【精选】精彩的作文600字3篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的精彩的作文600字3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
精彩的作文600字 篇1
蓦然回首，爱似暖阳，兜转于翩跹百叶之中。
轻轻地，迈着成长的脚步，连带着年华里纯透的时光。总有一些味道，隐在在记忆的罅隙里，和着轻风，弥散着太阳的香气，挥之不去：这，勾勒了母爱的味道。恍惚中，总觉得母亲像一位穿着羽衣的仙女。只是她藏好了那件衣服，然后用最黯淡的一件粗布把自己掩藏了，尽管如此。她总携着一袭香气，溶解着我的桀骜不羁，消释着我冗长的疼痛。
记忆中，母亲总坐在木制的凳子上，洗着一家人的衣服。她老是偏爱手洗，或许是倾于那种手洗带来的贴心与温馨。一遍又一遍，像沙漏般，循环往复，乐此不疲。洗衣粉总喜欢恶作剧的在她手上留个“到此一游”的痕迹——母亲的手在悄声间镀上了一层白膜。每每这时，我总喜欢指着母亲的手，呵呵的笑着：“妈妈，你都不用涂手霜了。可白了。”却忘了，那白膜后，隐着怎样粗糙和泛红的手指。尽管如此，母亲回复我的总是温润的笑意，密密麻麻的浸润着甜蜜。
稍大些，母亲上起了晚班，很晚才回家。到底多晚，那时间的棱角已被磨平，变得模糊不清。但，依然记得这样的一个深夜。我那时刚醒，想去上厕所，一阵轻微的窸窣声钻入。然后，是极轻的关门声，很小心，仿佛完成着一种神圣的使命。透过那淡淡地泛着黄色的灯光，模糊的'望着母亲的背影。然后，她踮起脚尖，轻轻地走着，那声音，轻的，几不可闻。然而，那声音，在我心底，浑厚而清亮的左音右韵渐进，碾转十几年缤纷雨季，凝落成心弦上不逝的风景。
在白驹过隙的日子里，母亲将怨绪用理解编织，将误解用宽厚包容。她不断的分享着她的爱。千回百转，那爱，躲在邑上轻尘的角落，印刻在岁月的华光里。
精彩的作文600字 篇2
蜗牛虽慢，但是它却一步步的坚持走着，最终走到终点，赢得其他动物的敬仰，坚持需要勇气，只有坚持下去你才会找到属于自己的精彩。
俗话说得好“台上一分钟台下十年功”，是啊，看似那些表演者、主持人、歌手们等人在舞台上挥洒自如、得心应手，可是有谁看到他们背后无数次的坚持，反复不停的联系，在无人的黑夜里无尽的心酸和汗水，他们在十字路口徜徉过、失落过，我们也会，只是不同的.是他们选择了坚持做自己热爱的事情，以坚定的意志持之以恒，最终他们赢得了大家的肯定，找到属于自己的舞台，收获精彩，成就不一样的人生。
羡慕别人不如脚踏实地，从现在做起，找到自己喜欢、感兴趣的事，然后坚持不懈地去做，不去拼一次，你怎么知道能不能成功呢？
可是，生活中有的人总是习惯开头，却没有中间坚持的部分。说好的每天写日记，记录自己青春的岁月，开始几天是认真的，可是一年过去了，发现笔记本还是当初模样，日记寥寥无几。说好的每天跑步减肥，早早制定了每天的任务，可是呢？今天太冷了，明天太热了，以各种各样的理由推脱，几个月后发现体重还是一如既往。有了目标有了前进的方向，不去努力，不去坚持，怎么会得到自己想要的结果呢？抱怨、推脱都是不可取的，想要的就勇敢地坚持下去。就像小树只有通过不停汲取地底的养分才能长高长大，世上没有空降的东西，好的东西不可能平白无故地送到我们的手里。
黑夜街道再黑，只要不停地走，就会看到一丝光芒。坚持下去吧！一切皆有可能，成功是留给那些不停坚持的人的，坚持会有精彩！
精彩的作文600字 篇3
今天是周一返校时间，第一节班会课照例检查作业，结果有六个学生未完成作业。顿时我火冒三丈，从周日的安排说到家长的期望、老师的心血、学校的纪律，半个小时才消了气，中间不乏对他们不认真听讲的斥责以及做其他事情的制止。
接下来是张××老师的发言。作为包班老师，他提出了几个问题：
1。班主任说的时候你认真听了吗？如果没有，那么你在干什么？
2。对班主任所说的法（学校的纪律）与情（师长的期望）你怎样理解？
3。老师为什么生气？怎样不让老师生气？
然后给五分钟让学生分组讨论，讨论后每小组发言，最后还要选出哪个小组的.发言最精彩。
学生的发言我不再叙述了，总之他们说得都非常精彩，认识也非常到位。最后张老师作了精彩的总结。
会后，我扪心自问：你那样开班会是在浪费时间还是在走过场？从张××老师身上你难道不应该反思你自己吗？
是呀，我喋喋不休地说了将近半小时，起到作用了吗？没有。因为我用了最直白、最肆无忌惮的语言来发泄自己的不满，而没有考虑学生的感受。再对比张老师，他说学生不注意听，耳朵是“直筒无底洞”，既形象又生动，学生也不会反感。说到老师的良苦用心，他以“法”与“情”贯穿此环节。从国家的法律人人必须遵守到学校班级的纪律学生都要遵守；从法律与人情的关系到法不留情老师有情，老师有情学生更应回报；又从几个案例出发来诠释老师的爱的无私……
这一节班会课我向张老师学到的是：从学生的感受出发去谈问题，从学生的感受出发去批评教育，还要注意语言的得体与幽默。
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