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数学教学总结

时间:2025-10-03 09:31:37 教学总结 我要投稿

【实用】数学教学总结集合十篇

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是小编整理的数学教学总结10篇,希望能够帮助到大家。

【实用】数学教学总结集合十篇

数学教学总结 篇1

  本学期,本人担任八年级166、167两班数学学科的教学工作。一学期来,本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设,提高师德水平为重点,以提高教育教学成绩为中心,以深化课改实验工作为动力,认真履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一学期来的工作总结如下:

  一、加强学习,努力提高自身素质

  一方面,认真学习教师职业道德规范、,不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面,认真学习新课改理论,努力提高业务能力。通过学习,转变了以前的工作观、学生观,使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解,为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

  二、以身作则,严格遵守工作纪律

  一方面,在工作中,本人能够严格要求自己,模范遵守学校的各项规章制度,做到不迟到、不早退,不旷会。另一方面,本人能够严格遵守教师职业道德规范,关心爱护学生,不体罚,变相体罚学生,建立了良好的师生关系,在学生中树立了良好的形象。

  三、强化常规,提高课堂教学效率

  本学期,本人能够强化教学常规各环节:在课前深入钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础,力求在备课的过程中即备教材又备学生,准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点,,认真备写每一篇教案;在课堂上,能够运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,向课堂45分要质量,努力提高课堂教学效率;在课后,认真及时批改作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上,积极落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培养;同时,进行阶段性检测,及时了解学情,以便对症下药,调整教学策略。认真参加教研活动,积极参与听课、评课,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平。

  四、正视自我,明确今后努力方向

  工作中存在的问题:教材挖掘不深入。教法不灵活,对学生的引导、启发不足。新课标下新的'教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 。差生未抓在手。教学反思不够。今后努力的方向: 学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。加强转差培优力度。加强教学反思,加大教学投入。

  走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。

数学教学总结 篇2

   幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调,由于这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。在今天的数学活动“分类”、“排序”我是这样做的:

  1、谜语引入激发幼儿的兴趣:以老师出谜面,幼儿猜出谜底。老师说出三角形、正方形、长方形以谜语的方式念出来,让幼儿猜出相应的几何图形。很快幼儿就能根据老师说出的图形特征猜出来,幼儿情绪非常好。

  2、通过各种感官让幼儿感知:老师提供相应的.感性材料让幼儿通过用眼睛看看、用说摸摸、折折剪剪等方法,让幼儿充分感知各种几何图形的异同点,然后让幼儿通过自己的操作进行分类和排序,在活动中,幼儿的情绪很活跃,能主动的把自己发现的告诉老师和周边的小伙伴。

  3、通过游戏加深巩固:以音游《找朋友》让几何图形娃娃找朋友并按找到的先后顺序来排队,进一步巩固幼儿对几种几何图形的认识。幼儿活动很积极,达到了预期的目的。

  整个活动过程幼儿始终乐此不疲,活动中幼儿的主动积极性得到充分的发挥。

  但在活动过程中也有个别的幼儿对几何图形的特点停留在粗浅的认识上,对分类和排序的概念不能理解,老师的个别教育做的不是很到位,在以后的活动组织过程中我应当加以注意。

数学教学总结 篇3

  七年级学生大多数是13、14岁的少年,处于人生长身体、长知识的阶段,他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差,注意力也不集中。总之,七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段,掌握其规律教学,更应善于引导,使他们旺盛的精力,强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神,变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级数学的几点体会:

  一、 明确学习的目的性

  七年级学生学习积极性的高低,一般是由学习动机所决定,入学后,我对所带班级进行了调查,学生的学习动机可大致分为:

  (1)学习目的明确、对所学知识感兴趣占20.2%

  (2)学习为个人前途,为家长争光占27%

  从以上数据可以看出大部分同学学习目的不明确,但他们的可塑性很强,除了加强正常的正面教育,还可利用知识的魅力吸引学生。

  二、 精心设疑,激发学习兴趣,点燃学生对数学“爱”的火花

  此外,我还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈,进一步激发和培养学生的兴趣。

  三、精心设计教学过程,改变课堂教学方法,适应生理和心理特点

  学生的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响,因此一定要把学生的学习内在心理调动起来,备课时要根据学生的智力发展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度,让个层次的学生都有收获。为了适应学习注意里不能长时间集中的生理特点,每节课授课不超过25分钟,剩下的时间看书或做练习;练习要精心设计,形式多样,口算、笔算相结合;有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算;有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习,让学生尝到成功的`喜悦,是不同层次的学生都得到自我表现的机会,获得心理平衡。

  四、寓数学思想于课堂教学中

  数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素,是数学科学的灵魂,教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育,把常用课本中没有专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法,适时适度的教给学生,这有益于提高学生的主动性和分析问题、解决问题的能力。如有理数这一章特别突出了数型结合的思想,紧扣数轴逐步介绍数a 与a的对应关系,启发学生从数与形两方面去发现问题、解决问题。练习时引导学生思考一般情形下的结论,从中渗透归纳的思想方法,促进其思维能力的形成。

  其实,数学思想渗透到概念的定义、法则的推导,定理的问题证明和具体解答中,这就要求教师在教学过程中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝,讲出决策和创造的方法,精心提炼,着意渗透,经常运用。

数学教学总结 篇4

  本学期担任五年级的数学教学工作,一个学期来本人严格按照学校的教学工作计划和上级教育部门的有关教育教学精神,从各方面严格要求自我,使教学工作有计划有步骤地开展。一学期来,我努力根据学生的学习状况,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程。

  一、以课堂教学为核心:

  1、备课。

  学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学资料做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。

  2、上课。

  (1)创设各种情境,激发学生思考。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。课堂上生成的知识做好教学随笔。针对教学重、难点,选取学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养潜力。之后,学生练习不一样坡度,不一样层次的题目,巩固知识,构成潜力,发展思维。最后,尽量让学生自我小结学到的知识以及方法。这样,提高了对数学课的兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。

  (2)及时复习。我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。

  (3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,构成每节知识串;每单元整理复习构成知识链,我每课写反思。一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既构成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践带给了可能。

  3、批改作业。

  我对学生的作业批改分两个阶段,第一阶段:针对不一样的练习错误,教师面批,指出个性问题,群众订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自我查找错误,增强学生的分析潜力。第二阶段:我在办公室批改,学生订正之后,补给优秀,并善于用激励性评语,或着用小红花鼓励学生进步。这样对学生建立学好数学的信心,对激发学习的兴趣取得了较好效果。

  4、注重分层教学。

  对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自我的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,并且巧用幽默,善于运用体态语言,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生的学习需求和学习潜力,让各个层次的'学生都得到提高。

  二、用心落实素质教育坚持正确的教学思想:

  树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,给学生创造操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自我想法的机会;自我表现的机会,使学生能持续良好的心境,始终以一种简单、愉快的情绪去用心主动的参与学习。

  三、参加教育教研活动:

  1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊,思考培养学生创新意识、实践潜力的方法和途径。

  2、用心参与学校的专项研究,摸索其特点,为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备。

  3、拜师学艺,课余时间用心赴其它班级听课,自我对外对内用心上公开课,与大家交流、讨论。在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境,逐步培养学生的创新意识、潜力和实践潜力,明确方向,促进教学。

  透过一个学期的教学活动,我也发现了自我在教学工作中还有很多不足有待加强:(1)进一步加强对后进生的辅导。(2)要不怕麻烦放手让学生参加社会实践,进一步发展他们的动手潜力和数学思维。

  综上所述,在以后的教育教学中我努力逐步树立素质教育观念和新课程标准理念,争取更加的优秀、完美。

数学教学总结 篇5

  本学期,我从各方面严格要求自己,结合本班学生的实际情况,勤勤肯肯,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展,圆满地完成了教学任务。现将本学期的工作总结如下:

  一,上好每一堂课

  上好课的前提是备好每一节课,为了备好课,要求自己做到以下几个方面:

  1、教才,教学目的,并做到通过本节课教给学生哪些知识,哪些是重点、难点,学生可能会出现哪些问题。

  2、备好学生,每上新课前都要了解学生对上节课知识的学习情况,因为数学知识是环环相扣的。尤其在课堂上特别注意师与生的交流,生与生的交流,可以使每个学生都成为中心,并在畅所欲言中把自己的结论和过程谈出来,进而激发起自己的学习兴趣。此外,在课堂上也存在一些问题,今后要加强师生交流,语言还得更激情些,让学生学得轻松愉快。

  二、认真批改作业

  作业要做到有布置,有检查,有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常通过学生的`实际情况编写作业、练习让学生回家做。对于“差生”布置符合他们实际水平的题,做出不同的要求。对学生的作业批改及时、认真、分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

  三、分层教学,做好课后辅导工作。

  在数学课堂教学中,如何面对学习水平参差不齐的学生,促使全体学生获得良好发展,落实素质教育目标,这是当前学校课堂教学改革面临的一个突出问题。为此,在这学期的教学中,我特别注重分层教学,在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。具体做法是根据学生的学习水平将全班学生分为高、中、低,即三个层次,对低层学生辅导主要是调动非智力因素,培养师生和谐感情,激发学习兴趣,指导学习方法,面批部分作业,个别辅导重点突出,选题简单、基础;对于中层学生上课多提问,课后多督促,多检查;对于高层学生鼓励拔尖,主要培养创造性思维与灵活应变能力。

  四、注重教学反思,提高自身素质。

  美国心理学家波斯纳提出过一个教师成长公式:成长=经验+反思,为此,本学期初在校本教研活动中我们通过学习、讨论、交流,我充分认识到只有及时写教学反思,才有利于教学的成功经验和失败教训,也有利于自己教学水平、理论水平和写作水平的提高。因此,在实际教学工作中,我把自己的思想、感受、成功、失败真实的写出来,针对自己在教学反思的薄弱与不足之处,寻找差距,取长补短,不断改进,完善自我。

  一份耕耘,一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过,工作中难免也有失误,在今后的教学中我努力去改善,力争把教学工作做的更好。

数学教学总结 篇6

  本文认为,现在初一学生刚从小学进来,由于小学旧教材的编排体系及教师传统教学方法,学生习惯于教师设计问题、提问题,学生被动回答,缺少主动参与、探索,缺少合作交流。本文试图在新课程教学中,改变传统教法,通过师生互动、生生互动如何培养学生合作交流,主动探索等方面给予初步探讨。

  一、问题的提出

  1、在知识经济日益发展的今天,“学习化”社会成为时代的需要,基础教育的重要任务就在于教会学生学习。新课程的实施关键是改变了传统教学中教师教、学生学,教师把知识嚼烂了喂学生,告诉学生现成答案,而在于指点方向,开阔思路,化解难点,提供典范。

  2、新课程教学中,问题是教师与学生传递思想情感的纽带,是沟通师生认知活动的桥梁,问题能将教师的意图传达给学生,又能及时地将学生的情况反馈给教师,学生能否在教学过程中真正主动参与,能否成为交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程,问题起着至关重要的作用。

  3、随着新课程的实施,需改变学生学习方式,让学生在观察中学习数学,在情景中体验数学,培养学生初步形成探索的理念,培养学生会发现问题、分析问题、解决问题的能力,以学生的终身发展为本,形成终身学习的思想,以适应现代化社会发展的需要,成为终身有用之才。

  二、学生现状分析

  初一学生刚从小学过来,在小学学习阶段,旧教材的编排体系以及教师传统教学方法等因素,学生已习惯于教师设计问题、提问题,学生被动回答教师的提问,已经习惯于教师提要求,学生按要求去记、去背,平时缺少主动参与、主动探索、相互合作交流,学习环境相对来说比较沉闷,多数学生形同算盘珠,拨一拨,动一动,缺少了学生主动探索能力、创造能力等的培养发展。

  根据学习情况大致上可分为三大类:

  一些学生脑子很聪明,只要教师认真教,书本上的知识很快就学会,如果只考教师教过的、书本上的知识,成绩是非常优秀的,但离开课本,加入与生活实际相联系的问题就难以解决,往往产生了学了无法用,学了怎样用等困感。

  一些学生平时由于贪玩,但往往不知道怎样去玩,书本上的知识枯燥乏味,缺少吸引力,这些学生虽然有开拓进取精神,但由于上课不能长时间听教师讲,长时间重复做一些习题,时间长了常常做一些调皮捣蛋的事,成为教师心目中的“眼中钉”,考试成绩也不可能好了。

  一些学生本身脑子使唤起来不够灵活,记性差,很多东西没有经过自己的摸索、别人的指点,只靠教师讲,内容多了,今天听了,明天忘了,一点也记不住所学的知识,考试当然也成问题。

  三、培养学生合作交流,主动探索的指导思想与原则

  现实社会需要发展很快,知识更新日新月异,需要会终身学习的人材才能适应社会发展需要,仅靠现有书本上的知识,根本解决不了所有的问题。因此,现在培养出来的学生必需能学会学习,学会合作,学会主动探索,有开拓进取、创造能力的人才。

  新的数学课程标准提出:“使数学教育面向全体学生,实现

  ——人人学有价值的数学;

  ——人人都能获得必需的数学;

  ——不同的人在数学学习中得到不同的发展。”

  《标准》还提出给学生终身发展的有用知识,培养和发展学生的创新意识和实践能力。

  因此,在培养学生合作交流、主动探索过程需遵守的原则:

  1、理论联系实际的原则。经过从实际问题出发,创设问题情景,通过解决问题,逐步上升到理论,通过知识的应用,实现理论指导实践。

  2、以学生为主体,教师为主导的原则。学生是学习的主人,以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的'主体作用,学生应是教学活动中心,教师、教材、一切教学手段都应为学生的“学”服务。

  3、主动、探究、合作的原则。经过学生自己发现问题或教师设置问题情景,经过相互合作交流,生生互动、师生互动,主动探究,寻找解决问题方法,形成新的知识。

  四、合作交流,主动探索的策略与实践

  1、创设民主和谐的学习氛围

  培养学生的自主创新学习能力,必须为学生创设自主学习的最佳氛围,随着初中生自我意识的发展,自尊心与人格独立性也随之明显增强,他们需要一个同成年人平等交流的情感的空间和时间,营造民主和谐的学习氛围,有利于减轻学生学习上的精神负担,使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望。例如,在生活中的立体图形一节中,本人放手让学生说说哪些物体类似于长方体、正方体?哪些物体类似于圆柱、圆锥?说出一种也可以,二种也可以。使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望,从而促使学生积极地学、主动地探索。

  在教学中,师生应处于一个平等的地位进行学习、讨论、研究。教师应是一名与学生平等的参与者,并起着积极的引导作用。本人在教学中,注意倾听同学的意见,多鼓励少训斥,多指点少包办。如作业中有一道题:用一个平面去截一个正方体,如果截一个角,那么⑴截面是什么图形?⑵剩下的几何体有几个顶点?分析时让学生充分思考,发表自己的想法和做法,使学生能敢说、爱说,勇于提出不同想法,在讨论思考过程中鼓励学生之间互相问答,实现多向信息交流,使学生真正成为学习的主体。

  2、激发学生主动参与

  初一学生刚从小学过来,有一定的新鲜感。在教学中,本人充分抓住这个有利时机,激发学生的学习兴趣,充分发挥新教材的优势,充分利用书上每节开头部分,创设情境,开展竞赛,巧设问题,激励成功,电教运用等手段,激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。如§1.4从不同方向看开头部分设置问题:水杯在哪里?乒乓球哪里去了?等等,使学生在思考时精神饱满,兴趣盎然,全神贯注,积极参与。

  其次,在上课时充分发扬民主,唤起学生的主体意识,开发学生学习潜能,真正处理好教师主导和学生主体的关系,引导学生积极投入学习过程,积极主动地动脑、动手、动口、动眼、动耳。例如书上P20例1,由几个小立方块所搭几何体的俯视图,小正方体中的数字表示在该位置小立方块的个数。请画出这个几何体的主视图和左视图,就充分利用学生手中的小正方体,让学生自己搭模型,自己去看、去想、去合作讨论,使学生最大限度地处于主体激活状态,逐步形成积极探索、勤于思考、求异创新、积极主动地参与学习。

  3、倡导小组合作学习

  按照艾里克森的发展理论,青春期的心理矛盾冲突是同一性形成与角色混乱的冲突矛盾。所谓同一性是个体对自己的本质、价值、信仰及一生趋势的一种相当一致和比较完满的意识。通俗地说,就是个体在寻求“我是谁”这个问题的答案,有着强烈的自我同一感的青少年,往往把自己看成是独立的独特的个体。因此,本人在教学中注意培养群体意识与合作学习,增强学习的团体意识、责任感,重视“小组合作学习”,调动学生积极投入,自我探索,促进师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流,实现多向信息交流,使学生在检查别人的过程中学会检查自己,在评价对方的过程中学会评价自己,在信息交流中学会学习,学会合作,学会尊重别人,在小组交流讨论中不断提高自己的语言和思维能力。期初新教材刚开始用,本人采用多种形式的小组合作,每个小组进行分工合作,对一些有一定难度和解决方案较多的问题,例随堂练习中:一辆汽车从小明的面前经过,小明拍摄了一组照片,请按照汽车被摄入镜头的先后顺序给下面的照片编号,就采用前后座位四个学生组成小组进行讨论。对一些互查、互练问题采用同桌二人讨论。对一些比较简单、量较多的计算题,目的是巩固所学的知识,例如有理数加、减、乘、除,采用多人参与进行竞赛活动、抢答活动,尽量促进每个学生主动参与学习。

  4、鼓励学生探新求异

  爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题重要。”“学贵有疑。”学生的学习中有疑,说明他们有强烈的求知欲,大脑在积极地思考,是主动学习的一种表现,本人非常重视每一位学生,使他们都能独立思考,勇于发表不同意见,极力营造一个民主的、生动、活泼的学习氛围。学生开始质疑往往缺乏周密思考,如果所提出的问题简单,给予肯定;所提出的问题有创新意识给予表扬。这样,经过一段时间培养,多数学生能够发现一些富有针对性的问题,问题逐步提到点子上来。

  另外,在回答问题、解题练习时,注重一问多答、一题多解,激励学生提出新见解、新方法,让学生创造性运用知识,努力培养学生创新精神。

  5、突出学习策略指导

  达尔文有句名言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力必须在教学中渗透和指导学习方法,提高学生学习能力,为其终身学习打下基础,形成学会学习的习惯。本人在教学中根据教学内容,经常传授一些学习方法,如怎样进行课前预习,怎样听老师讲解分析题目,如何进行复习等等,使所教学生逐步掌握了学习方法和一些学习规律,提高了学习效率、学习的能力。其次重视指导学生养成良好的学习习惯,习惯成自然。再次,经常引导学生总结学习过程,找到适合自己的学习方法,逐步掌握学习策略,提高自主创新的学习能力。

  经过半个学期的实践,所教班级已经初步形成了比较浓厚的学习气氛,数学中涉及到的问题能够相互进行合作交流,自觉主动进行探索,学生的语言表达能力、创新能力有了较大提高。所教班级学生的成绩有了普遍的提高,过去所谓的“差生”,也有了自己的用武之地,特别是需动手实验的题,他们兴趣很高,做得也很快,通过几次单元测验,都能取得良好的成绩,尤其能力题的得分有了明显的提高。充分体现了新课程理念下的教育教学思想。

数学教学总结 篇7

  期末将至,是老师们忙于写总结的时候,六十铺教育网网特推出多篇《初一第二学期数学教学工作总结》推荐范文,供大家参考:

  本学期我担任初一第二学期(2)班数学教学工作,为适应新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自身,认真钻研新课标理念,改进教法,认真对待工作中的每一个细节,积极向其他教师请教教学中出现的问题,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为总结过去,挑战明天,更好地干好今后的工作,现将本学期自己的的教学工作总结如下:

  本学期自己始终拥护国家的教育方针、政策,始终拥护国家目前进行的新课程改革,始终坚持教育的全面性和终身性发展。热爱教育事业,热爱自身所教育的每一个学生。严格遵守学校的各项规章制度,不迟到早退,积极参与各项活动和学习,团结同志,积极协调工作中的各个方面。

  我在教学中的主要环节是以下几方面:

  一、做好课前准备工作

  除认真钻研教材,研究教材的重点、难点、关键,吃透教材外,还深入了解学生,根据不同类型的学生拟定了课堂上的辅导、教学方案,使课堂教学中的辅导有针对性,防止盲目性,提高了实效。认真书写教学设计,利用网络资源,参考他人的教学教法公开课教案,根据本班同学的具体情况制定课时计划。每一课都做好充沛的准备。为了使学生易懂易掌握,我还根据教材制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后和时对该课作出总结,写好教学反思,并进行阶段总结,即每章一总结,期中、期末一总结。

  二、增强上课技能,提高教学质量

  讲解清晰化,准确化,条理化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生推荐,充沛体现学生的主观能动作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师尽量讲得少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充沛考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

  三、虚心请教其他老师。

  在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听优秀老师的课,学习他人的优点,克服自身的缺乏,征求他们的意见,改进工作。

  四、认真批改作业,安排作业做到精读精练。有针对性,有层次性。

  在设置作业中,仔细阅读教材,搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改和时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出和时反馈,针对作业中的问题确定个别辅导的学生,并对他们进行和时的辅导

  五、做好课后辅导工作,注意分层教学。

  在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,防止了一刀切的'弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成果。

  本学期的数学教学工作虽然取得一定的成果但也存在问题:

  1、新课标学习与钻研还要加强;

  2、课堂公开课教案、研究、效果方面还要考虑;

  3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高;

  4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。

  总之,教学是一个教育学的不时结合,不时促进,不时完善的过程,在实践中去检验自身的教学方法,在学生的反馈中发现缺乏,在今后的教学中改进,这才会使教学方法更有实用性,教育的效果才会更明显。

数学教学总结 篇8

  这学年留在高三年级继续教高三数学,身为第一线从事多年高中数学教学的我,从课改理念的学习,到深入课堂进行课改教学,从中受益匪浅,可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行教学反思如下:

  成功的经验:

  1、教学中能从学生的生活实际出发,让学生感悟到数学学习的意义与价值。

  由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理,而忽视与生活实际的联系,以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象,从而丧失学习的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学习和实践,基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法,课堂教学中努力做到从生活中导入,在生活中学习,到生活中运用。如:我在复习等比数列一课时,不再像传统教学那样采取直接从概念导入,而是提前让学生进行课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题,独立探索,由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数,而这一问题可以由等比数列来处理,再让学生验证自己估计的是否准确。让学生在活动中悟出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系,加深了等比数列概念的理解最新20xx年高三数学教学工作总结最新20xx年高三数学教学工作总结。在复习的过程中学生更明白了等比数列的重要性,增强了学习的内在动力。

  2、运用新教学理念改善了学生的学习方式,提升了学生学习的水平。

  通过学习新课标、新的教学理念我意识到:“学习方式不仅能形成一个人的思维方式,而且能影响一个人的生活方式成就一人的事业。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进行教学,这样,学生是踏着别人踩出来的路走,而新的学习是要学生自己去找路走。在课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识,同时关注学生获得这些知识的过程,让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。

  存在问题:

  一是组织学习活动还不够到位。由于组织引导不到位,学生人数过多,学生在学习活动中参与面不是很广,往往让少数学生参与,而大部分学生成为“旁观者”;二是关注弱势群体不够,课堂上经常会看到这样的情况:有部分学生能积极参与举手发言,能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中,是课堂舞台的主角,给课堂教学带来生机与活力,但细细观察会看到,在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落,总有一部分学生在成为观众和听众,久而久之形成“问题学生”是必然的'

  根据两点所想到的:要想改变上面的状况,我认为:首先要深入学习《数学课程标准》并进行理论联系教学实践的深入思考与研究最新20xx年高三数学教学工作总结工作总结。教学中设计的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性;而应该设计具有层次性和开放性的活动,使得各个层次的学生都有事可做,有事可想,都有收获,都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少,而应以追求活动的质量为手段,这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”,可提供各种层次的弹性练习,让不同层次的学生进行选择、实践和解决。

数学教学总结 篇9

  一,立足本职 尽职尽责

  本学期来我一直忠诚党的教育事业,自觉遵守教师职业道德,把培养高素质的建设人才和接班人作为自己义不容辞的职责,甘为园丁,全心全意为教育事业服务。热爱本职,踏实工作。为了适应时代发展的需要,自己不断地勤奋学习,刻苦钻研,及时更新知识,不断提高自己的教学水平与能力。虚心向有经验的教师学习,以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学生,关心学生的成长,积极做好学生的思想政治工作,循循善诱,管教管导,既教书又育人,对学生一视同仁,不歧视排挤后进生。做深入细致的工作,为学生排忧解难,为学生多办实事。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。本学期承担了四年级(x)班的数学教学和班主任的教学任务。并且能够顾全大局,与同事们团结协作,相互帮助,共同完成学校交给的各项工作任务。

  二、 用功学习 不断攀高

  “书山无路勤为径,学海无涯苦作舟。”学习是无止境的,活到老,学到老。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对每一位教师来说当然很重要。俗话说:“要想授于别人一滴水,必须自己具备一桶水”。因为我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。

  所以我积极认真地参加学校开展的各项活动,积极参与继续教育的学习,积极努力把握学习机会。每次教研听课我都积极参加,并认真地作好记录。还能认真地总结教学经验,把自己的教学的经验和体会写成论文。此外,我利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,同时也协助同事制作课件。在课余的时间里,经常到有关教育的网站查找学习的资料,浏览教育同行的优秀教案、课件、论文、教学札记。努力学习别人先进的教学经验,改变旧的.教学观念,把新的教学理念运用在自己教育教学之上。

  三、 用爱育人 以心取信

  作为班主任的我,全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育学生要爱学校,爱班级、爱老师、爱同学。如果连自己身边的人和物都不能相处好,谈何爱祖国、爱人民呢?因此我时常不失时机地抓住一切可以利用机会,如利用教材内容对学生进行常规教育,对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面品德的培养和爱的教育。例如遇到学生因小事吵嘴或打架,我会主动对他们进行思想教育,告诉他们要学会关爱他人,让他们学会处理同学之间的关系。

  对本班的“问题学生”和“成绩后进”生,不是几分、排斥,而是给予亲切的关怀和爱护。对于学习落后的学生,我时常给予鼓励和帮助,为他们解决学习的困难,使他们有信心继续学习。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,用自己的行为给他们树立爱的榜样,真心地与他们交朋友。

  四、用心教学 以德取绩

  现代著名教育心理学家布鲁纳认为:“认知是一个过程,而不是一个结果。”因此,他强调“教一个人某门学科,不是要他把一些结果记下来,而是教他参与把知识建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好“教”与“学”,“学”与“导”的关系,把教与学的重点放在“学”上,在教法上着眼于“导”,以学生发展为本,激发学生的求知欲,诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程,促使学生乐学,学会,会学。

  我在平时上每一堂课时,都注重于调动学生的积极性,开拓学生的思维,让他们在每一堂课上都有所思、有所想、有所发现、有所收获。我尽量让他们在学习中相互探讨、交流中各抒己见,鼓励学生发表自己的独特见解,不拘一格,只要有道理我就给予恰当的肯定。这样树立了学生的自信心,也激发了他学习的兴趣,使学生在整个学习中积极主动、认真参与整个认知过程,促进了学生的心身健康发展。

  新教学大纲提出:小学数学教学改革的重要目标是改变学生的学习方式,要让学生积极主动地探索,发现解决数学问题的方法,发现数学的规律,教师应该转变角色,成为真正的组织者、引导者。让学生在解决问题中能够主动地调动相关知识,积极思维,通过自主学习,获得独立解决问题的能力。我在数学的课堂教学中正是如此努力地实现着这个目标。

数学教学总结 篇10

  本学期担任五年级的数学教学工作,一个学期来本人严格按照学校的教学工作计划和上级教育部门的有关教育教学精神,从各方面严格要求自己,使教学工作有计划有步骤地开展。一学期来,我努力根据学生的学习情况,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,通过一学期的努力,取得了一定成绩。我的具体做法如下:

  以课堂教学为核心:

  1、备课。 学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。并且积极参加区教材培训,培训后写出体会,学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的.引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。

  2、上课。

  (1)创设各种情境,激发学生思考。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。课堂上生成的知识做好教学随笔。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。这样,提高了对数学课的兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。

  (2)及时复习。我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。

  (3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,每周学生针对学习内容和易出现的问题写一篇学习周记,我每课写反思,每天写随笔,每周结合学生的学习周记写好我的教学周记。一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。

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