【实用】语文教学总结集合9篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起认真地写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是小编精心整理的语文教学总结9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教学总结 篇1
本学期我担任七（2）、七（3）班的语文教学工作。七年级是初中阶段的起始年级， 如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是三年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好的开端是创建优秀班级、优秀学校的关键。
在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思考，逐步形成自己的见解。在教导处和政教处的安排下，深入学习、钻研探究式教学，并作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益匪浅。这个学期以来，我能够按照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体。根据语文教研组的安排，积极参入语文研修课的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。
课堂教学中，能够尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。本学期教材，除文言文和说明文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。
课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就“课堂提问”这方面的思考作一个小结。
在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文课堂效率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。
众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效的，“学而不思则罔”，学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未
深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。
那么，如何增强课堂提问的有效性呢？
首先，所提问题要难易适度。问题既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣；太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。
其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。
第三，设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的'提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新精神和独立精神。
第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“热闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。
第五，培养学生生成问题的能力。教师要尊重学生的认识，把学生推向主体，很多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样发现问题；当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。
第六，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。
总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高课堂提问的有效性。
学习过程中，学生在语言上形成了一定的积累，增加了阅读，掌握了一定的阅读方法。当然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在作文的训练指导上还有待提高。
语文教学总结 篇2
上出一堂优质而高效的语文课，是我们广大语文教师梦寐以求的愿望。要使语文课堂像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力，就必须给学生提供一个“激情、对话、开放”的课堂。
一、精实。要求教师深钻教材，对教学内容要有明确的、清晰的认识，并精心选择教学突破口，设计教学过程，对学生的知识层面有准确到位的判断。这样，老师对教学内容进行精当的选择，真正让学生一课一得。杜绝那些程式化的教学模式，玩花架子的课堂。
二、民主。古人曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”调动学生的求知欲望，才能高效的实施课堂教学计划。教师要尊重学生学的权利，即要尊重他们独立学习，思考的权利，尊重他们表达个人愿望、观点与要求的权利。在教学过程中，教师要让学生充分发表自己的见解，要允许和鼓励学生质疑，允许学生“插嘴”、大声发笑。不要把学生的思想禁锢在条条框框里，不要一味地追求标准答案。
三、互动。就是要求老师与学生在课文学习中进行平等的思想情感交流。这就要求老师真正明白“教学相长”的内涵，放下架子平等的和学生一起研究学习，让学生大胆有理的讲出他们的认识、感触。老师对分析正确的要及时肯定，对不完善的要及时补充，对那些偏激和错误的认识，要及时地循循善诱地给予纠正、引导。让学生在学习中认知与表达，提高素养。
四、创新。首先是教师教学思想的创新，这要求教师在日常教学行为中要不断吸收新的教学理念、教研成果，不照搬教参，不甘当知识的“二传手”。其次是教学方法的创新，这要求教师在日常教学中，不是千堂一式，而是根据教学内容、学生的知识层面，设计不同的.教学过程，采取不同的教学方法，时时给学生以新课堂的感受。
作为具有创新意识和创新精神的新型教师必然要摒弃过去那种单一的指派几名学生简简单单说说的框架式，应发展多元式。例如（1）举办即兴演讲会、正、反两方主题辩论会；（2）谈天说地。学生们总是争先恐后上台亮相，做广告，搞产品推销、说影视、谈书籍、评时事、议趣闻、叙奇思妙想，就像春天的花儿，你不让我，我不让你，可以称得上是百花争艳。（3）编排课本剧，让学生饰演不同角色，让学生充分体验生活。
五、质疑。《小学语文课程标准》”中强调“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲”。小学语文教学中，鼓励学生质疑问难，正是根据小学生心理特点，保护和激发学生的好奇心、求知欲，促使学生进行探究式学习。因而，小学语文教学中，教师要努力创造出适合学生质疑的轻松和谐的环境，让学生敢思、敢问，乐探究。
如教学《苹果落地》，出示课题后，学生问：苹果为什么只向地面落，而不向天上飞，也不向左、右跑呢？不仅要激发学生质疑兴趣，还要引导学生明白，一篇课文或一段、一句话要质疑什么。学生深入探究课文时，会不断地产生新的认知冲突。这是引导学生质疑问难，探究课文的好机会。教师在阅读中要指导学生抓住文章中重点词语，句子或段落质疑，从而更深入地理解课文。如学习《第三个小板凳》一课，爱迪生为什么连续做了三次小板凳“每一次都有什么不同？……这些问题，都是学生在阅读的基础上根据自己的认知经验产生的，对理解文章有举足轻重的作用。学生提出后，探究的兴趣高涨，积极思考讨论，很快就能更深入理解这些内容。
六，评价《课程标准》明确指出：“激励学生学习”是评价的重要目的之一。因此，教师要充分发挥课堂教学中的即时评价，激发学生学习的积极性，建立信心，促进学生进一步去探究、发现。课堂评价主要包括：教师的评价；学生自我评价；学生间相互评价。如在教学《我是你的朋友》一文时，有位同学读得绘声绘色，真正把蛇的内心感情展现了出来了，我激励他说：“你比老师读得还有感情！”这样，学生的学习热情高涨起来。学会自评有利于学生对自己形成一个正确的认识。在学习过程中，教师要引导学生对自己的表现做出判断。小学生喜欢模仿老师去评价别人，而这种互评的方式有利于学生互相学习优点，改正不足，也可锻炼判断和口语表达能力。在这一点上，需要教师耐心的指导，逐步培养。如在教学《植物妈妈有办法》一文时，我把全班学生分为三组，分别以蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈命名，各组根据自学提示自学，自学后汇报，其他组的同学进行评价。当第一组同学汇报完后，其他同学争先恐后地评价，有的同学说：“他们没有说明白孩子是怎么出发的”有的同学说：“朗读没有感情”……实践证明，同学间的相互评价，能激活学生思维。真正体现了学生是学习的主体，关注了每个孩子的个体差异，爱护了每个孩子的好奇心、求知欲。课堂上教师一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句激励的话语，都能让学生感到温馨，感到信任，会使每一学生在这平等的氛围中享受生命成长的快乐与喜悦。当然教师的评价不能只是一味的表扬，这样会使学生分不出是与非，教师的评价要表扬与批评相结合，鼓励优秀，激励后进，指出不足，才会使评价落到实处，恰到好处。
相信只要我们教师运用智慧，激活沉闷的语文课堂，激发学生的学习激情，也会使语文教学进入一个广阔的新天地。
语文教学总结 篇3
在过去的一个学期里，他拉哈中心学校蒙语文教学工作在教育主管部门的正确领导下，在县进修学校民教部的关怀和指导下，我们民族教学工作取得了长足的发展，蒙语文教学工作总结。同时在各位蒙语文教师的辛勤努力工作下，圆满完成了年初制定的各项工作计划，为我校蒙语文教学、教研工作打开了新局面，推进我校实施蒙语文素质教育的和谐发展做出了积极的努力。
下面就我校蒙语文教教学工作，做简要总结。
一、狠抓常规教学工作
抓六项常规，即"备、讲、批、考、辅、评"做到结构完整，进度适宜；讲课努力贯彻蒙语文课改新理念，充分开发学生潜能。很好地完成了各环节的要求，使教学质量有了大幅度提高。对民族小学进行"月检"制度。对蒙语文教师的备课、业务学习、作业批改、反思教学进行了4次检查，并作有详实的记录。按照要求每位蒙语文教师都完成了每学期的课后反思，丰富了教师的教学经验，有力地提高了教学质量。
二、加强教学研究、提高校本教研力度
结合实际，总校以年组为单位，开展在常规教学中进行校本教研。首先是每位教师献一节课，组内研究讨论交流，授课教师总结反思。
全镇开展了一次教研会。总校包玉芹老师做了一节公开课，全镇蒙语文教师全部参加，并在教研会上每位老师畅所欲言，对我镇蒙语文教学中所存在的问题及需改进的地方法进行了深刻讨论。同时组织教师参加了上级部门开展的教研会。即省教研室主办、泰来县承办的《全省蒙语文教育教学研讨会》和县教育局、县进修学校组织召开的克尔台现场会。通过这两次的'参会学习使蒙语文教师学到了很多教学方法和新课改理念。
三、加强教师培训、提高蒙语文教学成绩
我们认真贯彻落实《民族教育条例》，在教学中开齐学科、开满学时，并认真组织教师参加上级部门组织的各项业务培训活动和各项比赛。
上学期9月份举办了全镇蒙语文诗朗诵比赛，并把优秀节目上报到县里组织的活动中，并取得了优异的成绩。如：六家子分校的高敏同学获得诗朗诵一等奖，总校王悦同学获得演唱民族歌曲一等奖。同时又组织教师参加县进修学校举办的"赛汗杯"大赛。各项活动的开展很好地促进了教师的工作热情和学生的学习积极性。由于措施得力、方法得当，我们的蒙语教学成绩有了大幅度的提高。
总之、他拉哈中心学校蒙语文教学工作在县教育局、县进修学校民教部的领导下，在全体蒙语文教师的共同努力下，把握机遇，不负众望取得了很好的成绩，使我校的民族教育教学工作迈上新的台阶。
语文教学总结 篇4
一、学科教学特点
从语文新纲要和高考命题方向来看，语文科主要的教学任务是培养学生的语言感受理解和表达的能力，在教学中，可分解为增加积累和学会表达两大任务，其中，增加积累主要是增加词汇量、句式以及情感思想，这是学好语文的基础，是学生表达能力发展的源泉。
目前，积累不足是我校学生普遍存在的问题，是制约我校语文成绩提高的瓶颈，语文科组一直都在为解决学生的这一问题而努力。在早读课、课前语文活动、语文活动课、竞赛、学社及学社刊物、墙报、科组主页等方面，积极营造校园大语文环境，注重语文教学的基本目标和学生学习语文的个性目标的有机结合，积极摸索"课堂——图书馆——网络"的阅读课教学新方法，初步形成"多阅读提高积累，常体验促进感悟，勤练笔规范表达"的教学思路。在这一进程中，我们得到了来自校长等领导和图书馆的大力支持。
在学年教学任务和时间的分配上，科组确定了高一两学期和高二上学期以积累为主，训练为辅；高二下学期和高三两学期以训练为主，积累为辅的原则。前三个学期侧重读书和写练笔，后三个学期侧重应试作文训练和答题规范训练。这一思路已初显成效和日益完善。
通过摸索，我们发现大量提高学生积累量和训练量是大面积快速提高学生高考成绩的切合我校实际的途径。近几年我校的语文高考成绩能不断提高，就是明证。 针对近年来我校高三学生语文能力发展后劲乏力的问题，从上个学期开始，我们努力探索从围绕课本，以讲读为主的传统授课方式向以增加语文素养，培养语言表达能力为主的言语实践转变的路子，力求探索出一套适合信息化环境的开放式的语文教学法。
二、各年级教研情况
1、高三：侧重研究如何在有限的时间内，借助信息化，科学安排训练，快速提高成绩。在复习策略上，遵循继承创新的.原则，每一届高三都会研究上届高三的成功经验加以继承，并努力创新，不断完善训练设计。如本届高三在继承了上届高三的"以阅读训练为主，带动基础知识训练"的复习方案和"以套题训练促进作文水平提高"的作文训练方案的同时，提出以“提供作文模式和材料”来强化话题作文训练的新思路。在资料的选编上，采取博取众长，优化组合的策略，尽量让发到学生手上的资料具有较强的针对性和实效性。在课时的安排上，我们针对高三学生表达能力差、答题缺乏整体感、对考试时间把握不准的毛病，在强化训练阶段，每周都安排三节课连堂进行完整的套题训练，创设高考仿真环境来巩固和提高学生的应试能力。发挥信息化优势，提高作文、试卷分析评讲的效率。我们摸索出作文评讲的新模式"审题分析+范文点评+卷面展示+思想拓展"。借助光电阅卷仪的数据，跟踪分析学生的答卷情况，从而明确年级和班级学生存在的问题，使查漏补缺有了数据依据和较强的针对性。借助成绩管理系统和电子表格，跟踪分析每一个学生的成绩变化情况，用以指导培优辅差和个别辅导。重视对高考信息的搜集和研究，目前已建立起来自佛山、广州、汕头和武汉、江苏等地的信息渠道。
2、高二：侧重研究打好基础和解决知识点训练，力求在高二中把高考中涉及成语、病句、文言虚词等知识点解决。同时基本完成古诗、文言文阅读、现代文阅读的仿高考训练。
3、高一：着力研究培养学习语文的习惯和提高学生的语言材料的积累量的方法，着力研究通过课时科学组合和语文活动设计，来促进学生的多读书和勤练笔。
三、希望学校做些什么支持
1、目前，学校的课题研究除了国家级课题组之外，都没有安排到专门的活动时间，学校也没有什么帮扶的措施，这不利于课题主持人组织课题组成员开展研究。建议单列出课题研究活动时间，并在物力和人力上加以必要的扶持。
2、为提高学生的语言材料积累量和培养学生良好的语文素养，突破高三学生语文成绩提高后劲乏力的瓶颈，语文科组尝试采用综合素质分和考试分并行的方式来引导学生积极参与语文学习和活动。但由于年级排名只计考试分，导致语文综合素质分高的学生多劳却没能多得，从而削弱了综合素质考查的地位和作用，建议把语文综合素质分按20％折算入学生成绩，参与排名计算。
语文教学总结 篇5
本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工。
初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的.处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、积极参与多媒体教学设计交流。
观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，不但提高了自己相关的业务技能，同时也为全体小语教师提供了很好的课件交流服务。
4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并成功的运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《翠鸟》，借以带动现代语文教学工作的创新。
5、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷。
例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力量！
语文教学总结 篇6
七年级的学生，已有一定的基础知识和自学能力，他们自尊心更强，认为自己已经长大，不是小孩子了。同时，他们面对学科门类多、难度加大、学习负担变重的新情况，又产生或多或少的逆反心理，讨厌教师“满堂灌”，希望有自由发展的空间。但他们渴望自学成才，希望升入理想的高中。所以，他们容易适应并喜欢“先学后教，当堂训练”教学法。
根据本学期的课程改改实验、总结，我认为在中学运用“先学后教，当堂训练”的“七步教学法”中，要注意以下几点：
1、要相信每一个学生都能学得好，要真心实意地尊重、爱护每个学生，更要鼓励、赏识后进生，发现闪光点就表扬他们。否则，课堂难以生动活泼，学习的效果会受到影响。
2、既要坚持全过程引导学生学这一原则，又要灵活运用操作方法：学生基础差或教学难度特别大时，就多“扶”一点；学生基础好或教学难度小时，就多“放”一点；学生自学后不会的多，教师就多讲一点；学生自学后不会的少，就少讲一点；学生自学后没有不会的，老师就不讲。
3、运用“先学后教，当堂训练”的“起步教学”模式，给学生看书、练习的时间要相对长一些。辅助环节的时间要少一些，教师的过渡语要少一些，教师的.讲要少一些，尽量节省时间，留下足够的时间让学生自学，突破重点、难点，不可使学生的读书、练习、更正、讨论走过场。
4、注意各知识点联系的衔接。如在本期的阅读教学中，我重点抓七年级的重点训练项目记叙文。但也渗透了八年级的说明文知识，这样，在下学期的教学中，我就能在学生原有基础和水平上灵活有效地引导学生学。
5、要注意学科与学科的联系、渗透，如，在语文教学中，文章背景应与历史知识相结合。在语文的综合性学习中，应与政治的内容结合起来。教师要要引导学生运用已有政、史、地课知识，认真阅读教材，思考问题，找出答案。提高阅读能力。
6、语文教学因为知识性的教学目标不是单一的，既有会读课文的要求，又有对文章中心思想、写作特色的理解、运用等的要求。因此语文教学中一般不能搞一次性的“先学后教”，常常要反复几次“先学后教”，最后当堂训练。当然，课型不同，应用还要有所变动。
中学生已基本解决识字问题，并有一定的阅读能力，对他们来说，一般课文都能读，大致意思也能理解，他们也能查阅资料，使用工具书。因此，中学语文教学中，运用“先学后教，当堂训练”教学法，必定会受到学生欢迎，效果也会很明显。
语文教学总结 篇7
本学期担任高一（1）（2）班的语文教学任务，为了今后更好的工作，现将本学期工作做以总结。
高一学年上学期是初中向高中过渡的关键时期，学生也经历着一个比较大的变化，初中与高中的语文有很大的不同，学生在初中学的知识相对浅显，尤其在语法上更是一片空白，同时无论是奥赛班还是普通班的学生对学习语文没有太大的兴趣，因为在这些方面我们都下了很大的功夫。
1、努力创设宽松、愉悦、民主、和谐的学习氛围。语文学习历来不被学生重视，因此调动学生的学习积极性尤为重要，我坚持以前进行很久的课前演讲活动，指导同学们选择优秀的文章推荐给大家，这样既丰富了同学们的知识，又使他们得到了启迪，提高自身的认识和修养，而且锻炼了同学的语言表达能力，这一活动对同学们学习语文有极大的促进。同时在课堂上积极鼓励同学们大胆发言，鼓励他们勇敢地将自己的`思考结果展示给大家，对于主动发言的同学大张旗鼓的表扬，有时用一种强制的手段让不爱发言的同学自已站起来发言，使同学们都认识到学习勤于思考、乐于发言最光荣。同时努力用广博的知识征服同学们，让他们认识到祖国灿烂文化的魅力所在，在求知欲增强的情况下给予他们和谐环境，使同学们在语文知识的海洋中畅快遨游。
2、积极有效地利用先进的教学手段，在多媒体的教学中尽了自己最大的努力，做了大量的课件，同时上网查阅并利用优秀的网络资源为自己的教学所用，既提高同学们的学习兴趣，同时也拓展了同学们的视野，使网络真正的为教学服务，以期收到最好的教学效果。
3、在语文教学活动实施过程中，以读带写，读写结合。高中生不习惯朗读，而这又是一种很好的学习方法，因此抓好晨读，有计划有要求，对于课外读本，课内时间再结合课外时间来扩充阅读量。在写作中采用指导先虚后实法，为学生留有充分的写作空间，然后再予以指导，通过作文讲评找出存在问题，方法指导力求有针对性。读写结合是传统的语文教学方法，但它又是很有效的方法，扎扎实实地抓会有很有成效。
本学期的工作还存在很多不足，比如在新课教学时忙于制作课件，不能及时详细的撰写教案，课后总结反思也不详细，好象每天都在忙忙碌碌，但工作的效率却不高。两个班级的教学程度相差太远，需要及时调整好自己的心态，无论发生什么情况都应该以良好的心情面对任何的学生，让所有的学生能最大程度地有所收获。
语文教学总结 篇8
时光荏苒，光阴似箭，一个学期又过去了，似乎还没有来得及细细品味，就要结束了。关于教学，我苦苦寻觅，蓦然回首，却在灯火阑珊处。不知不觉中，我已经从讨厌教学转变到喜欢教学，终于享受到了作为一名教师的乐趣。可以说，这个学期是我教学工作的一个关键时期，也是我人生成长的一个关键时期。我探索，我努力，我终于挺过去了。
曾记得，开学初我想辞职，因为我觉得自己力不从心，对自己没有信心没有把握，担心自己会误人子弟。我已经误了很多学生，我不想再这样下去，再这样下去我会疯掉的。有时候，放弃也是一种负责任的表现。可是，校领导没有批准，所以我不得不硬着头皮应战。
校领导看到我精神憔悴的样子，出于对普通新教师的关照不再安排我担任班主任的工作，只安排了高二(2)、(3)班的语文教学工作。相对上个学期的工作量，真的轻松了不少，但我仍然很担忧。惧怕、担忧、焦虑又有什么用呢?既然学校这么相信我的能力，我还有什么理由拒绝呢?我必须好好干，尽量干得更好。
怀着这样的心情，慢悠悠地，我又开始了高二年级的语文教学工作的征程。还是一样的课程，却是怀着不一样的心态，面对的也是不一样的学生。也许，这是一个新的开始，我暗暗鼓励自己。尽管一开始，上课的风格依然不变，课堂气氛依然沉闷。但大部分学生仍然在努力地配合，还对老师给予了贴心的关怀，这令我十分感动。既然学生对我都能这么宽容，我为什么就不能对自己宽容呢?于是，我决定给自己的心灵放一个假，不再去自责，不再去抱怨，只是静静地陷入到反思中。反思让我清醒，让我从中悟出很多道理，不仅仅指教学，还包括人生。当你看透一切以后，一下子变得豁达起来。心情不再总是阴暗，紧缩的眉毛慢慢舒展开来，我终于盼来了久违的灿烂的富有感染力的笑容。这才是真实的我，一个爱笑的自信乐观的女孩。
好不容易地把真正的自己找回来了，这是个艰辛而痛着笑的过程。走过去了，这个坎真的过去了，教学也不成问题了。我还是像以前一样认真地备课，但效率明显比以前提高了。有了空余时间，我可以多看有关教学教育方面的书籍，理论知识得到一定的提高。在课堂上，不再总是一个人唱独角戏，我尝试着与学生多一点沟通、互动，尝试着让学生进行自主探究式的学习，尝试着融入自己的亲身体验。我坚持着课前五分钟演讲，形式可以多样，鼓励大胆的创新，及时发现并肯定学生的表现。慢慢地，课堂不再很沉闷，越来越多的学生参与到听课当中，不再把语文课当做是自习课或休息课。这学期，我精心准备了公开课《一剪梅》，得到了学生的积极配合，并得到了同事们的一致好评。我很感激同事也很感谢同学们，我把这份感激带给学生。从此以后，他们上课就更加配合，更加认真了。
下半学期，主要上的是人教版的选修《中国古代诗歌散文欣赏》。针对学生的文化底蕴较薄弱的情况，我尽量多给他们讲述作者简介、写作背景，做到知人论世、以意逆志。注意鉴赏诗歌方法的授予，希望学生能够举一反三，切实提高古诗文的鉴赏能力。注重诗歌的朗诵，反复地读，"书读百遍，其意自见"。注重语感的培养，我采用了播放朗读录音的方法，深受学生欢迎。赏析了古诗文，关键还要求背诵出来。为了激发学生的兴趣，我采用了抽签背诵的方式，要求当天上的(要求背诵的)古诗文第二天上课前就能够背出来。抽到谁谁就要背，只有你背出来才有资格抽下一位同学，较长的篇目可以适当延长一点时间。自这个措施实施后，早读晚读课终于传来了朗朗的读书声，课堂的气氛也比以前活跃了。班里形成了你追我赶的'学习氛围，连平时懒得听课的部分男生也开始背书了。这是一个值得高兴的转变。我不吝惜赞美的言辞，给予学生真诚的表扬。学生自己也觉得自己有进步了，学习的劲头更猛了。比如高二(2)班的梁永利、李秀青、谢弟、黄妃曾等同学，高二(3)班的李堪珍、陈智县、郑坎芬、付冬梅等同学。我见证了他们进步的过程，也见证了他们学风的好转，我感到特别开心。特别值得一提的是，在学校组织的青年教师说课大赛中，我代表语文科组参赛，获得了第三名的好成绩。我用行动证明了我自己，证明其实我并不是很差的教师，我有能力完成语文教学工作。即使没有人给我掌声，我也可以为我自己喝彩。在这里，我特别要感谢我们的科组长郑老师，是她给了我悉心的指导，是她给了我亲人般的疼爱。真的谢谢她，也感谢同科组的所有老师，和他们在一起工作，我感到很融洽很和谐。
一眨眼，一个学期很快地接近了尾声。快乐的时光总是那么短暂，似乎课程都没上完就要考试了。我匆匆忙忙地进行了加速度，终于赶在最后一周把该上的课文上完了。又急急忙忙出了个背诵的练习卷，再加上练习上一年湛江统考的期末考试卷，总算圆满地完成了本学期的教学任务。回想这个学期的教学工作，有较大的进步也有很多做得不够的地方。比如在作文教学这一块，我重视得还不够，也缺乏一定量的训练。在今后，我将努力改正不足，争取更大的进步。
语文教学总结 篇9
本学期我担任一年级二班的语文课教学，一学期的教学工作转眼落下了帷幕，回首起来有收获、有充实、也有遗憾，现将一学期的教育教学工作总结如下；
一、备课、上课
一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。因此我每节课前都精心备课，认真钻研教材，仔细阅读参考书，结合学生的实际来精心设计教学过程，从来不打“无准备之仗”。教学中总是努力采用学生感兴趣的方法，让学生轻松快乐地学习知识。每节课前都要制作教学课件，辅助教学，有效地激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时注重自己业务能力的提高，积极参与学校组织的日公开课活动，学习其他教师教学上的优点。
二、具体教学工作
（一）打好汉语拼音知识的基础
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与同组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣，学校很重视学生的拼音学习对每个孩子进行测试，为了让每个孩子扎实的打好拼音基础，我利用每天的课间和中午时间，对每个学生逐一过关，反复强化。
（二）抓好写字训练
写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，一年级特别关键。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生做一个很好的示范。其次，从习惯方面的严格要求学生。如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的.写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一。打好学生的写字基础。
（三）培养学生的朗读
首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。
（四）做好培优补差的工作，提高教学质量
一个班级每个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。特别是班上的问题学生，我总是利用课余时间给他们补课。努力不让一个学生掉队。
总之，一学期的工作结束了，回首起来很是充实。孩子们从一个孩童成长为一个讲文明爱学习小学生，不能不让老师感到欣慰。反思自己的工作也有许多不足之处，我将在新的学期的工作之中，继续努力提高自己的课堂教学实效，加强对学生的严格要求，，努力提高学生的学习成绩，培养学生的语文学习能力和语文素养。
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