程——游戏：我们都是好朋友。
游戏说明：全班幼儿分成两部分，围成里外两个圈，外圈幼儿戴上头饰，面对面站好。音乐《拉拉勾》响起时里圈幼儿一边自编动作一边走，等到了“我们又做好朋友”时停下来和对面的幼儿拥抱。可重复游戏，让每个幼儿都能找到动物朋友。
游戏规则：里圈幼儿在音乐响起时沿顺时针方向走，当听到“我们又做好朋友”时必须停下来和对面的小朋友拥抱，犯规的幼儿活动将被淘汰出局。X局（重复次数以实际情况而定）后不犯规的幼儿为胜利者。
1、师幼开始游戏。
2、老师总结游戏，给优胜者发“小星星”以示鼓励。
（这个游戏将整个活动推向了高潮，幼儿在游戏中对歌曲进行了巩固的同时，又理解了我们还要和动物做朋友，保护动物的情感。）
活动延伸：
1、和家长或者同伴一起玩歌表演：拉拉勾。
2、分享和好朋友、动物朋友友好相处的办法。
（设计和家长同伴玩游戏，是为了加强幼儿的亲子关系，多认识朋友。分享和朋友、动物友好相处的办法，是为了让幼儿从小学会和谐友好的和朋友相处。）
大班艺术说课稿6
一、设计思路：
大班幼儿的知识、生活经验逐渐积累，他们对具体形象性作品产生了良好的兴趣。因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力，使他们容易与作品达到相通，又因为儿童（知识经验少，思维框框也少，当他们面对具象性作品时，可以展开丰富的想象和创造，容易与作品达到交流和沟通。
我为儿童选择了欣赏《奔马》。一方面，幼儿可通过观察马的神态和身体动作来感知作品所表达的主题；另一方面，也可以从整个画面的色调，构图等方面来感受作品的意韵。因此，在整个主题活动设计中，我努力做到，扩充幼儿的知识面，开阔眼界，增加幼儿对美的事物的感受，培养幼儿对艺术欣赏的敏感度。
二、活动目标：
1、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想象力。
2、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；
3、欣赏用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。
三、重难点
依据教材和活动目标，我把重点定位于幼儿对没得整体感受。难点定位于用灰、浓、焦墨色和线条画出奔跑的马。
四、活动准备：
1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；
2、视频《群马奔腾》；
3、图片《奔马》、《群马》；
4、油画棒、水彩笔、纸等。
五、教法、学法
依据幼儿大班孩子的`年龄特点和认知特征，我准备采用直观演示法、活动实践法、谈话法组织活动，让他们亲身体验，主动参与，从而引起幼儿对绘画的兴趣。幼儿可采取自主探究法、讨论法进行学习，鼓励幼儿多开口，说出自己的想法和感受，增强幼儿对美的感悟能力。
六、活动过程：
准备部分：认识马，丰富知识。
1、视频《群马奔腾》，激发兴趣
提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构）
2、设置悬念，引起幼儿思考
①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？
②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？
③你还在哪里看见过马？它是什么样的？
3、鼓励幼儿在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。
进行部分：欣赏《奔马》，培养审美情趣。
1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）
2、提问：你喜欢马吗？为什么？
3、讲述有关马的故事：
4、出示作品：《奔马》
（1）提问：
①画面上的马在干什么？
②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）
③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？
④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情）
⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？
（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。
（3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢？
5、绘画《奔马》，感受体验美
（1）欣赏《群马》《奔马》。
提问：
①马好看吗？你喜欢吗？你觉得马的什么地方你最喜欢？为什么？（注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾）
②你们知道用什么样的笔墨来画马的吗？为什么能使我们感到马的气势和力度呢？
（2）教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。
（3）幼儿自由作画
（4）作品展览
儿童自由分析绘画产生的不同效果，让幼儿自己发现存在的问题
结束部分：
1、用收集来的图片，图书，放置到橱窗向全园幼儿展示，普及有关马的知识，学会对美的欣赏。
2、鼓励幼儿尝试多种画马的方法，进行创作，将绘画作品向全园幼儿展示。
七、小结
这是一个整合性的美术欣赏活动，围绕着欣赏《奔马》进行，帮助幼儿掌握相关知识技能。
活动中，我采用多种形象、生动的教法帮助幼儿掌握知识。在准备部分，我采用视频教学激发幼儿学习兴趣，提出悬念问题，鼓励引导幼儿运用多种途径、方法，通过自身主动探索获取知识。在进行部分，为幼儿提供充分的时间，创设多通道感受、体验作品的条件，使之与作品进行交流，运用多种方式表达自己审美感受，运用展览形式，幼儿将学到的淡、浓、焦墨的画法，运用到作画中去，不仅提高幼儿创作兴趣，也鼓励了幼儿的创造性表现。在结束部分我组织全园参观展览，进一步激发幼儿对美的理解。
通过我和幼儿的紧密配合，我相信这一节课一定能实现我所确定的活动目标，并突破活动重难点。
大班艺术说课稿7
一、设计意图
注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，《纲要》对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的配合。这中配合说简单也不简单，对幼儿有一定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在教师适时的引导和集体作画的氛围中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的巧妙之处就在于其潜移默化性，是比较适合幼儿。这样既能面向全体又能保护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。活动中教师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的'地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参与到活动中。
二、说活动目标
根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。
第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿乐意关心和帮助有困难的人的情感。第二点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培养幼儿初步的合作协调能力。第三点是：引导幼儿根据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。
因为兴趣是学习的动力，《纲要》中也曾指出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目标将会体现在我整个活动当中。孩子是充满好奇心的，我会抓住这一特点让活动以不同于常的形式出现。比如：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园”的建构游戏，让他们对幼儿园建筑有大概的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进行。这样，让他们在新奇之余会跟着不自觉的丰富、积累经验。第二点是认知方面，虽然大班幼儿的美术技能掌握已有了一定的基础但其小肌肉群发展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个具体目标来执行。并且意识到，原来我们可以用很多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间配合好与否密切相关的。活动中难免发现问题。这时必须让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。具体绘画中我不会强调幼儿所设计造型的规范性及准确性，而是让他们用自己喜欢的方式进行艺术表现，在观看教师的伴适当的商量交流来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现创造的欲望和热情。
三、教材选择与分析
现行的《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《希望幼儿园》这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观察力已得到了一定的发展具体形象性思维较为成熟，而抽象逻辑性思维则处于萌芽状态。简单地说他们的好奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满足。幼儿已有了一些生活经验和相关的技能，在这个时候，需要老师积极的引导幼儿去发现生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有许多与他们一样大的小朋友需要大家的帮助等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个漂亮的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关心帮助他人的过程中体验温暖，获得快乐。增强幼儿的自信心，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分展开想象通过说说、画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其配合的人动作也应是协调好的。活动中选择了“合作画”这种集体创作的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习互相交流、合作的能力，同时也让幼儿了解生活中还可以用许多自己喜欢的方式来表现生活中的美。虽然，这样的绘画方式是有一定难度的，但却为他们提供了一次尝试与同伴合作完成任务的机会，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满足自己求知欲，让他们在一个轻松愉快的环境中，同时也自愿自主的情况下达到掌握某种技能的游戏过程。这也正是响应了《纲要》在艺术领域内容选择中提出的能激发他们表现美创造美的情趣的要求。
四、说活动准备
根据选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动准备主要分为两个方面：
（一）幼儿生活经验和知识的准备。首先，要求幼儿在课前已有“我喜欢的幼儿园”的建构游戏活动经验；其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起配合让幼儿简单了解贫困地区孩子的生活情况及有关帮助他们的爱心活动资料搜集。 这样，让幼儿获得相关的生活经验，为激起幼儿合作创作画《希望幼儿园》美术活动做铺垫。艺术来源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多观察帮助幼儿了解幼儿园的相关建筑，为幼儿参与本次活动课前知识技能的做铺垫。
（二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地区小朋友设计一间《希望幼儿园》的主题情景来贯穿活动的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学习用具。
大班艺术说课稿8
一、说教材
1、教材分析：
《纲要》中要求幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。美术活动《报纸鱼》正好符合这个要求。幼儿可以通过参与自己感兴趣的活动而从中了解认识各种鱼的相关知识。这个教材的选择既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据的以上设计思路我制定了以下目标：
a、能用报纸条卷曲固定成鱼的外形，并设计装饰鱼的花纹。
b、尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。
3、活动的重、难点：
因为兴趣是幼儿学习的动力，所以我把运用报纸剪裁出不同花纹来制作各种各样的鱼作为活动的重点，将在镂空之处鱼眼睛的固定作为本活动的难点。
二、说活动过程
顺应孩子们的兴趣点，制作报纸鱼的活动对孩子来说是新鲜的、有挑战的。由于这次手工活动有一定的难度，活动刚开始，个别孩子逃避挑战，还没尝试就喊“不会”，希望老师能够帮他做完。老师用先看只教不帮的方法，把动手实践的机会留给孩子，并鼓励幼儿自己尝试，让他明白在操作中遇到困难首先是自己想办法解决。花纹装饰是本次活动的重点，鱼眼睛的固定是本次活动的难点，幼儿的作品在鱼身的花纹设计、鱼眼睛的粘贴上就出现了多种创意。没有了一成不变的示范，没有了千篇一律的操作，没有了如出一辙的作品，小池塘妈妈里的每条报纸鱼都是那么鲜活，因为作品中包含了幼儿的想法，幼儿的尝试，以及他们继续挑战的信心。
启示：幼儿的思维创作能力是很强的，从幼儿的身上让我学到了很多我没有想到的制作鱼的方法，其实老师在这个活动中也是一个学习者，我们在活动中共同学习着！有时老师遇到困难寻求幼儿的帮助也是很不错的办法。
三、说效果
在小池塘妈妈的情景中展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。老师带领幼儿一起将制作好的作品布置妈妈的怀抱里，并欣赏同伴的作品，交流自己的`创作经验，请个别幼儿大胆的说说喜欢的鱼有哪些特点？美在哪里？从而体验审美愉悦，还请个别幼儿介绍自己用了什么办法来固定鱼眼睛，达到自我评价。让幼儿充分体会到成功的喜悦！美术是幼儿表现自我，创造世界的一种有效的语言，我们要不断的培养幼儿在美术方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的创造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！
这次的“小荷杯”活动已经结束了，听到了很多前辈对我的评优课指出的意见与建议，我会针对这些问题好好反思，进行改正，争取更大的进步。
活动前夜提出了需要解决几个问题：幼儿能否又快又独立的将报纸卷成细细的纸棒？孩子卷出报纸条后能否卷曲成型？镂空状态下的鱼眼睛怎么固定？鱼身上的花纹设计怎么体现自己的特色？带着这些思考，这次活动预想让幼儿运用报纸和双面胶等材料，组合进行“鱼”的外形创作和花纹设计，引导幼儿自主表现，设计出自己喜欢的、富有个性的报纸鱼。在活动中幼儿通过自己积极动脑，将老师抛给幼儿的难题一个一个全部解决。
幼儿操作过程中出现的一些小插曲让我很有启发。
插曲一：幼儿刚开始操作，就有个别幼儿喊不会做，我就问他：“是哪部分不会做？”他告诉我后，我先让他自己做给我看看，发现确实有难度时，我说：“我可以再做一遍给你看，请你仔细再看一遍。”我就把他所说不会做的部分示范一遍。“会了吗？试试看，如果不会我可以再做一遍。”
启示：这次手工活动有一定的难度，个别孩子逃避挑战，还没尝试就喊不会，希望老师能够帮他做完。老师用先看只教不帮的方法，把动手实践的机会还是留给孩子，并鼓励幼儿自己尝试，让孩子明白在操作中遇到困难首先是自己想办法解决。
插曲二：花纹装饰是本次活动的重点，鱼眼睛的固定是本次活动的难点，孩子的作品在鱼身的花纹设计、鱼眼睛的粘贴上就出现了多种创意：
作品1：鱼身由直纸条随意贴成，鱼尾用纸片剪成锯齿形，在花纹中比较突出；鱼眼睛则直接贴在最靠近鱼头部的纸条上，虽然比例有些失调，但方法颇有新意。
作品2：粘贴鱼眼睛时，直接用双面胶做了底，方便快捷，这种方法让周围的同伴纷纷效仿。
作品3：用直纸条竖贴了几条花纹后，捡了一些碎纸片贴在纸条上，比较聪明的做法；鱼眼睛的粘贴采用在纸条上粘贴的方法。
大班艺术说课稿9
一、说教材
《幼儿园教育活动设计与指导》中提出：通过集体音乐活动的自我表达和人际合作、协调，引导幼儿体验音乐活动的乐趣。因此我选择了大班艺术领域音乐活动《请你和我跳个舞》，它是一首2/4拍歌曲，旋律明快舒畅、节奏鲜明、歌词内容浅显易懂。在理解歌词内容基础上，孩子学唱歌曲，为歌曲配上动作并表演出来，使《请你和我跳个舞》这节集体活动中，幼儿通过自我表达、沟通与合作，感受到了和同伴一起唱歌跳舞的乐趣，从而萌发对音乐活动的喜爱之情。
二、说学情
大班幼儿喜欢参加歌唱活动，且学习过2/4拍歌曲，能够跟随音乐的节奏做一些简单的基础动作。对于歌词中的动作能够较好地配上舞蹈动作，但是完整的边唱边跳对于大班幼儿来说，难度比较大。因此在教学活动中，教师在帮助幼儿理解歌词内容的基础上，注重引导幼儿对歌曲进行分段创编舞蹈动作。考虑大班幼儿处于具体形象思维阶段，教师运用图谱教学的方法，帮助幼儿更加形象的记住创编的舞蹈，从而让幼儿在图谱的帮助下，完整地边唱边跳《请你和我跳个舞》。
三、说活动目标及重难点
(一)活动目标
活动目标要为幼儿终身的、可持续地发展奠定基础，要充分考虑幼儿的身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分地发展”，本次活动以这一理念为指导，制定了如下活动目标：
1.情感目标：感受歌曲中的欢快氛围，享受和同伴一起唱歌跳舞的乐趣。
2.技能目标：能用自然好听的声音歌唱，并为歌曲创编简单的动作。
3.认知目标：了解《请你和我跳个舞》歌词内容，知道可以通过拍手、拍腿等方式表现节奏。
(二)活动重难点
通过教材内容的分析，了解到本次活动的重点在于带领幼儿“感知乐曲的曲式结构、节奏，感受参与音乐游戏活动的乐趣”，但是对于幼儿而言“理解不同的音乐游戏规则”则显得过于困难，因此结合教学目标的指引方向，因此我将本次活动的重难点设计如下：
1.活动重点：感受歌唱的快乐，萌发对歌唱活动的喜爱之情。
2.活动难点：尝试用拍手、拍腿等方式来表现节奏，并为歌曲创编简单的动作。
四、说教法学法
《叶圣陶》先生说：“教是为了不教”，强调在活动中要让幼儿产生学习兴趣，让幼儿做活动中的主体。教师不是一味地灌输，更多的是充当一个启发者，引导者的角色，因此我选择了以下的.教学方法：
1.教法
1.启发提问法：教师针对幼儿在观察或创作艺术作品过程中遇到的问题，给幼儿创设轻松的氛围并采取设置提问等方式，启发幼儿发现问题，解决问题。
2.图谱教学法：图谱教学以形象生动的图案直接刺激幼儿的感官，化抽象的符号为形象的事物，是幼儿学习歌曲的有力支架之一，即可以帮助幼儿理解歌词，也能够帮助幼儿完成歌曲节奏的学习。
3.体态律动法：目的在于通过身体动作体验和培养幼儿的节奏感，在本次活动中，幼儿在歌曲节奏掌握的基础上，运用肢体动作来感受歌曲节奏的变化。
2.学法
1.游戏法：游戏在幼儿学习中起着重要的作用，让幼儿在学中玩，玩中学，通过游戏学习，化枯燥的学习为有趣的游戏，既能增加幼儿的学习兴趣，又能释放孩子的天性，是一个非常好的学习方法。
2.欣赏法：教师带领幼儿欣赏作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，激发幼儿学习美的兴趣。感受与同伴共同舞蹈的快乐，萌发对歌唱活动的喜爱之情。
五、说活动准备
一个活动开展的顺利与否，活动准备十分重要，因此我的准备如下：
1.物质准备：《请你和我跳个舞》图片一张、节奏图谱3张、常见小动物的头饰
2.经验准备：有学过2/4拍歌曲，律动小舞蹈。
六、说活动设计
根据上述这些对活动的分析和准备，并结合教学需要，本次活动我设计了以下环环相扣、层层递进的几个环节：
(一)活动导入
七、说活动评价
在本次活动中，首先教师采用欣赏法，完整弹唱儿歌，让幼儿感受歌曲中的愉悦情感，萌发了学习兴趣。其次活动设计循序渐进，在孩子感受美之后，进一步带领孩子感受儿歌中的节奏，理解歌词内容，从而能够让幼儿更好的掌握歌曲。在结束部分，考虑到幼儿身心发展的特点，我采用游戏化的方式，在创设情景进行舞蹈中，化枯燥的歌唱为有趣的游戏活动，进一步释放了孩子的天性，让孩子在玩耍中学习，在学习中感受游戏的趣味。
【答辩】
1.请对本次活动进行评价?
【参考答案】
感谢考官的提问，下面开始我的作答：
本次活动我的年龄班设定是大班，活动设置是符合大班幼儿好奇好问，爱创造的年龄特点的。整个幼儿期的孩子他们主要以具体形象思维为主的，所以我在整个活动设计的时候也充分利用了比较直观具体的教具来帮助幼儿更好的理解歌词内容。
首先我采用发声练习的方式让小朋友在唱歌前做了嗓子的润声准备，在展开环节我采取教师完整的示范弹唱、观看直观图片回忆歌词，通过节奏进行学唱，总体来说本次活动设计的非常丰富有趣又贴近幼儿的现实生活。
但是在本次活动中也有一些不足，由于幼儿的注意力容易分散，我设计的活动环节较多，可能没有办法很好的关注到每一个幼儿，可能会导致有些幼儿注意力分散，一定程度上也会影响活动组织的效果。也因本次活动准备的时间较短，对幼儿的年龄特点分析和环节设计还有待进一步提高。
在之后的工作中，我将更加注重对于幼儿年龄特点及能力水平的分析，设计更加贴合大班幼儿实际水平的教育活动，为幼儿提供科学的活动环节设计。并及时向有经验的教师请教，不断提升自身的教学经验。
以上是我的作答，谢谢考官!
2.音乐活动怎么组织?
【参考答案】
感谢考官的提问，下面开始我的作答：
我认为音乐活动开始前首先要做好发声练习，帮助幼儿活动好自己的小嗓子，所以导入可以选择简单的发声练习，为正式的歌唱活动做好准备，其次活动的组织是为了更好地实现活动目标，所以在活动的展开部分，第一个环节教师可以通过完整地演唱并通过启发式的提问或者出示歌曲配图，帮助幼儿理解歌词的大概内容，实现本次活动的认知目标，在理解了歌词大概内容和旋律后，在第二个环节可以设置不同的方式让幼儿学唱歌曲，初步实现活动的技能目标，然后第三个环节可以通过给歌曲编动作或者进行歌词的仿编创编帮助幼儿深化对歌曲的理解，完全实现本次活动的技能目标，在结束环节可以通过歌表演或者教师总结的方式让幼儿体会活动带来的快乐，实现本次活动的情感目标。但是由于幼儿的个体差异，所以在整个环节中要注意对幼儿及时的指导和关注，确保让每个幼儿参与到活动中来。
以上是我的作答，谢谢考官!
大班艺术说课稿10
一、说目标
《幼儿园工作规程》幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”、依据《规程》中指出的美育目标，结合大班幼儿身心发展的特点，确立了本次艺术活动的目标为：
目标一是情感目标，引导幼儿欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩美、造型美，体验成功的快乐、
目标二是能力目标，让幼儿尝试插花，掌握插花的基本方法，能初步表现出插花艺术的美、
二、说选材
插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求、而幼儿也非常爱花、爱草、爱叶，经常画它、唱它、抚摸它，摆弄它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露、我受花店里艺术插花的启发，何不把这些美丽的插花“搬”到我们的教育中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣、因此，我就选择了插花艺术活动、
大班幼儿的动手能力已有一定的基础，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手能力进一步得到发展，满足幼儿尝试的欲望、
三、说教学方法
在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的根据浓度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学、先练――是让幼通过看看，试一试来发现问题，解决问题，学习知识技能、后讲――是教师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励、
第一、激发幼儿主动尝试的愿望
运用创设尝试环境的方法，让幼儿观察各种插花，激发幼儿愿意尝试的积极情感、
第二、给幼儿各种尝试材料
丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础，我让幼儿根据观察后的感受尝试插花，鼓励幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作、幼儿尝试后，让幼儿自己比较、讨论、讲述、
第三、教师讲解
帮助幼儿解决难点，帮助幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的.“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进行尝试、
四、说教学过程
首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿观察插花的造型、颜色等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体味大自然可以创造美，人们通过劳动也能创造美、其次在幼儿观察认识的基础上，我提供插花的材料与工具，介绍其功用、让幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼儿有秩序，互相谦让，按需要选取材料、幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，对照范样讨论，怎样才更好看？幼儿通过观察对比，寻找答案、然后教师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择合适草，叶类搭配衬托、在老师示范后，幼儿再次尝试，放上轻柔悦耳的音乐，让幼儿置身于优美的听觉艺术中，对个别忽略插花规律的幼儿及时予以帮助，让他停下来，与范样做比较，找出自己作品的不足之处，及时修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所提高、最后，展示幼儿插花作品进行欣赏，自由讨论，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由、通过欣赏与讲评，进一步提高幼儿对美的欣赏与创造能力，体验成功的喜悦、同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家欣赏通过自己劳动创造的美、
整个教学活动让幼儿自己去观察、欣赏、尝试、比较、讨论、讲述，通过幼儿的自身的活动掌握了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、创造美的能力得到提高、
五、教学反思
“爱美之心，人皆有之、”但人的审美能力不是天生的，而是在后天从小培养起来的、幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美、无论是幼儿园环境的变化，还是大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的注意，激发审美情感，使他们受到美的陶治、有计划地引导幼儿参加美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展、因为在美术教育中，教师引导幼儿欣赏的美是更集中、更典型的美、即艺术的美、幼儿在美术活动中将自己在日常生活中，美的印象和感受，通过美术手段具体表现出来，这不仅能加深幼儿对美的理解，而且能使其不断追求美，探究美和表现美、
大班艺术说课稿11
尊敬的各位评委老师：
大家好!
我是xx号考生，今天我说课的题目是《给大树穿花衣》。下面开始我的说课。
一、说教材
(一)教材内容分析
《给大树穿花衣》是幼儿园大班下册艺术领域的内容。艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能。《给大树穿花衣》主要是幼儿动手操作进行绘画，发展幼儿的想象力和创造力，幼儿表现美和欣赏美的能力。符合《纲要》中指出的：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”
(二)活动目标
基于以上对教材地位和作用的.分析，我制定了如下的三维活动目标：
1.认知目标：能够运用多种色彩，给大树画上颜色。
2.能力目标：自由创作，能够想象力、创造力和表现美的能力。
3.情感目标：感知艺术作品中的美，激发欣赏美、热爱美的情感。
(三)活动重难点
根据以上对于教材及活动目标的分析，我确定本次活动的重难点如下：
1.教学：给大树的树干涂上颜色。
2.教学难点：能够想象力、创造力和表现美的能力。
二、说学情
大班幼儿以具体形象思维为主，较显著的特征就是好学、好问，好奇心和求知欲都很强。所以本次活动主要采用了示范法和操作法，使幼儿真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，促进身心和谐的发展。
三、说活动方法
《指南》中明确指出：“应尊重幼儿发展的个体差异，既要把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异”。因此，在本次活动中我遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，采用示范与范例法、操作法等活动方法展开活动。幼儿自主探索获取知识和经验，教师引导幼儿从原有水平向更高水平发展。
四、说活动准备
物质材料是幼儿探索操作的直接对象。世界幼教之母蒙台梭利认为“一个有准备的环境是关键”。因此我为本活动作如下准备：
1.自编的儿歌(儿歌：我是一棵大大树，每天没有衣服穿，小朋友们帮帮我，让我开心又快乐。)
2.每位幼儿一张树干图;
3.各色彩笔、橡皮。
五、说活动过程
以上对教材、幼儿的分析，对方法、活动准备的设计，都是为顺利开展活动做的铺垫。接下来，我将详细地说一说活动过程。
(一)创设情境，激发兴趣
首先，我会提出问题：小朋友们今天穿什么好看的衣服来幼儿园的?喜欢吗?开心吗?在幼儿自由回答的基础上，进一步提出：我们有一个朋友——大树，它今天不开心，因为它没有漂亮衣服穿。接下来，我会说出一首儿歌：我是一棵大大树，每天没有衣服穿，请小朋友帮帮我，让我开心又快乐。激发幼儿兴趣，引出本次活动主题《给大树穿花衣》。
(二)师生互动，实践感知
在这一环节，首先我会与幼儿一起给黑板上的大树树干涂上颜色，引导幼儿注意观看绘画步骤和过程，引导幼儿思考，从而对绘画的过程有清晰明了的把握。
其次，引导幼儿自由创作，积极探究。演示完后，我会提出：老师给大树穿的衣服，大树很满意，但大树还有很多小伙伴没有衣服穿，请小朋友们给大树的好朋友穿上漂亮衣服吧。进一步激发幼儿的活动创作兴趣。
接下来，幼儿主动实践，给大树涂上各种颜色。在这个过程中，我会进行巡回指导，鼓励每一位幼儿积极思考，大胆绘画。引发幼儿发挥天性，发散思维，积极思考。
(三)经验分享，加深了解
上一环节，幼儿已进行了实践创作，有了整体感知。这一环节，我将邀请幼儿分小组上台展示个人作品，并说一说为什么要这样设计。接下来，请小朋友们进行自评和互评，引导幼儿积极表达自己的想法，激发幼儿对美的感受力。
(四)游戏体验，迁移内化
此时，幼儿已经对给大树树干涂上颜色的绘画创作有了自主思考。这一环节，我将请小朋友们开展一个“添画”的游戏。提出问题：小朋友们，大树有了花衣服，那大树还有哪些小伙伴呀?激发幼儿大胆想象，发挥创造力，在已完成的图片上画出大树的其他小伙伴。幼儿主动进行探究学习，使绘画经验得到巩固和迁移。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿价值观的培养，活动延伸不可缺少。活动结束后，我会请小朋友们将自己的作品放到区角，活动结束后继续去区角进行欣赏，并与其他小朋友们进行交流。
以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!
大班艺术说课稿12
一、设计思路：
近期我们班艺术领域开展了国粹京剧活动，我们一直在讲关于京剧的一些事情，都知道了京剧是我们国家的宝贝，表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫，还有一个很大的本事——在演出之前每个人都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱，就是在脸上画上代表自己角色身份的花纹、图案，很漂亮的！观众老远一看，就知道是好人还是坏人。孩子们对脸谱就很感兴趣，所以我设计了本次活动《京剧脸谱》。
二、活动目标：
《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。所以我从认知、实践、情感三方面进行目标的定位。
1、认知目标：欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。
2、实践目标：尝试用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱面具，发展艺术创造力。
3、情感目标：萌发学习中国传统艺术的兴趣，培养民族自豪感。
三、活动准备：
我遵循《指南》中对艺术活动的解读：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。
所以我从知识经验、操作材料和环境创设三方面进行准备。
1、经验准备：对国粹京剧有初步的了解。
2、材料准备：有关京剧脸谱的课件、音乐《说唱脸谱》；空白的脸谱面具，油画棒；
3、环境准备：活动室张贴脸谱图片，资料，悬挂脸谱吊饰。
四、活动过程：
《指南》艺术领域“感受与欣赏”目标二“教育建议”指出：有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
所以本次活动，我以“参观小剧院”为线索，贯穿活动始终，尝试用开放式的活动形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行活动。从参观———交流———操作———表演———结束五个步骤来进行活动
过程中，教师及时组织孩子交流，在同伴、师幼的互动中，互享信息、知识，也互相感染着对京剧艺术的喜爱之情；
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的`教法有：谈话引导法、互动法、情境体验法等。在本活动中，我主要通过情景感染，让幼儿在对剧场环境的感染下激发对京剧脸谱的兴趣，在环境熏陶中进行脸谱面具的表现与创造。
幼儿是学习的主体，根据活动内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，让幼儿在认知能力、动手能力上得到了提高。主要运用方法有：
1、观察讨论法：通过对京剧演出录像及脸谱图片的观察讨论，激发了幼儿对京剧脸谱的兴趣。
2、操作法：让幼儿尝试绘制京剧脸谱面具，增强对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力
3、展示法：让幼儿在展示自己的作品过程中真正体验京剧艺术给人带来的快乐。使幼儿在表现、交流中分享艺术创造喜悦。
大班艺术说课稿13
一、说教材。
这是大班艺术领域的一节手工活动。活动是让幼儿利用旧挂历、海报、传单纸进行创意制作手提包。制作的过程中主要利用剪、折、粘等方法使自己的手提包漂亮时尚。在创作过程中体验成就感，培养幼儿感知发现美，创造美。
二、说目标。
本节活动共有四个目标：
1、让幼儿在创意制作的过程中体验成就感，从而爱上手工制作活动。
2、让幼儿用不同的材料装饰自己的手提包，培养幼儿的审美情趣。
3、再就是材料的选择让幼儿变废为宝，培养幼儿的环保意识。
4、包是为妈妈做得谢谢她的爱，使幼儿懂得感恩。
三、说重难点。
活动的重难点是让幼儿创意制作与众不同的包，重点是不能让幼儿做出千篇一律的包，让幼儿能够独立思维。
四、说过程。
1、活动有妈妈的包引入，主要是让幼儿观察包的不同，比如颜色、形状、大小材质的'不同，为幼儿的创意制作奠定基础，让幼儿自由发挥自由创作制作出与众不同的包。
2、制作前观察手提袋的构造，主要是包的主体和包带，使幼儿会合理的准备材料，剪包带、装饰品。
3、制作完成后，小朋友友之间互相欣赏评价，发现别人的优点和自己的不足，从而能够取长补短。
4、评价结束后走秀展示自己的的包，激发幼儿的表现欲望，增强幼儿的自信心。
五、拓展延伸。
让幼儿回家后选则材料继续装饰，完成后送给亲爱的妈妈。
大班艺术说课稿14
一、说设计意图
普洱民族文化多元丰富，佤族是云南的独有民族之一，而我所实习的幼儿园就在普洱西盟佤族自治县，每年4月16-18日普洱西盟县佤族自治县都举办佤族木鼓节。合理地利用身边的教育资源，挖掘本地的优秀民族文化艺术，将其融合到幼儿园的教育活动中，丰富幼儿的认知，从而使幼儿逐渐对本地区、本民族的文化产生浓厚的兴趣，是我所在实习幼儿园一直尝试研究的园本科研课题内容。"木鼓舞"是从佤族人民祭祀、生活、生产劳动中演变出来的，是普洱西盟佤族文化中一块瑰宝，咚咚的木鼓声和不时的高吭歌声、欢呼声，伴着充满激情的舞蹈，强烈地表现了佤族人民纯朴的乡土情感和执着追求的民族精神。舞蹈节奏强烈有力，声响浑厚高亢，非常热烈而具有感染力，能激发孩子参与舞蹈学习的积极性。因此，我从佤族最具特色的木鼓舞第三段"敲木鼓"中提炼出适合大班幼儿学习的内容，试图通过与"敲木鼓"的接触，让孩子在热烈、欢快的氛围中，感受佤族木鼓舞的艺术魅力。
二、说活动的目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，整个活动都是在以幼儿前期对佤族民俗风情、木鼓舞的产生背景以及表现风格有充分了解的基础上，根据《新纲要》强调指出"应支持幼儿富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向"以及本班幼儿实际情况，我从认知、情感、能力方面设计了适宜的活动目标：
1、情感目标：感受木鼓舞中相互配合，合作舞蹈的快乐，进而产生对身边民族文化的喜爱之情。
2、技能目标：初步学习木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法，鼓励幼儿大胆运用肢体动作表现敲木鼓，尝试舞蹈创编。
3、知识目标：复习运用佤族舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的基本舞步。
三、说活动重点和难点活动重点：
学习木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法。
活动难点：能结合节奏谱，准确的进行敲打并有所创新。
四、说活动准备定下目标后，我做了如下的精心准备：
1、经验准备：
①已观看了影像《西盟佤山》，初步了解西盟佤族人民的生活习俗，了解木鼓的作用。
②已学会佤族舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的基本舞步。
2、物质方面①和幼儿人数相当的自制小型木鼓与鼓槌②音乐《阿佤人民唱新歌》、《加林赛》；③图谱一张；④牛头贴画若干。
五、说教法和学法
（一）教法新《纲要》中提出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者"，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正的成为学习的主体。因此我运用了直观、生动、形象的.教学手段，在活动中以激发幼儿的兴趣为出发点，为幼儿搭建了一个自我表现，自我创新的舞台，让孩子们通过发现、欣赏、探索、创新，从而获得成就感。在潜移默化中使幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编能力相应得到培养和提高，从而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的憧憬和热爱！本次活动主要采用的教学方法如下：
1、示范法：是根据舞蹈的难易，幼儿接受水平及教学阶段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观察、模仿。
2、练习法：是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术创编活动中来的一种基本方法，它是幼儿学习舞蹈的基本知识技能，陶冶情感、性格的基本途径。在教师指导过程中主要采用了基本动作、难点动作、分乐句和完整串排练习方法。在幼儿练习、掌握的过程中，我采用了分组、分角色、单独练习方法。
（二）学法教学中，根据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征，我以幼儿为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让幼儿自主探究与学习，发展自己的综合潜能。借助木鼓，音乐、课件等手段，引导幼儿参与、模仿、表演，调动幼儿多种感官参与活动，主动学习。
六、说活动流程
好的教学设计是实现教学目标的有效途径，积极引导孩子们去探索，去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入学习过程中，为达到本节课的预期目标我设计了以下三个教学环节。
（一）活动导入把孩子带入一种特定的学习环境中，让幼儿在接近真实的环境中感受轻松、和谐、愉快的学习氛围，能使他们在愉快的情绪中主动学习。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音乐声中，带幼儿跳着基本的佤族舞步进入"佤族村寨"（活动室）这样的形式导入课题。
（二）、教师示范，幼儿学习基本动作⑴、首先请幼儿欣赏活动室里摆放的小型木鼓。
这里我采用的是启发提问法，提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的、想到的具体事物用语言描述出来或动作表现出来。之后我用简洁的语言，引出学习内容，激发孩子的学习兴趣。（2）、教师演示敲木鼓的典型敲打法。讲清跳木鼓舞的要求：敲的时候注意握着鼓槌的中间，不能伤到旁边的小朋友；二是在敲木鼓的过程中可加上双膝弹动；三是在起始部分添加欢呼声"喔呵|喔呵|"表示欢庆，最后结束时添加"喔呵"，动作均为双手持鼓槌两侧上举。教师喊口令，练习两次。这个环节我根据木鼓典型敲打法的难易，大班幼儿接受水平及教学阶段目的的不同，我采用完整示范法。示范前我对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观察、模仿，突出了本次活动的重点"学习木鼓舞——敲木鼓的典型敲打法"。
（3）、请幼儿取出鼓槌，站到木鼓前跟着老师学习敲木鼓。
（4）、请幼儿六人一组自由组合，分组练习。
（5）、鼓励幼儿进行新的创编，给予幼儿牛头贴画奖励，带领幼儿一起尝试表演。这个环节我用的是有针性的别指导法，运用这对于能力较强的幼儿，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进行个别指导，然后请他个别示范，达到"以强带弱"、"互相学习"的目的；对于能力稍差的幼儿，我从动作规范、完整连贯等方面给于个别指导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，增强幼儿对学习舞蹈的积极性。对本次活动的难点"准确的进行敲打并有所创新"得于突破。
（6）、最后播放《敲木鼓》音乐，师幼共同表演木鼓舞：幼儿带着喜悦的心情，加大动作幅度和力度，添加一些表现激情的动作敲木鼓，教师在幼儿的鼓点声中跳起木鼓舞中女角的舞蹈动作，进一步丰富幼儿对木鼓舞的艺术认知。下面我给大家展示几个舞蹈片段。
七、说拓展延伸
将小型木鼓、鼓槌和相关道具投放在活动区角"阿瓦部落"，鼓励幼儿尝试木鼓的其他玩法。幼儿的兴趣未尽，这样的设计可以引领幼儿继续学习佤族木鼓舞，为新的艺术活动生成奠定基础。
我的说课到此结束，恳请各位专家评委指正，谢谢！
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
大班艺术说课稿15
王老先生有块地
一、说设计意图
为了使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小朋友熟记歌词，并有感情的演唱，设计了这节课。
二、说活动目标
根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确定目标为：
1.通过演唱歌曲，能够感受歌曲给孩子带来的.快乐。
2.理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。
3.用乐器来感知音乐中的节奏。
三、说重点难点
根据目标，我把活动重点定位于：理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的节奏。
四、说活动准备
图片、歌曲磁带、打击乐乐器。
五、说教法
《新纲要》中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：导入法情境、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
六、说学法
我创设了一个学习的氛围，引导幼儿自主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去感受、体验乐曲，并根据乐曲作出他相应的反应，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。
七、说教学程序
根据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节：
1、以故事导入，目的想吸引幼儿的兴趣。
2、欣赏乐曲
在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩子带着问题去欣赏。
3、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。
4、听音乐试着打节奏为用乐器做准备。
5.最后进行乐器表演，从中感知节奏并体验快乐。
八、说反思
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