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高中教师半年教学与领班实践总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编收集整理的高中教师半年教学与领班实践总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中教师半年教学与领班实践总结1
教师实习总结：教育需要激情
谈到实习，首先请允许我用“付出了，收获了”这六个字来进行总结。一个多月的 实习时间，对于我们这些即将走上教师岗位的毕业生来说，是远远不够的，因为我们要 学习和实践的东西有很多。但是，就在这短短的一个月里面，我却收获颇丰，最让我刻 骨铭心的，就是“教育需要激情”这一思想理念。
“激情”一词在《现代汉语词典》中的解释是“强烈的，具有爆发力的情感。”是 的，教育就需要这种情感。山东省三八红旗手、淄博世纪英才外语学校创办者张文俊说 ：“搞教育的人，首先不是看他的学历，而是要看他是否真正喜欢教育，喜欢孩子。” 我想，张文俊校长所强调的，其实就是教师的激情。一个不热爱教育的人，是不可能做 好教育的，哪怕他已身在教育。恋爱的人，是激情让他们焕发出对火热生活的渴望，从 而彼此忘我地投入，忠诚地付出。一个对教育充满激情的人，也会像恋爱的人一样“着 魔”，会忠诚于教育这份神圣的事业。有了这份激情，有了无比的热爱，就会为此付出 ，不管困难有多大，用自己的青春去点燃希望，用激情去奉献教育事业。有了激情，再 苦再难的事情干起来都会是快乐的、甜蜜的。激情让我们坚定信念，激情让我们热爱教 育。
实习期间，我遇到了人生中很值得感谢的一位恩师，那就是我的带教老师-段老师 。段老师是我所在实习学校的资深教师，仅仅的一个月内，我就跟着段老师学会了很多 语文教学方面的技巧和方法。但是，最让我印象深刻的，是段老师对学生的热爱和对教 育的激情，是她这样的态度深深打动了我，也是她这样的态度让我立志成为一名人民教 师。
记得学生期中考试，是段老师出题目。我清楚地记得，在出题目的时候，她认真研 究课程目标，考虑教学进度，分析教材，注重巩固学生的基础知识且不忘引导学生对知 识的拓展迁移。她甚至看了十多套试卷，并且自己亲自做了很多题目，一份完美的试卷 才诞生。就是这样的一种态度，让她成为该校特级教师；就是这样的一份激情，让她所 教班级的语文成绩名列前茅。
激情使我们端正教育态度，态度本身是一个师德问题。一个态度端正的人才会不断 加强提高自己的育人水平；才会克服困难认真对待每一天的工作；才会保持一份平常心 ，一个良好的心态，去善待每一个孩子；才会用阳光般的心去发现学生心中的“阳光” 。正确的态度让我们执着，执着让我们投入，投入使我们成功，我们的成功促使孩子走 向成功。只有这样，我们不光有“一条道走到黑”的坚守，更会有“一条道天不黑就走 到”的科学和效率。有正确的态度，自我反思才会主动和深刻，才能不断进步，不断超 越，不断通过自己的“成熟”带给学生成功的教育。
新课程改革提出了课堂教学的“三维目标”，其中之一就是情感与态度目标。我觉 得这个目标才是教育的'根本，才是我们最重要的目的。孩子可以什么都不学，但不能不 懂做人的道理，不能不拥有科学的精神，不能不养成良好的习惯、态度和对未来生活的 向往与追求。在《教学机智--教育智慧的底蕴》一书中，马克思·范梅南指出：“教 师在课堂上为了让学生写好字，不仅向他的学生展示了他练出的一手好字，而且向学生 传递了一个不断进取，不断完善自身的生动丰富的教师形象。多年后，学生从老师那里 所学的知识也许逐渐淡忘，然而，这位老师的生活热情、不断进取的精神却能一直鼓舞 和影响学生。”老师的一言一行都是学生的一面镜子，老师充满激情面对孩子的时候， 无形中也在熏陶他们该用什么样的态度与精神迎接每一天，一步步去开启自己的生活。
教育对象是各具性情的鲜活的生命，教育是创造，唯有创造，才能使鲜活的生命更 具灵气，而创造需要激情，只有激情飞越的教育，才伴有永恒的激励。
让我们都开发出自己那强烈的而又具有爆发力的情感吧！
高中教师半年教学与领班实践总结2
一、教育教学工作实践
1、精心备课夯实基础。
坚持每周提前备课制度，主动向同组教师请教教学经验。为优化教学设计，广泛收集教学素材，融合他人教学亮点形成独特教学思路。深入研究教材体系，精准把握教学重难点，结合学生认知特点进行个性化调整。注重备学生与备教法的有机统一，每节课均做到"三备"：备知识体系、备学生学情、备互动环节。课后及时进行教学反思，建立班级教学档案，记录学生成长轨迹。
2、创新课堂提升实效。
构建"三精"教学模式：精讲核心知识、精设互动环节、精炼技能训练。采用分层教学法，针对不同水平学生设计差异化任务单。运用游戏化教学、情景模拟等多元手段激发学习兴趣，将体育技能训练融入趣味竞赛。建立"课堂成长树"评价机制，通过即时反馈增强学生成就感。课后主动与学生交流，建立"师生对话本"记录成长困惑，定期开展体育技能展示活动。
3、持续学习促进专业成长。
积极参与校级教研活动，本学期累计听课28节，形成听课笔记5万余字。参与市级体育教学观摩3次，撰写学习心得6篇。建立"教学问题库"，针对发现的12个典型问题开展专项研究。开展"青蓝工程"师徒结对，与资深教师建立每周互听互评机制。系统研读《体育教育学》等5部专业著作，撰写读书笔记3万字。
二、班级管理工作探索
1、构建德育育人体系。
开发"五爱"主题班会课程，设计20个情景化教学案例。建立"班级道德银行"积分制度，将日常行为量化为可积累的道德资本。开展"职业体验日"活动，组织学生走进消防队、图书馆等场所进行社会实践。创新晨会形式，采用"新闻播报+主题讨论"模式培养学生思辨能力。建立学生成长档案，记录德育发展关键事件。
2、打造自主管理团队。
实施"班委轮值制"，培养6名核心班干部。设计《班干部工作手册》，明确12项岗位职责与工作流程。建立班委例会制度，每周开展工作研讨与经验分享。开展"班级管理微创新"活动，鼓励学生提出5项改进建议并实施。设立"班干部成长奖学金"，对优秀管理者进行表彰奖励。
3、转化特殊学生群体。
建立"重点关注学生台账"，对8名特殊学生制定个性化辅导方案。实施"成长伙伴计划"，安排班干部与特殊学生结对帮扶。开展"心灵对话"活动，通过书信交流建立信任关系。组织团体心理辅导6次，运用沙盘游戏等技术进行心理疏导。与家长建立"每周沟通制"，形成家校共育合力。经过持续努力，班级违纪率下降75%，学业成绩提升20%。
三、专业发展反思与展望
通过半年实践，深刻认识到教学能力提升需要"三力"协同：持续学习的.内驱力、改革创新的实践力、反思总结的研究力。在班级管理中，体会到"严管"与"厚爱"的辩证关系，既要建立规则意识，又要注重情感沟通。面对新课标要求，需加强跨学科融合能力与数字化教学素养。
新学期将重点推进三项工作：构建"体育+健康"课程体系，开发校本教材;建立班级自主管理2.0模式，完善评价激励机制;开展"教学评一体化"实践研究，提升课堂效能。计划参加省级骨干教师培训，申报校级课题1项，发表教学论文2篇。持续深化"以体育人"理念，努力成为学生成长路上的引路人。
高中教师半年教学与领班实践总结3
幼儿园教师网络研修总结
网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。从这里，我学到了很多。
对于踏上幼教岗位的我，各方面的实战经验还很缺乏，需要不断地学习与反思，不足之处总会给工作带来困惑，会走很多弯路。当孩子之间发生冲突时，我不知道该怎样处理才是对他们的一个正确引领，对于各个年龄段孩子的特点，处理问题的方式方法还很模糊。然而网络研修，为我们创造了一个学习、交流很好的平台，开辟了一条与知名教育专家零距离接触的通道，在这里，感受着这些名师、专家们的精彩的同时，我也会被一些不知名的一线教师们的真实、鲜活的反思案例所感动，课程改革的酸甜苦辣在那里都可以品尝到。
通过学习，我知道了：孩子虽小，却也是一个独立的个体，有他们自己的愿望、要求兴趣和爱好。我们要学会洞察他们内心世界，要用商量、引导、激励的语气与孩子交流，要多站在孩子的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给孩子，不能因为孩子小，而随意斥责、批评，要尊重他们。然而“要尊重孩子”这句话经常挂在我们的嘴边，但有时我们却没能很好地做到。在这方面，我还得不断地学习与进步，提高自身的素质与修养，不断修正工作中的不足。老师给孩子的影响是无可厚非的，老师就是幼儿学习的榜样，是仰慕和崇拜的对象，教师说的每一句话，每一个行动都会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。
在真诚对待孩子的同时，真诚对待每位家长，加强家园沟通，教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关怀，共同分担教育责任。然而在这方面，我还需要作很多的努力，目前我只能单纯地给家长说说孩子在园类似吃饭睡觉这类的问题，涉及到专业的孩子教育问题上，我还是全然不知，当然这跟我自身专业水平有限的水平是分不开的，分析事情的思维角度我可能还很欠缺。
总之，在这里，我成长了很多，收获了很多，有很多与孩子一起的幸福画面，这些很宝贵，同时我也会慢慢地补充自身的`不足，争取以后在组织孩子们活动时，我的语言能够很好的吸引他们；在孩子发生冲突时，我还能以正确合理的方法引领他们，与家长的沟通以及论坛里的回帖，我能抓住事物的多方位角度去解决，学习到的很多理论知识以及教育方法尽可能多地去实践，这些，都是我在以后的工作道路上需要努力的地方，一点点的积累，一点点的涉取，让自己成为一名合格优秀的幼儿教师！
高中教师半年教学与领班实践总结4
市名教师培养对象个人总结
一、读书，让教育理论更丰富
做一个学习型教师，学者型教师，是教育向教师提出的要求。读书是教师专业发展 的必由之路。在书中，我找到了“让学习引领研究”、“一边工作，一边研究”的真正 含义，我找到了优秀教师和一般教师之间的区别就在于文化底蕴。让我深深感悟到：技能和思想是优秀教师不可缺少的两个方面。技能可以训练，思想则必须修炼。“训练 ”意味着机械和次数“修炼”则意味着沉入和思考，读书就是最好的修炼。
1、感悟读书，让读书成为乐趣
读一本好书，就像交一位好友，读书可以“排脱俗气”，可以“得新知，增学问， 广识见，养性灵”。我在读书的时候经常会恍然大悟，但有时读完之后仍会继续自己原 来的一些就习惯，这可能就是，理论与实践的脱钩吧。慢慢我认识到：书，不是看完便 束之高阁的，书是读完了要再次反复阅读、反复体会、反复思考和反复实践的。第一次 读到一本好书，就象找到了一个好朋友，再一次读这本好书，就象和朋友重逢。在反反 复复读了些书后，我有了一些自己的想法，常常禁不住拿起手中拙劣的笔，在笔记上写 下自己的体会、心得、反思、小结，再列出几条以后禁止的行为习惯，贴在最容易看见 的地方，常常反省，我觉得读好书就像同许多高尚的人谈话。那种欣喜的感觉，就是读 书的另一种乐趣吧! 读书，让我在和教师共同研究教学时，更加自信、指导教师更加有 理有据，更加充满智慧。
2、感悟读书，让读书成为习惯
近几年，除了自己读书外，在导师张晓红园长的指导下，为激发、培养我园教师读 书兴趣，我们投入了很多精力。开设了藏书丰富的“心灵绿洲”阅览室、开通了24小时 互连网，为教师阅读提供了良好的环境。我们组织教师开展了“读书沙龙”、“推荐一 本好书”的活动，利用每周五中午教研活动时间，教师按班级轮流向大家介绍自己最喜 欢的书或文章，本学期又给每位职工购买了《谁动了我的奶酪》一书、发放统一的学习 笔记本，并将每周三定为阅读日。让教师逐步养成读书的好习惯。风过要留痕，鸟过能 留影，我们读书也要留痕。教师的读书笔记本简直就是一本本艺术品，让人赏心悦目。
二、实践，将感悟到的理论得以验证
作为名教师培养对象和幼儿园教学园长，我在学习理论的同时，不断对自己的教育 管理行为加以总结、反思与改进，建构自己的教育理想，使我的教育观念、教育行为有 了本质的提高。
1、让反思教学架起理论联系实践的桥梁
只有教师的课程参与才能激发教师对教育活动进行研究的兴趣，才能克服教育的惰 性与习惯，迫使教师以一名“反思实践者”和“反思的研究者”身份进入教育活动中。 以前，我园的课程方案都是采用权威机构设计好的，在课程实施中，教师不愿去反思教 育活动中的种种问题。针对这种情况，我经过反思，与教师进行换位思考，改变了以往 的策略，从我园数学特色入手，带领教师学习理论，收集、查阅有关数学课程方面的资 料，使教师的主体性得以充分发挥。
2、让研讨在教育实践中形成氛围
实践中，联系我园教研活动的有效开展，我把一线教师工作中遇到的比较普遍、典 型的问题或当前急需要解决的问题，确定为教研研讨主题，用问题引导教师，进行了系 列研究。如：在班级环境创设研讨中，改变了以往教师关住门子自己琢磨的做法，探索 出环境创设“四步曲”（即：看、想、做、讲）的新思路。看：组织教师参观学习其他 园所的环境、观看资料片。想：人人设计方案，畅谈个人创想。做：教师们通过加班加 点将自己的设想、构思在做中进一步完善。讲：教师在互相观摩环境中讲出本班墙饰、 区域创设的目的、理论依据及对孩子的发展作用等。
三、研究，使职业境界得以提升
在名教师培养过程中，我认为，阅读和研究是提高教学研究技能的有效途径。阅读 是前提“研究才是最有效的学习方式”。
1、研究，对“在教学中研究”有了更深刻的认识
“做中学”是最有效的学习方式。我在导师们的精心指导下，对“5-6岁幼儿规则 意识的培养”及幼儿数学领域进行了研究、探讨。
实践中，我深深感到教师先做一个行动者，再做一个研究者；先做一个感性教师， 再做一个理性的研究者，我从自己感兴趣的、感到困惑的问题入手，如：怎样提高教学 效率、教学的有效方法等。选一些比较小的题目做研究，将教学中的感受、收获与质疑 ，在同事、班级中分享与研讨。找出自己发展过程中出现绊脚石，并想办法去扫清道路 ，做出积极的尝试与调整，不断实现自我。
2、提升，对教师成为研究者有了更深的感受
在学习、提升自己的研究能力中，我切实感受到，作为一名教师，特别是名教师培 养对象，教育实践的发展，要求教师除了具有清楚、确切、简洁的表达能力外，还迫切 要求教师具有以下几种能力，才能真正成为一名研究者。
第一，具有创新能力。创造性是区分“研究者”与“教书匠”的.重要标志。名教师 要勇于开拓，对新思路、新模式抱有刨根问底的热情，能把新思想、新观点、新方法融 汇到自己的思维模式和工作模式中，不盲从和迷信权威。不怕暴露、不怕失败，真实地 拿问题开刀，拿幼稚磨练。敢于冒险，充满自信，对解决问题有独特的见解和主张，在 困难和挫折面前表现出一往无前的勇气和毅力。
第二，具有信息处理能力。作为名教师应视野开阔，思维敏锐，眼光独到，对各种 有用的信息具有高度的敏感性，能够适时地把这些信息转化成自己的东西，与自己已有 的知识结为一体，运用到教学实践中去。我在学习苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书 中，对“怎样学习别的教师的经验”一文很感兴趣，从中受到很大启发，结合我园实际 情况，我和张园长组织教师开展了一次“赞美同事，欣赏自己”的活动。即：每位教师 在赞美别人的同时，接受别人对自己优点的真诚赞美，受到极好的效果。接着又开展“ 读书是一种享受”、“夸夸我身边的优秀教师”、“怎样成为孩子喜欢的教师”、“工 作着、学习着、享受着”等主题研讨活动。这些价值理念对教师的行为倾向与选择产生 了影响，同时也成为我园教师精神文化的重要组成部分。
第三，具有设疑能力。教师应善于提出问题，能在人们司空见惯、习以为常的情况 下产生疑问，发现矛盾，并对此穷追不舍，有所发现，一个好的教师，要有想法，要有 追求的目标。善于观察、善于反思，才能在实践中发现问题。用真心去感受情感，用真 实去感悟研究。
四、成绩，促使自己不断超越
导师指引我方向，读书给予我知识，感悟提升我认识，实践锻炼我能力。我在名教 师活动中，始终积极参与，从未无故缺勤。通过学习、反思、实践，充实了自己，逐步 养成了学习的习惯、思维的习惯。并取得了一些可喜成绩。
1、积极承担各种讲座、交流、公开教学
我身为省市学科带头人、太原市第四届导师团导师，近两年，除了自己的学习、工 作之外，先后为全市幼教骨干教师、高级教师做了“园本教师促进教师专业成长”、“ 太原市保教能手赛教学案例分析”、“爱与责任”、“幼儿园教学活动的有效开展”等 专题讲座；多次应邀为市、区保教能手赛评委，多次参加太原市教育局组织的下乡支教 活动，承担公开教学、现场评课等。还代表名教师培养对象综合组全体人员，在市教育 局组织的课题方案交流会上，做了“5-6岁幼儿规则意识培养”的研究方案的介绍；在 名教师培养对象的读书交流会上做了“学习、感悟、实践、研究”的发言。
2、努力钻研教学，发挥传帮带作用
我积极发挥自身作用，除了自己钻研教学外，我带领教师认真解读《幼儿园教育指 导纲要》内涵；分析比较课例；开展教学赛讲、观摩研讨。针对一节教学案例，组织教 师结合理论，说认识，说创意，让教师个个成为主角，人人成为主体。让教师带着问题 去学习、去实践、去总结、去提高，让自己成为能发现问题、提出问题、分析问题、解 决问题，并自觉运用先进教育思想和方法指导实践的研究型教师。近几年，我先后获得 了国家教育部重点双语课题研究先进个人、省教科研先进个人、太原市劳动模范等，通 过了山西省学科带头人的考核、通过了计算机4个模块的考试。指导的教师在参加省、 市、区保教能手赛中，张涛荣获省保教能手称号；王丽娜、陈胜获市保教标兵；王美玲 等12名教师荣获市保教能手称号，曾海霞等7名教师获区保教能手称号等。自己撰写的7 篇论文分别荣获国家、省教育学会优秀论文一、二等奖。其中“立足本园实际，开展园 本教研工作”发表于《学前教育研究》杂志第2xxxx、8期。
读书给我知识，感悟给我思想，实践给我经验，研究提升了我的职业境界。如果说 这些点点滴滴的经验和成绩是成长中的一块块基石，而铺铸这些基石的就是名教师工程 的培养。今后我将再接再厉，利用更多的时间去学习，不断超越自我，争取早日成长为 一名学习型、研究型的名教师。
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