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小学音乐说课稿

时间：2026-02-13 11:42:19 说课稿我要投稿

有关小学音乐说课稿模板集锦5篇

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的小学音乐说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关小学音乐说课稿模板集锦5篇

小学音乐说课稿篇1

　　尊敬的各位评委你们好：

　　今天我说课的题目是 x版第 x册第x 课，题目是xxxxx 我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：

　　通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

　　二、学情分析：

　　小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

　　三、教材分析：

　　本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。

　　四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：

　　1.通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。

　　2.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。

　　3.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。

　　五、结合学生的实际本课的重难点应是：

　　能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。难点是：发展学生想象培养学生的创造力。

　　六、为克服重难点我采取的教法和学法有：

　　创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

　　七、本课的教具是多媒体。下面是本课的教学过程分为：

　　1.情境导入激发兴趣

　　2.利用教法克服难点

　　3.准确完整的演唱歌曲

　　4.拓展延伸培养学生创造

　　5自评互评培养鉴赏力。共五个环节完成本课的教学。

　　第一环节：情境导入为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。

　　第二环节：利用教法克服重点和难点

　　本环节也是这节课的重点环节。结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：节奏难点的解决方法：四分音符用双手拍肩，八分音符用双手拍腿等律动比一比看谁表现的最好并奖励小红花。如：音准难点的解决方法：可以引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏。（具体的方法应根据教材而定，随机应变）还可以通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。第三环节：准确完整的演唱歌曲

　　演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法（举例：应根据教材进行举例）充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的.自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。第四环节：拓展延伸培养学生创造有感情就有想象，从而形成创造思维。老师可依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。充分挖掘学生的潜力。创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等。(创编的内容和形式可以根据教材而定)根据学生的个性差异对每一位同学都应该多关心多鼓励。构建和谐团结民主的氛围。引导学生积极讨论共同参与，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。第五环节：自评互评培养鉴赏力

　　本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。小结：以上是本课的总阐述，不到之处请评委指正。

小学音乐说课稿篇2

　　一、说教材

　　今天我说课程的内容是小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鸟〉。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：

　　1、认识、了解啄木鸟的生活特点和特殊本领。

　　2、学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。

　　3、尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。

　　二、说设计理念

　　《音乐课程标准》提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进行模唱和表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，从而培养学生对大自然的美好情感。

　　三、说教法和学法

　　学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法，采用现代教学手段，配合板书和贴画，本着为了每一个学生的宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择自己的方式来展示自己，从而培养他们对音乐的兴趣。

　　四、说教学重点、难点

　　我把学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。

　　五、说教学过程：

　　(一) 故事导入：这里我设计一个啄木鸟看病的FLASH，通过生动有趣的动画故事引出所要学习的歌曲《啄木鸟》设计提问：“故事里是谁给树爷爷治好了病?学生回答后引出本课的歌曲《啄木鸟》

　　(二) 观察啄木鸟图，回答问题：你所了解的啄木鸟是怎样的?由几部分组成?它是怎样进行捕食的?在学生回答的基础上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。(这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的讨论和老师的'讲解对啄木鸟有一个初步的了解)

　　(三) 接下来我设计了一个节奏歌谱练习，本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲，在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以一定的练习。我出示一棵枯萎的苹果树，老师啊这里也有一棵苹果树，你们瞧，这棵树啊也生病了，因为他的肚子里也有很多的虫子，你们能学习啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗?而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上，要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了，就会获得一个小小啄木鸟的奖励。当大家都能唱好展现在大家眼前的就是一棵长满绿叶的树

　　(四) 学唱歌曲能帮助到人确实是一件很快乐的事情，听啄木鸟正快乐的唱着歌呢?

　　1、初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱?

　　2、随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节大概要15分钟左右，由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的一些难唱的部分已经解决了，所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的，我采用学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。

　　3、在最后一个环节中，我设计了一个音乐童话剧(啄木鸟治病)本课的难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜欢的头饰在老师的朗诵和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟

　　4、情感小结：在广袤的大自然中，生活着许许多多可爱的小动物，它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节，奏响了一曲曲自然生命的华美乐章，我们感谢他们!让我们行动起来保护、爱护他们!

小学音乐说课稿篇3

　　一、本节课的设计理念：

　　音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。基于以上认识，我设计了本节课——学唱《木瓜恰恰恰》。

　　二、教材分析：

　　本课我所用的教材是小学音乐教材四年级下册第七单元第1课《木瓜恰恰恰》。《木瓜恰恰恰》是一首稍快而热情的印尼歌曲。它优美的旋律给孩子们勾画了一幅印尼人在卖水果的景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。本课安排二课时，我要说的是第一课时。

　　本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱音乐、热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

　　教学目标：

　　① 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

　　② 简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

　　重点难点：

　　重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》;

　　难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

　　三、教法学法：

　　1、教法：在教学中我主要采用教唱、练习、舞蹈等教学法，利用跳唱结合，让学生感受音乐的旋律美。声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了音乐表演法，实施了寓教于乐的教学策略。

　　2、学法：学生自主学习并且自由发挥。采用练唱练跳的手段，让学生在跳与唱中感受叫卖调。通过分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

　　四设计流程：

　　现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。本课的教学过程我是这样思考的：它由导入新课、学习歌曲、歌表演这三部分组成。过程如下:

　　首先导入新课：我是要谈话导入新课的，我是这样说的，大家好，见到你们，我很高兴。初次见面，给大家带来了一段音乐，听完后大家和我一起动动脚，动动手，目的是想和大家分享一下快乐。接着播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做简单的律动，让学生跳一跳感受节奏。最后，切入课题。提问：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？

　　其次学习歌曲这里我共设计了三步：1、导入：教师：以前我们学过多种体裁的歌曲，今天我们在来学习一种新体裁的歌曲——叫卖歌。叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有《卖汤圆》、《冰糖葫芦》等。今天，我们要学的歌曲是课本第34页的《木瓜恰恰恰》。(板书课题)2、学习歌谱：①学生听老师范唱歌谱，要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句？每个乐句都有什么特点？②找出乐谱中的难点（第9、10乐句），并加以分析。③读节奏(一个切分音)，④教唱第9乐句。3、学习歌词：①读歌词(恰恰恰是衬词，不读)，②学唱歌曲，③指导学生唱好歌曲，④熟唱歌曲。

　　三是歌表演：①练习恰恰恰舞步。②分组合乐练习。③小组评议

　　最后是小结，鼓励学生今后要大胆地表演

　　五、教学反思：《木瓜恰恰恰》作为一首充满印尼风味的作品，它旋律优美，节奏明快，段落清晰，意境深远，很有感染力，非常适合演奏和创编。同时，这些特点也非常有利于检验师生互动情况对于教学效果的影响。

　　在教学过程中，我采用谈话、提问的`形式导入课题，学生都能够认真地思考并回答问题。为了表现人们围坐在水果摊边，叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面，很多学生还准备了真正的水果，进行了热烈的讨论。在“恰恰恰”处加入的拍手、拍腿、拍肩膀等动作，更是体现了歌曲本身轻松明快、活泼热情的特点。学生们的配合也真正调动了课堂气氛。因此，不难看出师生互动的程度对于教学目标和教学效果的实现起着非常重要的作用。

　　一堂课，40分钟的教学时间，教师要有所授，学生应有所获。我认为教学应该是教师“教”和学生“学”的有机配合，它是由多种活动方式有机组成的一个整体。谁都知道教师在上课之前，要做大量的准备工作，就是指备课:既要考虑教学目标，又要考虑教学手段;既要备教材，又要备学生;既要注重教学内容，又要发挥学生的主体作用等等，方方面面的工作都要考虑到，然后一堂课的成功与否，就要看师生互动的效果了。在教学过程中，从教师方面讲，有讲述，有讲解，有板书，有分析，有提问，有范唱，有演示等等;从学生方面讲，有欣赏，有思考，有提问，有讨论，有回答，有模唱等等。如果课堂上能把这各个环节，非常流畅的，完整的，环环相扣的进行下来，那么就一定是一堂非常成功的课，也一定会达到教学目的，完成教学内容，取得教学效果。

　　由此可见，在教学实践活动中，教师是学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，学生是课堂的主人，是学习的主人。有效的师生互动应该是老师服务于学生的学，学生配合老师的教。这就要求老师要能够及时洞察学生的学习状态，该导向时导向，该启发时启发，该设疑时设疑，该鼓励时鼓励，精心创设各种问题情境让学生自己去观察、去感受、去发现、去思考，把学生引入到“探究——发现”，“提问——解疑”的主动学习过程中去，增强师生的有效互动。

　　学生是灵动的生命体，潜能是巨大的，在充分互动交流过程中，他们的思维常常会碰撞迸发出绚丽的火花，生成新的更有价值的见解，并从中体验到自我成功的乐趣。这是素质教育的要求，更是教育的根本之所在。

小学音乐说课稿篇4

　　《小牧笛》是小学音乐教材第六册的内容。

　　这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲。歌中充满了浓郁的民族风格和农村生活气息。

　　根据教材内容，体会歌中充满生气，洋溢着欢悦、真切的动人情感。以课堂练习为铺垫，指导学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲，抒发热爱劳动的真挚感情。

　　教学重点：学唱歌曲，感受民歌风格和农村孩子开朗活泼，热爱生活、热爱劳动的美好品质。初听京剧选段，培养戏曲音乐兴趣。

　　教学难点：掌握不同拍子的变换；突破唱名音高、音准难点。

　　教学方法：视唱、听唱法

　　教学用具：琴、录音机、多媒体课件

　　教学内容：

　　第一课时：发声训练、课堂练习、歌曲教学

　　第二课时：两声部发声训练、节奏填空、欣赏

　　教学思路与步骤：

　　课题《小牧笛》第一课时：

　　一、导入新课：

　　随着悠扬的笛声，我们仿佛来到了田园山庄。一幅牧童放牧的美丽画卷展现在我们的面前。今天我们学习第七课《小牧笛》

　　二、教学目的和要求：

　　１.指导用纯朴、明亮的声音表现歌曲的民歌风味，抒发热爱劳动的真挚感情。

　　２.通过节奏练习，掌握变拍子节奏；听唱大跳音程，解决唱名音高、音准的难点。

　　３.初听京剧选段，培养戏曲音乐的兴趣，增强听辩对比性旋律的能力。

　　三、发声训练：注意附点音符、八分休止符的节奏准确，声音竖起来唱“嗒”

　　四、课堂练习：

　　１.节奏练习：用“da”拍读节奏并注意节奏、节拍的变化。

　　２.唱名发声练习：唱准re sol la re１的音高。

　　３.重、难点乐句练唱：读节奏、按节奏拍读歌词、注意下滑音的唱法，用赞美的情绪来唱。

　　五、歌曲教学：

　　１.释题：本课是一首采用民歌音调为素材的创作歌曲。

　　２.分析：拍号采用２／４、３／４拍交替变换，是一段体结构，三个乐句构成的歌曲。

　　３.学唱歌谱：听录音、拍读节奏、视唱、听唱旋律；强调变拍子节奏、下滑音、休止符唱法。

　　４.学唱歌曲：听录音、拍读歌词、填唱歌词、注意重、难点乐句节拍的变化。

　　５.歌曲处理：用活泼轻快、舒展连贯的声音演唱歌曲。

　　六、课后作业：

　　１.简介：京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。具有完整的艺术风格和表演体系。

　　２.释题：《都有一颗红亮的心》是现代京剧《红灯记》选段；《京调》是用传统京剧的唱腔音调为素材写成的器乐曲。

　　３.初听：《都有一颗红亮的心》《京调》

　　４.小结：欣赏《都有一颗红亮的心》感受既有优美流畅的歌唱特点，又有京剧音乐独特风格的`《红灯记》选段；《京调》全曲构思别具一格，情绪活泼新颖。充分表现出戏曲音乐的诱人魅力，给人以美的享受。

　　5.作业：请学生在网上或音乐磁带中找出有关资料听赏和预习。

　　备注：

　　一、本课的设计以音乐审美为核心，注重了音乐课堂教学的过程和方法；丰富多彩的多媒体课件，激发了学生主动探究学习知识的兴趣。

　　二、创设情境，通过课堂练习及课后作业的设计，引导学生发展个性，动手、动脑自主学习，积极参与音乐实践活动。

　　三、以新课程标准为契机，多媒体教学为动力；创造全新的课堂教学模式，发展学生感受音乐、表现音乐、创新音乐的能力。

小学音乐说课稿篇5

　　一、教学分析：

　　1、教材分析：

　　歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

　　歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。

　　2、学生分析：

　　新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。

　　二、教学目标：

　　情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。

　　知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。

　　能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。

　　三、教学重点难点：

　　教学重点：掌握筷子舞的一些基本动作，并能跟随音乐进行体验。

　　教学难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。

　　四、学法指导：

　　教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。

　　而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

　　五、教学过程：

　　（一）创设情境

　　1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

　　2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。（可以适当的借助图片进行引导）

　　3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。（用《草原上》伴奏曲为背景音乐）

　　说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处。一是快速营造轻松愉悦的课堂气氛；二是直接揭示本节课的主题——草原。借助多媒体使学生在视听结合的情况下，了解蒙古民族，为帮助他们理解蒙古族音乐，更好地学习歌曲做好铺垫。同时用歌曲《草原上》伴奏音乐为背景音乐，可以使学生可以反复熟悉音乐，解决之后视唱教学中音准这一难点。

　　（二）歌曲教学

　　1、放录音，学生初步聆听歌曲，感受蒙古族歌曲的风格。

　　2、提示：歌曲的情绪怎样？感受到蒙古族人民对草原的什么情感？

　　3、出示歌词进行节奏念白，提示：做到高位置、轻声。为正确演唱歌曲做准备。

　　4、出示歌曲旋律，指导学生进行旋律视唱，突破难点。

　　5、用“lu”模唱。

　　6、学生自由填词演唱。这里采用自主学习的方式。

　　7、学生汇报自学成果，教师进行评价。

　　说明：这个环节是本节课的关键一步，教学难点及知识目标、能力目标都将在这一环节突破与落实。歌曲的学习初次采用视唱法，不管时值还是音准的把握，对学生来讲都是一个挑战。教学中用聆听、视唱、模唱等方法引导学生反复熟悉歌曲旋律，突破教学难点，并在其熟练哼唱旋律的基础上，让学生们自主学习、合作学习，来完成填词教学。由于教师已经通过多种手段帮助学生降低了学习的难度，这个过程其实是一个发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力的过程。

　　（三）体验音乐

　　1、歌表演

　　①观看视频蒙古舞蹈《筷子舞》。

　　②教师示范基本动作，学生模仿。

　　③跟随音乐自由舞蹈。

　　2、打击乐器伴奏

　　①出示打击乐器手串铃、双响筒、响板、三角铁让学生自由选用，并选择恰当的节奏进行演奏。

　　②分组自行练习。

　　③合作演出。

　　说明：为了更好地帮助学生感受蒙古歌舞的民族风格，完成最初设定的.情感目标，我选择两种方法来和学生一起体验音乐。教师的示范会拉近师生间的距离，小组间的合作让学生学会与人合作。同时奔放的舞蹈，与动听的乐器还会把课堂气氛推向高潮。

　　（四）音乐拓展

　　①欣赏著名的蒙古族器乐曲《赛马》、《牧歌》