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嗝嗝老师观后感
观看完作品之后，内心会产生很多感慨，这次观看让你有什么体会呢？在写观后感时，需要有自己独特的视角和思考立场。为了让您不再为写观后感头疼，以下是小编精心整理的嗝嗝老师观后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
嗝嗝老师观后感1
电影主要讲述了一名妥瑞氏症(一种神经系统疾病，经常会控制不住地打嗝)患者奈娜，获得了理学和教育学双硕士学位，梦想成为一名老师，在经历了第18次面试失败后，终于成功成为自己母校的一名老师，而后通过她的努力带领学渣们逆袭成学霸，自己也成为最受欢迎的教师，最终成为校长的故事。
在我看来，纳娜她是现代社会所需要的老师，她那种寓教于乐的教学方式不仅是对传统教学方式的冲击，也是对当今社会普遍教师所采用的教学方式的冲击，虽然我们口头上也提倡寓教于乐，因材施教，可是能做到的人还是少数。纳娜对克迪亚说：“难道只有写进教学大纲的'方法就是对的吗?”这似乎也是对当今采取传统教学方式的老师发出了拷问，并不是说教学大纲不对，传统的教学方式全都是错的，我觉得无论在何时，适合学生的方法才是最好的。
“没有教不好学生，只有不会教老师。”教育工作者对这句话一定不会陌生，但真正去践行的又有几个?看完影片，我觉得我们每一个老师都应该去反思。
影片中的奈娜老师就不用说了，她自始自终坚持这个真理，用尽方法来教育每一个孩子，她成功了。影片中的另一位老师，他都是带9a班的学霸，一直看不起9f班的学渣，甚至想尽办法要把他们赶出校门，可最后他还是良心发现，主动承认了错误，把优秀奖章颁发给奈娜老师。这个情节也是让我印象深刻的，“亡羊补牢，未为晚矣”!作为教育者，我们在教育的过程中可能会有这样那样的错误发生，我希望我们敢于承认自己的错误，及时纠正，永远记住“没有教不好学生，只有不会教老师”这句话。
影片已落下帷幕，我的心却久久不能平静，学习之路，教育之路都不是一帆风顺，学生、父母、老师在负重前行的同时都要及时反思，及时调整，愿我们一起走出一条康庄大道!
嗝嗝老师观后感2
每个人的身上都有亮点，即使在众人眼中的差学生，只要找到一个切入点，去撬动它。便能使他们的人生绽放光彩。奈娜老师，就是他们的一个支点。
《嗝嗝老师》这部印度电影，拨动了我们的心弦。患有妥瑞氏症（每说几句话就会大脑抽搐，发出“哇”“哇”“嘎”“嘎”的声音）的奈娜，从小饱受老师与同学的嘲笑，但因为校长的一句话开启了不一样的人生。
在五年18次的碰壁之下，拥有双学士学位的奈娜，她始终坚持聘当老师。终于她的执着，被上天感动了。在她首次成为教师之时，她接手了9f班。9F班的14位同学，全部来自贫民窟。他们因受到不平等的对待，从此变得“玩世不恭”。而奈娜，满怀希望，悉心教导他们。起初，同学们嘲笑她的叫声像老鼠“吱吱”。还编了一首rap，但奈娜老师，并不生气，反而同他们一同唱。
这些学生堕于学习，她被这群孩子玩弄于股掌中，上课的粉笔被装了火柴沫，凳子被钻散架，化学课发生爆炸，炸破了玻璃。但她仍然咬牙坚持，她用不同寻常的教学方式，因材施教，发挥每一个学生的特长。从不同的切入点，不同的上课环境，学习多种文化交融，带动了学生的学习氛围。
然而他们，却受到9A个别学生的歧视，将他们参加全国科技展的模型炸毁。这些学生因恶作剧被休了学。但奈娜仍坚信“没有差学生，只有差老师”的观点，日月兼程，风雨无阻对孩子们关怀备至。在四个月的学习下，奈娜的不懈坚持使得9f班的同学们，变得优秀起来。让他们也可以拥有徽章。
这听着可能有些不可思议，但事实就是如此。爱因斯坦说过：“有百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的`物质力量，有更大的威力。”是啊！奈娜的坚持与执着，是感化学生的重要因素。奈娜便是学生的北极星，在这地球上照亮他们的灯塔。奈娜就是生命乐观的写照，她曾用粉笔举例过，“为什么与为什么不的差别只是打个嗝而已。”她同时也是自信的，她曾笑着对校长说：“我天生就是当老师料。”
只有坚定信念，才会挖掘潜力。在她优秀身影的折射下，我们看到了一颗坚定的心。她带领学生逆袭，这让我懂得了不是没有希望，只是没有毅力。所有觉得不可能的事，都还只是，等在被完成一天的路上。每个人身上都有亮点，只是等待被挖掘的那一天。只有这样你才能知道自己的极限在哪，你才能最大限度的挖掘自己的潜力。
嗝嗝老师观后感3
电影观后感
不管故事题材明媚或黑暗，印度电影永不缺少的就是激励人心，奋发图强的正能量。带着对《嗝隔老师》这个片名的一头雾水来看这部电影，开头十分钟我就掏出了纸巾，并一直持续到了结尾，我承认自己泪点低，但不走心的煽情绝对打动不了我。
之所以片名叫《嗝嗝老师》是因为女主人公的先天疾病，第一次听说并在大银幕上直观的看到无法控制的抽搐，特别的揪心，不论是患者自身还是其家人，都要无时无刻承受来自外界的异样眼光，好奇或怜悯，出于各种原因，不绝于耳的笑声，会摧垮一个人的全部自己和面对生活的勇气。而我们的女主人公是极其幸运的，她遇到了一位改变她人生轨迹的好老师，获得了与正常孩子一起学习受教育的机会，并凭借自己的努力，学有所成，出类拔萃。但人生真正的考验才刚刚
开始，想要回报社会做老师的她，处处碰壁，有一所学校愿意聘请一位“嗝嗝老师”，也许念念不忘，必有回响，故事从她的母校开始，一切也在这里得到延续，传承和发扬。
当一位先天有缺陷的老师面对一群来自贫民窟的孩子，在这个学校，同样被视作异类，不被看好和接纳，就像发生了神奇的化学反应，只不过这次的催化剂是理解，包容，真诚和彼此信任。
影片一直在强调，没有差学生，只有差老师，起初听来有些矫情，毕竟这个世界上还有一种生物叫做熊孩子。直到最后9A班老师说出那番话，我才恍然大悟，为人师表，言传身教，你的价位和世界观同样也澘移默化的传递给了学生们，影响着他们今后的人生。与其责备学生，不如对镜自省，榜样的力量是无穷的啊。
影片中特别打动我的三个桥段：开头十分钟，中间9F班集体去餐厅找嗝嗝老师，还有就是最后的结尾部分，光荣退体的隔老师”看到长大成人的学生们，一瞬间就让我想起了自己的小学老师现在也是满头白发，眼角依然满带笑意，还能叫出我的名字，我永远记得她当年最美的样子，与我们一起度过的那些最好的青春岁月，感恩老师，感恩让我的生命中遇到了你！
既然九月是开学季，就要应景的聊聊关于“学校”的电影。在这方面，近年来印度电影屡屡受到好评。究其原因，最根本是它抓住了作品传达的价值指向。不管是《摔跤吧爸爸》还是《起跑线》它们都如同一面时代的镜子，把观众与这个时代紧密相连的东西拍出来。
第一眼看到《嗝嗝老师》的片名时，以为是个美国片或是法兰西片的教育题材电影。当然，它与欧美片喜好突出阶层对立以外，还有所不同。这部电影有明暗两个交替的級事线，它在明线是以“身患图特氏综合症的`纳娜玛图尔的经历为主，讲述了不惧世俗偏见，通过不懈努力，最终成为一句优秀教师的故事”；暗线以筼富家庭之间的分化为主，反映了印度教育不公的现象，F班的学生通过在逆境下成长经，改变他们的人生。在很多热播电影中都往往会表现出对弱势群体的鼓励，进而展示人物的鲜明个性。放眼以往的教育题材电影里，像《嗝嗝老师》这样有着特殊身体缺陷的人设确实震惊到了我。当然，片中拉妮马赫吉的演技还是值得肯定的，无论何时讲课开会、伤心等各种场合都会听见她无法控制“嗝嗝”的音，这种声音不是带着喜感的打嗝声，而是洪亮清脆又随意的急促声。电影没有着力去描述恶人的偏见”，而是用冷静真实的情感去传递这种不言而喻的残酷。其实，我在看她前面去应征的镜头也多少有尷尬和不适。我甚至对在她坐在办公室说话时，耳边不时华丽丽的响起嗝声，充满不解。她有那么多工作机会，为什么选择了坐台前老师？随着电影后面矛盾的加剧，前面铺垫真正打开了多层次的效果。看到片尾她拄着拐杖出来的镜头，我的脑海中悄悄闪回到了“她小时候受
到校长亲自的承诺，允许她像正常学生一样顺利完成学业的画面，感受到了人性启蒙的意蕴。这处剧情线与《起跑线》中，“穷人女仆的女儿竭尽全力挤入名流圈，却再也不给穷人上学的机会”的生存逻辑是相反的，内容上却同样震憾人心。
当生活充斥着琐事、为生活来回奔波，像他们父母一样，一面在学校中看到别人优渥的生活，面在家中却又争吵不断，面对这样的世界，他们被拉扯，撕裂，他们放弃了思考更远的远方。他们融入不了这个城市，索性远离尘世，独自道遥
在中国，导演们不是蹲的太低就是站的太高，要么曲高和寡的在国外领奖，要么卑躬屈膝的在国内赚大钱，印度电影就跟印度人一样，他们会聪明的跟最厉害的老师学习，却也能将学习到的做到更好的本土化。
教科书一般的结构、节奏，动人的细节。嗝嗝老师不时的抽搐、怪叫”，紧张时掰手指，对仗工整，情绪渲染到位，也省略了印度电影的拖泥带水和载歌载舞。这样的电影不是要表达导演是有多么牛逼，而是吸引到每个人并告诉他们，电影就是这么神奇、美妙、创造奇迹。
嗝嗝老师观后感4
又是一部走心的印度电影，这回反映的是教育问题，一如既往让人觉得感同身受，很棒。
感受到卓越的教育理念，传承的力量，美德的养成，是比知识更重要的根基之所在。其细腻的故事和丰富的`情感动人，每每能够和皮克斯动画一般，击中你内心最柔软的地方。这一次，是父女间冰释前嫌，师生间如沐春风，特殊身份教师+差班不良学生，印度电影真心打通任督二脉，关注社会题材的现实性力道值得称道。
鼓励及关心和爱，把枯燥的物理化学知识，变成生动活泼的生活场景。智慧的教学方法，材施教之外，更让我感觉到的是老师的一个对于学生的鼓舞，释放掉恐惧。和这些孩子相处，不仅成就了孩子们人生，也成就了嗝嗝老师自己，这是一群顽劣的孩子，底层孩子，自暴自弃孩子。
但是合格的老师教知识，优秀的老师教做人，伟大的老师让知道教师职业的真谛，并赋予你启迪和智慧，爱与包容。
想想在一个人的成长过程当中，老师是多么重要，在少年，在青年，哪怕现在。优秀好老师，用他们正确价值观，行为方式，引领大家在路上前行。找到希望，点亮光明，给予指引，实现自己。
嗝嗝老师观后感5
《嗝嗝老师》这部电影上映后，朋友圈好多朋友发了看片的感想，激发了我要走进电影院的一份迫切心，也是好事多磨，好几次都因为这个那个原因没看成，心里急的跟痒痒没挠痛快一样，趁着周末去电影院里赶紧一睹为快
故事主线很清晰，讲述了一个患有图雷特综合症的女老师奈娜带领全校垫底的9F班学生逆风翻盘的励志故事。其中有几个场景我印象比较深刻。
一、生命影响生命，实现自我价值的升华。女老师奈娜小时候，在学校一次话剧表演之后，她的学校校长邀请她走上讲台，两人一问一答，把这个病介绍给在场的学生、老师和家长们，问她：“对我们有什么要求？”，奈娜说：“我想和普通学生一样”，校长说我们会做到，给了她莫大的鼓励，在她心里种下了一颗种子，那就是立志也要做一名好老师，传递美好的教育给别人。印度这两年的电影《摔跤吧爸爸》《起跑线》《神秘巨星》等等，真的是很关注思考教育问题，我们需要的教育应该就是这样用生命来影响生命，让世界更美好。
二、真心传递信任，成为孩子们的北极星。对9F班来自贫民窟的孩子们，别的老师认为是差生，怎么教都没用，劝她放弃，可是她没有，她说没有差的学生，只有差的老师。她也对孩子们说，为什么9A班的看不起你们，为什么学校不认可你们，大家都只需要改变一点点，可能就不一样了。她让孩子们写下最厌恶自己的不能接受自己的事情，写下后折成纸飞机，一起把不堪放下，努力向前。她因材施教，带着孩子发现自己身上的优点，多学科融合教育，丰富多彩的实验，让孩子对学习产生强大的内驱力，告诉孩子没有指南针的时候，以前是怎么靠北极星辨别方向的.。因为一个孩子破坏了学校参加全国科学比赛的模型，在她的极力请求下，校长同意让他们班参加期中考试，但是不能再到学校来了，她也就不用到学校了，在和弟弟聊天质疑自己的时候，那群孩子出现，犯错的孩子说，他在放飞的纸飞机上什么也没写，他害怕信任任何人，他怕永远也赶不上9A班的人，但是现在他愿意去相信老师，相信自己，想放飞纸飞机，但是不知道自己的方向，他说在这个世界上，老师就是他们的北极星，一群孩子围着老师，看着很欣慰，一个好老师影响了一群孩子。
三、自己接纳了不完美的自己，也会让别人接纳这样的自己。从小到大，奈娜已经学会了接纳这样的自己，可是她爸爸一直为她的病感到难堪。两个场景，在公众场合，看到外人的目光，她爸爸就很尴尬的快速点餐，根本就不等奈娜的决定，奈娜对爸爸很失望。被学校认定孩子们是考试作弊，要开除他们的前一天晚上，她爸爸来到她身边，对她说：“看到你对孩子们那么真心的付出，不管明天的结果怎么样，你都尽力了，从你小时候开始爸爸就因为不能治好你的病感到自责”，奈娜说我都不介意我这个病，你为什么那么在意？爸爸最后拥抱了女儿，说你是一个好老师，爸爸为你感到骄傲。父女和解。父亲在女儿无所畏惧的生命状态下，也放下了自己作为父亲无法帮女儿治愈疾病的挫败，学着接纳和放下，表达对女儿的爱和支持。
通过电影，作为教师，我也开始反思，没有差的孩子，只有差的老师。没有人是完美的，学会接纳不完美的自己，不完美的孩子，无条件的去爱我们的学生，鼓励她像小树一样努力扎根地下，努力向上生长，自由地呼吸，自信地舒展。
嗝嗝老师观后感6
观看《嗝嗝老师》这个电影后，心情激动，感慨万千，对于一个从教十几年的老教师的我而言。洗涤心灵，反思自身工作，重新审视自我。
电影中的嗝嗝老师患上一种奇特的病，从小在别人异样的眼光中成长，虽然有爱她的家人让她总是受伤心灵可以安放，但她对爱的需求却远远不够。直到老校长给他竖起大拇指。这不仅仅是一个鼓励，更是一种给她指明方向的北斗星，让她感受到了理解与爱，同时也在她幼小的心灵中种下了一颗爱的种子。所以才选择做一名教师。工作中，碰到一群问题学生面对学生的挑衅。她惊吓、苦笑、斗智斗勇崩溃的时候，自己躲在角落里哭泣。看到这里相信每一位都会有很深感触。
问题学生们被感化后，她的课堂成了爱的海洋。孩子们爱上学习，取得了进步，她发自的内心的高兴。爱的种子就悄悄在孩子们心中生了根。孩子说她是指引方向的北斗星，她哭了，其实在她看来是孩子们才是照亮她的北斗星。这让她更加坚定她的教育生涯。
影片的亮点是她的'教学理念、教学方法很新颖，寓教于乐，快乐学习，深受学生喜爱。她提倡开放体验式教学，比如把教室挪到篮球场上，同学们边玩篮球边学习物理和数学。又比如把教室搬到操场上，向学生扔鸡蛋既解决了早餐，又学到了抛物线知识。
好的老师是放下架子，和学生打成一片，一起拿可乐做实验学习化学知识，一起吃饭，没有老师和学生的界限，和朋友一样。学生“亲其师，信其道”，这样有魅力的老师谁不喜欢？
联系自身我们的这个职业就是在孩子心中种下一颗爱的种子，虽然暂时看不到他的成长为一棵参天的大树，我们也给孩子做好了爱的根基。种下一颗爱的种子，总会有一天长出爱的果实。
嗝嗝老师观后感7
今天，我们小记者团组织看了一部富有时代教育意义的电影《嗝嗝老师》。
故事的主人公奈娜老师是一位图雷特综合症患者。此奇怪的病，使她不停的抽动打嗝而糟受了太多异样的眼光，庆幸的`是奈娜老师通过自己的克苦努力，历经千辛万苦，终于如愿以偿当上了圣帝克学校的老师！
不幸的是奈娜老师接手的是“学渣”9F班！这个班全是由学校出了名的奇葩组成！但奈娜老师并不气馁，始终认为：没有坏学生，只有坏老师的理念。在面对这群调皮学生，她更多的是包容与理解！并决定深入学生生活，真正读懂了学生，引导9F班走上了正轨，最终走上了领奖台！
记得以前我也是一个谈“兴趣班”色变的典型！不管啥兴趣班一律是“no”！在妈妈以买十本书作为交换条件，我才勉为其难地报了“大梦作文班”。
可就是这样误打误撞，在这里，居然遇到了我的写作真帝——黄老师！他善于发现每个孩子身上的优点，用独特的教学方式一步步让我找到了存在感并真正走进了我的内心，化解了多年来对作文的恐惧，也激发了写作热情！让我最终从一个“惜字如金”的作文恐惧者蜕变成今天“洋洋洒洒”的作文小子！当然，这变化还得感谢老师的因材施教和耐心教导！虽然我谈不上什么千里马，但能有幸遇上伯乐也是大快人心的事哟！
奈娜老师有一句话非常深刻：你们每一个人都是自己擅长领域的天才，可你们却在做自已不该做的事——怨天尤人！是啊，我们每个人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能拥有更美好的自已！
嗝嗝老师观后感8
奈娜自幼患有妥瑞氏症，这是一种神经精神性疾病，总是无法控制地打嗝，发出“嗝嗝”之声，还伴着夸张的手势。紧张激动时，症状会加重，让人感觉揪心的疼。因为这个病，她转学十二次。奈娜的母亲是一位非常勇敢可敬的母亲，她极力为奈娜争取普通人的生活，笃定地回击反对她的丈夫：女儿是一个正常的人，你的所谓的“保护”只是为了自己的面子。
这让我想起在一次学习中了解到的郑桂桂老师的故事。几年前，《中国达人秀》舞台上，桂桂以一首《童年的回忆》钢琴曲打动了所有的人。面对周立波的：“相信所有人都看到你的与众不同，能用简单的时间告诉我们你的不幸吗”。她笑了：“我没感觉我不幸”;“上天眷顾我，给了我一双这么美好的手”。因为郑桂桂在出生的那一刻，在所有人看来都是不幸的，她的右手竟然没有一根手指。父亲的朋友曾劝其将这个孩子扔掉，被父亲一口回绝，并坚信这个孩子将来一定会有出息，所以，桂桂从小接受父亲的教育是她与别的孩子一样正常、幸运。如今，桂桂用这样一双手弹奏动人的旋律，谱写着属于自己的人生华美乐章。
影片阐述的是教育的问题，家长对孩子的教育、老师对学生的教育都要归结到心性，所有的显现都是内心的坛城，你的心里认为祂什么样，外在就会呈现什么样，没有丝毫差别。奈娜取得的令人耀眼的学历，郑桂桂手指下流淌的悦耳琴声，其实都离不开她们父母内心蕴含的扬升力量。
奈娜一直有个“老师梦”，可因为她的病，五年里遭到十八所学校的无数次拒绝，让她坚持不放弃依旧孜孜以求的动力源于那个曾经点亮她的人。当年所有人对小奈娜嫌弃取笑，是校长面对众人，给予温暖的鼓励与期许，点亮了她心底灰暗的角落。这份浓浓的善意像一盏明灯陪伴奈娜一生，温情脉脉。因此，梦想做一名老师，将这份善意传承下去，去点亮更多孩子的心灵，成为她人生的崇高使命。
她终于如愿以偿来到母校，却被指派教授全校最难管的学渣班9F班。她勇敢地扛起了这个班级，也扛起了来自学校和学生的种种质疑。十四名学生共同唱着自编的“嘻哈音乐”取笑她，她不但没有恼羞成怒，还随着调子一起唱;学生搞恶作剧致使桶中的乒乓球爆炸震破教室的玻璃，学校要开除他们，她明知是学生们在挑衅自己，但还是袒护他们，向校长求情。她说，他们虽是顽劣，但也应看到他们的设计、用心和智慧。她的爱心包容一点点拉近与学生们的距离。
了解到这群来自贫民窟的孩子，在学校里，同自己当年一样饱受歧视的状况，她切身感受到这群孩子们顽劣之下真实的隐痛，逆反与漠视，反噬他们的学习热情。于是她给孩子们上了至关重要的一课。她说，你们各有各的不同，但有一点完全相同：那就是怨天尤人。要求他们把最担心忧虑、最讨厌自己的感受，写在笔记本的最后一页，撕下来折成纸飞机，思考“为什么”和“为什么不”，为什么总是死死抱住这些忧怨不放而伤己伤人，为什么不学会将其转化、成为奋斗的动力?面对嘲笑和挖苦，面对讽刺和打压，唯一要做的，就是把自己变得更好。因为只有你足够好，才有机会做自己想做的事;因为只有你变得更好，才会让自己赢得尊重。在她的引导下，孩子们将手中的纸飞机高高抛出，心中所有的不平都化为翱翔的翅膀，辽阔的天空下，暖暖的阳光拥入孩子们的心房，美好的憧憬在心头豁然绽放。
这堂课让人感动。真正的教育是对思想的解放和灵魂的升华，一位优秀的老师从来都不仅在于自己拥有多么渊博的知识，而是能言传身教地为学生指引正确前进的方向。古人云：师者，所以传道授业解惑也。作为老师，“传道”放在首要，培养学生的`独立人格，形成正确的人生观、价值观、世界观，才能奠定生命的基石。正如恩师教授的闭关课程，引领我们重新捋顺“三观”，洞悉诸法实相，摒弃我法二执，融入佛陀的悲智光明，给每个人的心灵洗漱一新。
一名教师要真正做到“传道、授业、解惑”，要具备三颗心：“爱心、耐心和责任心”。教育是心与心的呼应，是爱的共鸣，没有爱就没有教育;老师的耐心，是学生通往知识殿堂的梯子;教书育人是世间一部很大很沉的词典，而“责任”是这部词典里最重要的一页。
而奈娜正是集此“三心”于一心的良师。14个孩子，各有各的问题，各有各的特点，如何因材施教，如何扬长避短，奈娜想方设法倾注最大心力。她带孩子走出教室，把课堂放在篮球场上、体育馆里，让课本上条条框框的物理化学概念变得鲜活生动。她让孩子们明白，学知识不单单为了考试，而是为了使用。生活里充满了知识，学习它才能找到它，从而使用它。
《坛经》云：“佛法在世间，不离世间觉”，“汝若返照，密在汝边”。奈娜别出心裁寓教于乐的教学，让我想到恩师闭关中引领我们体验式的学习模式佛法高深的理论，在与万物及自身链接的观修参悟中，融入内心深处。就比如，面对一道佳肴，极具色泽，香味扑鼻，但不品尝，始终不知道其真正滋味，祂是祂，你是你。师父的教导，就是让我们亲口吃下，品味受持，真正化为营养，滋润身心，开启智慧。
面对孩子，纳娜始终饱含深情，她的宽容与爱，是影片的最温暖所在，尽管有的孩子并不太领情，还一再的给她各种打击。“没有差学生，只有差老师。”她发自肺腑地相信孩子，怀着温润如玉的爱，她自信得如温暖阳光一般的笑容，足以融化一切坚冰。功夫不负有心人，奈娜的倾情付出终于结出硕果。期末考试，班里所有人全部及格，而且一个孩子还考到全年级第一。可学霸班9A班的老师怀疑他们作弊，向校长告发。但后来听到自己引以为豪的学生，洋洋自得汇报，如何欺骗9F班送假试卷时，这位老师终于良心发现，上台忏悔，重新审视自己的教育和师德，对学生的所做承担全部责任，并亲自将优秀徽章颁给9F班。十四个孩子从此走出低谷，开启崭新的人生。
十四个问题学生成就了奈娜的教师梦，她的阳光扫除了孩子们心中的阴霾，让他们的人生焕发光彩。在孩子们的成长中，自己的人生得以圆满升华，固执的父亲因此觉悟。学生、老师、家人，彼此之间都是相应坛城，究竟谁帮了谁?谁滋养了谁?谁唤醒了谁?其实，没有别人，都是自己。
在奈娜温暖的爱与鼓励中，孩子们联合完成了未来城市的作品，太阳光能也照进了每个人的心中。最后，从教20年的纳娜以校长的身份退休，这也与影片开头相呼应，当年校长问奈娜，为什么来这所学校应聘五次都被拒，还要再来?奈娜说，为了校长的位置。这就是梦想的力量。恩师一直教导我们要有梦想，生命才有方向，人生才会意义非凡。相信如来藏的能量，只要坚持，梦想一定会实现，因为一念遍三界，十方来成全。
跟随影片体验奈娜的人生，有欢笑，有泪水，有感动，有启发。故事很走心，看得很暖心。春风化雨，润物无声。世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。此时，所有的问题都不是问题，如奈娜所说：没什么，只是一个嗝而已。
嗝嗝老师观后感9
20xx年10月19日中午，在电影院看了最新的印度电影嗝嗝老师。这是一部非常典型的印度电影，和好莱坞电影和中国的电影有比较大的区别。
我看过印度的电影有巴霍巴利王、厕所英雄等，每一部片子都非常生动有趣，加杂在其中的歌舞元素也很有意思。
这部电影取材于印度敏感的社会矛盾，体现了贫富悬殊不同阶层的孩子在一群中学中是如何从相互蔑视甚至仇视到最终相互理解和融合。矛盾源于宗教、社会问题等，甚至源于历史。电影对这些矛盾不回避，进行了较为深入的剖析。
整部电影充满了正能量，演员表演自然生动，细节真实感人，催人泪下，确实是一部难得的佳作。尤其是演嗝嗝老师的演员把发病时的那种无奈、对待学生的那种发自内心的真诚、对待工作的这种乐观和渴望表达得淋漓尽致。电影中扮演学生的这些小演员表演的也十分到位。
电影整个给人一种厚重的细腻感，说厚重是里边的画面、表达等给人一种真实感；说细腻是电影里边有很多细节给人一种异常真实的感觉。
印度电影在中国引入的并不多，但是我所看过的这几部印度电影各有各的'特色，非常真实细腻。希望给中国电影带来更多的启迪，我们需要学习的不仅仅是好莱坞电影，还有印度电影这种真实的感觉。我想观众会体会到印度电影的这种对真善美的宣扬，会认识到这种发自内心的真情实感。希望有越来越多的印度电影进入中国，希望我们中国的导演，尤其是大导演能够发自内心地拍好电影，能够打动我们心中的那根心弦，这个心弦不仅是每个人心中的真善美，也是全人类共同的真善美。
嗝嗝老师观后感10
近几年，印度的正能量电影感染了很多人，其中《嗝嗝老师》就特别感人。
故事简洁明了却全程都是泪点，就像片尾曲唱道:“眼泪很珍贵，不要随便流”。反正我是哭了，相信看过这部电影的你也一样思绪万千。
影片中玛图尔老师带着9F班同学成功逆袭，诠释了一位与众不同的老师形象。特别是她的经典声音和动作，紧张或情绪激动时“吱吱”声音同时手肘磕几下下巴，从一开始同学们的`嘲笑讽刺，到最后对老师的无尽感激和爱戴，这是一群有爱的学生，他们因为有了玛图尔老师人生才变得精彩!
演员出众的表现将玛图尔老师的语言，动作，神态及授课方式刻画得细致入微，更让人不禁感叹:我上学的时候怎么没遇到这样的好老师呢? 其实，好老师就在身边!
影片关注的是妥瑞氏综合症患者和印度贫民生活，却从另一个层面折射出“没有坏学生，只有坏老师”，那么，在你心灵深处的深处的深处，他是一个什么人，未来他将成为什么人。也希望看过这部影片的人一定相信——在我心灵深处的深处的深处，我是什么人，我就能成为什么人!
嗝嗝老师观后感11
《嗝嗝老师》的主人公奈娜患有罕见的一种有抽动秽语综合征，不自觉的发出一种嗝嗝的怪声，从而引来同伴的嘲讽和老师的批评，认为这是奈娜故意挑衅老师，不尊重老师的行为。从而要开除她。幸好她遇到了一位好的校长和一位支持她的妈妈。在舞台上，校长问她，可以怎样帮助她时，她说：我希望可以得到和同伴一样的对待。在这里也就是说奈娜没有认为自己区别与常人，她认为自己是和普通人一样的，也是这样的一份认知，她才能坚持完成学业，并且拿到了高学历。也是因为校长的这样对待，让她有了当老师的愿望。在她面试了12所学校都没有被录取，而她的父亲让她不要想着当老师，去银行当职员，她和父亲起了争执，对于父亲奈娜更多的是指责和怨恨，当年父亲和母亲争吵，让他知道她的父亲是认为她是一个有问题的孩子，而不是一个父亲对女儿的支持。所以她对父亲总是还有一种疏离。
然而奈娜也是幸运的，她意外得到了一份中学任教的机会。像是老天的眷顾，虽然这次的机会不是那么美好，她教授的学生是学校认为的问题学生。也正是这样的问题学生，她才有这样的机会完成自己当老师的的`愿望。从任教的第一天开始，学生的不认可，她用自嘲的方式和学生拉近关系。她因材施教的方式受到另外老师的排挤，她都用她坚韧的性格来接纳。在学生一次又一次的调皮惹出的麻烦，她都无条件的支持和帮助，尽可能的做到一个老师的责任和义务。她看见每个学生的优点并且认可和给予支持帮助。
在结束考试，被指出是成绩是作弊得来的。但是奈娜是无条件的信任每一个学生的。对于这份信任，真的是难能可贵的。正是因为这样，她才走进每个学生的心里。
从奈娜的身上我看到了，每个人对自己的那份看待很重要。如果当年奈娜认为自己就是和别人不一样，把自己归入不要帮助的哪一类，那么故事就不可能会有后续这样的发展。所以你是怎样看待自己的，这个世界就会这样看待你。
嗝嗝老师观后感12
观看了《嗝嗝老师》这个电影，感触颇多：
一、是教育不完全是分数，更是育心！这14个孩子都是贫民窟的孩子，一直以来，外界都歧视他们，后来他们自己也自暴自弃。直到纳娜老师坚信他们会改变，孩子们才开始质疑自己，质疑过去，才真正全身心投入学习，并取得满意成绩。纳娜老师这一教育方法非常可贵，就连现在的我们，我们作为家长，是不是大部分认为成人比学分重要？我们的学校，为了升学率是不是更注重孩子的品行健康？同样是14位孩子，前后差别那么大？为什么会这样？
二、纳娜老师提出“为什么”和“为什么不”的理念。我们不能自艾自怨，我们为什么不做出成绩来？我们为什么不改变现状？
三、救赎。这是在电影结束时，给我强烈的感受。纳娜老师虽然对老师这个职业痴迷，对孩子们容忍，其实她对自己父亲是误解的，父亲对她的爱也是有偏见的。直到孩子们找上门来，父亲才完全释然，不再逼女儿做老师这个职业之外的事，而纳娜也在父亲袒露心思后与父亲冰释前嫌。这是一环套一环的情感递进，是彼此间救赎。最关键的是，纳娜老师对孩子们的付出，把孩子们引到更加自信的领域，至少这些孩子们比他们的父母要更好一些。正因为纳娜老师的付出，也改变了圣蒂克学校领导人对这群孩子们的偏见。在9A班“学霸”用卑鄙手段迫害这14个孩子，9A班老师得知情况后，把学生做的错事说是自己干的，既还了这14个孩子和纳娜老师的声誉，又侧面教育了自己的学生。“没有坏学生，只有不好的老师”，一环扣一环地释放出人性最美的.一面。
四、因材施教，用孩子喜欢的方式教学
五、家访进一步了解孩子的生活环境，从而了解行为原因
看完这部电影，我以后会努力站在孩子的角度，用心用爱点亮他们的心灵，让他们暗淡的生命换发不一样的光芒。举起右手，四指并拢，拇指张开，掌心向外，面向北极星，就能找到前进的方向。
嗝嗝老师观后感13
这部电影所折射出的教育不公、阶级偏见的现象其实不只出现在印度，在中国也普遍存在，而相对于电影来说，现实生活中的歧视却没有那么仁慈。
人们对于寒门子弟的看法从过去的“吃苦耐劳”、“勤奋努力”、“独立自强”到现在更多地变成了“眼高手低”、“目光短浅”、“玻璃心”等等，而这个时代对穷人的偏见也越来越深，很多人认为他们不仅在教育和社会资源上存在很多不足，甚至在性格和工作生活上都有很多问题，越来越多的人被排挤、被歧视。
但其实，歧视是无处不在的.，不管是穷人还是有钱人，低学历还是高学历，身体有残疾还是四肢健全，都有可能遭遇歧视和偏见，排斥和欺侮。
小敏因为家庭条件不好、学历低的原因，经常被公司几个条件不错的同事歧视，有人暗地里讥讽她“乡土气息很重”，身上一副“保洁阿姨”的味。在公司一次圣诞节交换礼物的过程中，大家因为她买的29元唇膏而讽刺她爱占便宜，想用自己的便宜货换别人的值钱礼物。甚至在一次吃午饭的时候，有同事在讨论某个新闻时故意大声说道：“有钱人的孩子教养都很好，不像穷人家的孩子那么自私、贪婪。”
小敏曾经因为这件事常常躲在厕所里哭，但她明白只有努力才能改变这种情况，即使后来离开了那家公司，但她也并没有因此懈怠自己，如果自甘堕落、听天由命，那才是人生最大的悲剧。
也许我们没法像那14个贫民窟的孩子那样幸运，能够遇到像奈娜这样用心负责的老师，但我们所拥有的资源和契机却远远比那14个孩子要多得多。在这个时代，我们可以通过自己的努力去一点点地改善自己的生活和状态。
当没有人尊重我们时，我们应该去努力赢得尊重；当没有人认同我们时，我们应该为自己鼓掌。当别人贬低我们时，当别人不看好我们时，我们应该用实力去反击和证明自己。公平和尊重是要自己去赢来的，而不是别人给你的，一味计较得失和公平而忽略了努力的重要性，只会让自己变得怨天尤人。
如果你害怕歧视，就化歧视为力量；如果你害怕失败，就化失败为动力，将那些你所恐惧的都变成你逆风飞翔的力量，带你去想要的地方。就像嗝嗝老师说的：“你的生活停留在写满你的恐惧的这一页，但如果能忍受它们，这些现实，会为你的飞翔助力。”
嗝嗝老师观后感14
非常感谢区委宋书记和魏局长联袂向我们推荐《嗝嗝老师》这部火爆荧屏的电影，这个周末因这部电影而意义非凡。
这部电影主要讲述了一位患有打嗝症状的女老师（奈娜）从小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校长的博爱给了她重返课堂的机会。因为心怀感恩，所以勤奋学习，经过不懈努力，奈娜取得双学位证。以她的实力，随便去哪里都能找到一份收入颇丰的'工作，可她却偏偏意志坚定地想去当老师，只因她想做一名像老校长那样优秀的老师。就这样，在一次次碰壁中愈挫愈勇，历时五年锲而不舍的坚持，母校在别无选择的困境下决心冒险聘用她。
从这部电影，我感受到震撼心灵的两股力量：师爱的力量，不仅能改变一个人的命运，而且能代代相传，就像星星之火，可以燎原；坚持的力量，不仅能达成心愿，而且能创造奇迹。奈娜的精神就像北斗星，指引贫民窟的14个孩子摆脱恐惧，勇敢地放飞梦想。我被奈娜的教育情怀深深折服。
从奈娜身上，我领悟到优秀老师的必备素养：第一，要对教育事业充满热诚；第二，要对全体学生充满信心；第三，要敢于打破常规，勇于创新；第四，要因地制宜，因材施教。
总之，这是一部有温度、有深度、有力量的印度电影，影片中既有感人肺腑的场景，也有耐人寻味的台词，还有跌宕起伏的情节，值得我们用心去品。
嗝嗝老师观后感15
学校10月25日组织全校老师到电影院看了一场很有教育意义的电影《嗝嗝老师》，这一次喜闻乐见的教育方式超级nice 、最近印度电影中常推放出这一类很有教育深度的电影，可想而知印度对教育的重视程度，而我们现在中国的教育模式也是在走进一个思考的模式，到底什么是教育？看完后，我对应生活上点滴有些许触动。
1 、不放弃，不抛弃。就像剧中说的，北极星一直像指路明灯，一直在那里指引迷茫方向的人儿。那老师就是那群孩子的指路明灯，不放弃，当学生被投诉时，不放弃，还为他们争取机会；当家长会空无一人时，不放弃，老师改为主动家访，了解情况；当学生对自己毫无信心时，不放弃，努力挖掘他们的内动力；最后的.最后，陪伴学生成长，学生陪伴她至退休。
她的价值就是在用自己的生命影响生命。而投射到自己的教育点滴中，我想到了刘展豪这位学生，他的调皮，他的捣蛋，无时无刻不在触动我的大脑神经，因为他也管教不听，我心中实在是浮现出放弃他的心念，后来想到这个孩子也是因为家庭问题接受不到关注，于是他的活跃都是因为想要一点关爱而已，可是我还没有那份爱心和耐心。就像台词：没有差学生，只有差老师。老师也要好好提升自己才有能量与孩子互动，感知他们的需要。
2 、信任。剧中一位学生说自己在放纸飞机时一个字都没写，为什么，因为自己不敢去面对自己心中的恐惧，他连自己都不相信，何况相信一位与自己没有血缘关系的“老师”。看到这里，我内心很有感触，人的身心灵都是最诚实的，也最渴望同步的，一个人的行为都是内心想法的体现。空白的纸上是什么都没写，但也是写满了恐惧，放飞飞机随风飘扬，看似未带走半丝半豪，却给了放飞者一个重新开始的希望和决心。人与人之间的信任交流、互动，都是在这生活中的小事累积起来的，教学手段、与家长的反馈、工作上的完成事项。天下大事必作于细！
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