足球教学反思

足球教学反思

　　身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的足球教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

足球教学反思1

　　语文源于生活，生活中充满语文。生活是学生认知的源泉，开放课堂的教学内容，和小朋友们从自己的生活谈起，他们会产生浓厚的兴趣和强烈的表现欲。:（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

　　教学《我叫足球》一课时，学生由于在生活中接触了不少关于足球的知识，所以在老师的一句你对足球有哪些了解？的问题下，他们情不自禁地说起了足球。从足球的样子、起源、平时观看的足球比赛等，你一言我一语，在相互交流中他们懂得了更多的知识。接下来我引导学生抓住“年纪可有一大把喽”提出疑问，激起学生读书探究的兴趣，再利用多媒体再现20xx年10月7日我国足球冲出亚洲走向世界时，举国上下一片欢腾的情景，使学生真切感受到足球为我们带来的欢乐。最后，我让学生以“我是足球……”或对话的形式来介绍足球的外形特点及发展概况。学生兴趣盎然，有的学生抱着足球走上讲台娓娓向大家道来：嘿，小朋友，我叫足球，别看我身子圆圆的'，只有黑白两种颜色组成……”有的学生快步走上讲台“我叫足球，我出生在中国……”还有的学生以对话形式来介绍。学生甲：“hello

　　,朋友，你叫什么名字？”学生乙：“我叫足球，别看我这么小，我已经有3500岁喽……”学生在入情入境地演说中，不仅明白了足球的样子，而且知道了足球的起源和发展概况，从生活入手，找到了教学的最佳着力点。

足球教学反思2

　　《足球史话》是一篇拓展阅读课文。本文介绍了足球运动的起源、演变和发展的过程。课文富有体育文化内涵和时代气息，既能使学生提高语文素养，又能让他们受到情感熏陶，获得思想启迪，培养审美情趣。

　　文章可分四个部分：第一部分总写现代足球的特性；第二部分介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家；第三部分介绍现代足球的起源、演变和发展的过程；第四部分总结全文，足球运动深受世界各国人民的喜爱。

　　教学重点在于抓住表示时间的词以把握足球发展的脉络；难点在于理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。

　　教学本课，我采用“自主发现、合作探究”的教学方式。课前布置学生通过互联网或书刊、报纸、杂志等搜集与足球有关的资料。课伊始，我先让同学谈谈自己对足球的了解，然后在学生整体感知课文内容的基础上，鼓励学生开动脑筋，提出问题，与老师、同学讨论交流，

　　同探究。出乎我的预料，班里的.吴春锦同学提出的问题竟然是为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家呢？为了让学生领略足球精神的魅力，最后让学生联系生活实际，结合学生的生活经验说说对足球精神的理解。在整个教学活动过程中，学生展示各自的认识与看法，通过不同的视角、观点之间的相互砥砺与补充、完善，加深对课文主题的认识，收到预期的效果。

足球教学反思3

　　一、发现问题

　　篮球原地传接球练习是三年级篮球第三课时的教学内容。本节课的重点是传球的位置。难点是手和脚的协调用力。在教学中，我发现学生很难在准确、正确的位置将球传出，又或者是即使站在很近的位置，也很难讲球传到对方同伴的手上，更有部分同学容易在接球时不小心被球打到，拿不住球，这些问题的存在，就使得今后学生在运用这一技术时得不到更好地实际效果。

　　二、问题原因

　　针对这些问题，在评课以及和其他老师的交流中，我总结了一下的原因：

　　1、 传球的手法不正确。

　　2、 传球时身体动作不够协调，没有利用全身的力量。

　　3、 接球时没有充分的后引缓冲。

　　三、解决方法

　　针对存在的原因，在练习中，我首先强调了无球时的徒手模仿练习，速度由慢到快，让学生体会完整的动作技术，其次，在练习中发现正确的手型出球后，球会有旋转，因此在教学中可提醒学生观察是否你的出球出现了旋转，另外，就是请完成不错的搭档来进行展示，请其他学生进行模仿。对于相互间的距离不做硬性规定，根据两人自己的能力进行调节。

　　四、解决效果

　　通过以上一些针对性的练习，以及重复的强调，不断的练习，大部分学生都能顺利并且较好的完成这一动作技术。在出球、接球方面都有了很好的动作，也在一定程度上加强了合作同学间的默契，体会了合作的.意义，另外，由于主要是通过强调以及重复练习，因此，学生自主学习、解决问题的能力也得到了一定程度的提高。

　　五、反思

　　通过这节课的教学，使我更加清楚，三年级的学生在理解能力和练习能力上虽然有了明显的进步，但对于一些相对专业的用词还是不能很好的理解，教师在讲解以及示范时应考虑更多的简单易懂的词语，在纠错时手把手的尝试、解说比单纯的说效果来的更好，更直接。

足球教学反思4

　　从20xx年开始，越来越多的小学正式将足球作为学校的一个特色项目来建设。各地师生对足球运动产生浓厚的兴趣，使每位学生都能掌握足球的一些基本技能，班级组织足球队，学校举行足球比赛和足球趣味活动更是将学校的足球运动推向高潮，足球运动氛围的形成推进了足球活动向着普及与提高方向同时发展。体育课堂上，体育教师对于足球教学的探索和研究有了更多的热情。根据新课标的要求，足球课是在小学三年级的时候开设的体育课的内容，它也是小学生最喜爱的体育课之一，体育教师不但要关注学生的身体健康以及减少安全事故的发生，更重要的是让学生知道足球运动最基本的技术要领，知道足球技术的基本专业术语。我们还要注意培养学生不怕吃苦、有坚定的毅力、团结合作的精神。对于此，我从实践出发谈谈我的几点做法。

　　一、有明确的纪律要求

　　在进行足球教学时，我们必须让学生深刻地了解纪律要求对于足球课是多么重要，这是上好一堂足球课的安全保障，是提高教学水平最坚实的基础，所以体育教师要严格要求学生服从教师安排，听从指挥。为了避免学生产生抵触心理，教师在进行纪律要求时一定要以身作则，并加入个人的`情感，循序渐进，慢慢地使学生明白加强纪律教育的重要性。

　　二、调动学生的积极性，培养学习足球的兴趣

　　第一堂课无论是对学生还是对教师都是非常重要的。绝大部分学生对于足球的了解很少，如果第一堂课就使学生感到毫无生趣的话，那么对学生今后的学习会产生很大的阻碍作用。所以教师在授课时应该用生动的语言和丰富的形体语言，通过对足球运动发展情况的概况讲解诱发学生的好奇心。以脚内侧运球的教授为例，这是三年级学生第一次学习脚内侧运球，前面的课堂已经为这节课做好了铺垫，他们喜欢足球课，非常乐于参加和配合教师设计的各种环节。

　　在课堂的导入方面，我向学生抛出一个问题――当你需要运球过人的时候，你怎么做才能有效地完成？让学生带着问题练习，自己总结重难点，这种方法屡试不爽，开发了学生的思维，达到了预期结果。在课堂展开部分，运用探究学习、自主学习等教学手段，逐步让学生掌握教学重难点。开始学生自主练结脚内侧运球的重难点，学生先原地练习，找到球和脚的关系，熟悉球性，教师再进行讲解示范。教师的示范动作要准确、幅度适当、轻松自如；讲解应语言精练，由浅入深，易懂好记。这样能够确使学生信服，更好地投入学习中。

　　三、提高教与学的有效性，进行反思与总结，有效引导学生

　　教师的“教”与学生的“学”是紧密联系的，教师教的方法情绪会感染学生，而学生学习的状态、反应的灵敏性、对于知识的灵活运用程度会直接影响教师教的状态，所以教与学两者是相辅相成、互为一个整体的。我们在考虑学生完成一个动作完成程度时不能只考虑学生的理解力，更大程度上是总结教的方法，提高教学手段，增加教学趣味。

　　四、增加课堂内容的多样性

　　增加课堂内容的多样性是提高足球技能学习的直接动力。足球基本技术包括运球、传球、停球、颠球等技术，学生开始会产生浓厚的兴趣，如果教学形式枯燥，很多学生兴趣会大大减弱，所以教师不论教授新技术还是复习学过的动作都要设计符合学生身心特点的内容。比如在每次课前，教师都应给学生制订新目标，采用记数、比赛等手段来调动学生的积极性，对表现较好的要表扬和鼓励。等学生对技术要领掌握后，两两学生行进课间练习，然后学生分成四组面对面运球，通过有无障碍物到有障碍物再到面对对手练习，逐步有序让地学生掌握技术动作。再如带球绕操场的弯道跑，采用后一个追前一个接力比赛的方法，也可以采用绕杆障碍跑等方法都可以提高学生学习的积极性。不断地总结与反省才使教师业务与专业不断提高。

足球教学反思5

　　P键词：系统化教学；足球课程；小组教学

　　初中时期是学生身体发展的关键时期，同时也是运动启蒙的关键时期。足球这项运动在我国有着极特殊的地位，因此，对于学生的足球教学，也显得尤为重要。在长久以来的教学中，有些很重要的因素被教育者忽略了，例如，教师在教学中成为导学，忽略学生的自主学习与相互合作。

　　一、初中足球教学的问题与现状

　　足球的原型来自中国，但是它的兴起却在英国。现代足球的历史已经有几百年，因此有许多成熟的经验与详细的规则，它是一项更加适合欧美人的体育项目。而在我国足球教学中，忽视了很多问题。

　　1、系统化训练的缺失

　　直到目前，学校方面不重视学生体育教学的现象仍然屡见不鲜。这种不重视，导致了学生在学习足球运动时得不到系统化的训练。

　　初中阶段的学生，虽然精力充沛，但是在运动场上正式的比赛中，其体能和力量却是远远不够的。足球是一项非常消耗体能的运动，一场比赛跑下来，每个参赛者至少要跑几公里的路程。因此，体能训练是非常重要的。而在实际的教学过程中，体育课堂中的足球教学，最多让学生多跑几圈操场，虽然这也能让学生的体能得到一定的训练，但是强度和运动量是远远不够的，从根本上讲，学生仍然无法达到足球运动应有的体能。足球中常有身体对抗的情况，这对于学生的力量和协调性有很高要求。如果不针对以上要素进行训练，学生的足球水平就无法提高，最终一无所获。

　　2、运动自由的缺失

　　初中体育教学中的足球教学，其根本目的是锻炼学生的身体，使学生能有一个健康愉悦的精神状态。可是在实际情况中，学生的运动自由是缺失的。

　　这里谈到的自由，不是学生可以踢足球的自由，而是学生享受运动快乐的自由。在以往，学生可以得到的自由踢球的时间较少，放学后很多学校的操场是不开放给学生的，下课时间又不够，因此，学生在课堂中和课堂外，都很难有充分的时间对自己感兴趣的项目进行训练。自由度的缺失，让学生丧失了好好学习这项运动的机会。

　　二、小组合作学习在初中足球课堂教学中的实践

　　在学生的学习足球的过程中，是离不开教师的。教师在这其中起到的作用非常重要，不仅要起到规训学生的作用，也要给予学生自主学习的充分自由。

　　1、教师针对小组的系统化导学

　　所谓系统化导学，其实是要让学生在学习过程中，通过教师的讲解，而获得一个完善的、关于足球的知识的框架。

　　在我国，有许多自我衍生出的运动队伍、足球爱好者等。在长期的运动中，他们会得到一定的运动经验，这些经验有些是可以在以后的实践中用到，而有些则是错误的。

　　教师在教学中让学生进行自发分组，然后对学生小组进行系统化的`教学，可以让学生在小组中明白每一个位置，以及每一个人的作用，这更有利于实际教学。

　　首先，从足球规则入手，以小组为一队，这样可以让学生更直观地感受到规则的实际作用。

　　其次，对学生进行固定的体能和力量训练。在训练过程中，教师让学生以小组为单位相互竞赛和辅助，可以让学生的训练进行得更加高效。比如，在基础训练环节，教师可以让学生分组进行高强度无氧训练，提高肌肉强度，学生相互辅助，帮忙做拉伸运动。

　　最重要的一点，培养学生的运动思维。这是教师导学的最大价值。运动思维包括对规则的掌握、对场上情况的快速反应以及比赛战术团队配合等。在实际教学中，教师首先应向学生讲明场上的站位，比如后卫在哪里，前锋在哪里，他们的职责各是什么。在学生实际对抗中，要让学生迅速站位，各司其职。

　　2、给予学生充分的小组学习自由

　　小组学习在学生自主学习中也有重要作用，分小组进行自主学习，同时也会锻炼学生的合作能力。

　　在体育教学的足球课程中，学生分小组学习可以让整个学习过程更加高效。学生在学习过程中是需要自我领悟和应用于实践的，课堂不能一直被教师把控。因此，教师应给予学生在课堂中自由进行运动和比赛的时间，在这一过程中，学生可以从五人、七人比赛练起，到十一人比赛。在比赛中，要注意这一过程中的跑位、接传联系，以及在相互配合的过程中，养成默契。

　　综上所述，小组合作学习可以充分地将导学、自主、合作三个要素结合起来，利用小组合作学习，可以使初中足球教学变得更加有趣和高效。

足球教学反思6

　　足球运动是一种促进全身发展的体育活动，幼儿经常参加一些以游戏为主的足球运动，不仅能锻炼身体，还能促进幼儿的个性发展，在运动中学会沟通与交流，理解与包容，懂得团结和集体协作的力量，进而提高他们的社会适应能力。我们大班的健康活动融合幼儿兴趣，将幼儿足球作为游戏活动之一，采取寓教于乐的方式进行教学，循序渐进地为孩子们开展了一系列的'基础足球游戏活动。

　　今天我们班的孩子们在操场上开展小足球游戏活动。活动前，我们先来做做热身运动，转转脚腕、拉拉韧带。接着，小朋友们分成五组尝试用脚尖及脚背内测传球和接球，尝试之后再讨论怎样准确地传球和接球。通过小朋友们的讨论和示范，获得经验、掌握基本方法等等。小朋友们掌握了方法后，在接下来的“足球小将”游戏中，个个跃跃欲试想大显身手。老师利用操场、滑滑梯的柱子有层次、有强度的进行踢球、传球的动作练习。孩子们个个神采奕奕地感受到踢球射门的喜悦。

　　在幼儿足球活动的开展时，我们创造丰富的游戏情景，以游戏为主，激发幼儿活动兴趣，重视过程中幼儿的体验与感受，让孩子们真正主动参与，让孩子们在轻松愉快的活动中了解活动要领，提升身体素质，锻炼其意志品质，使幼儿身心得到全面发展。

足球教学反思7

　　1、教学中要充分调动学生的学习兴趣。

　　由于我在课前与学生一起上网观看了足球技能训练教学，马修式的带球，假动作的经典比赛，欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆梅西等足球明星的风彩，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆梅西的模拟人像时，学生异常惊喜，他们的'注意力一下子被吸引过来了，当老师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答，当我问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。

　　2、充分发挥学生的主动性。

　　让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利，根据哨声组队可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体的原则，小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了老师的想象。

　　3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。

　　教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行射门练习，充分体现学生主体地位，该内容是本课的重点部分，由于学生第一次接触射门，学生激动兴奋，所以更需要老师的巡回指导，并参与其中，运用激励性语言不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感，根据学生差异，让学生自行选择难度，体现以生为本。

　　4、用比赛促进教学效果。

　　比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱，通过比赛

　　使学生的积极性被调动起来，由于经常进行校内的比赛和参加区、市校园足球比赛，学生积极展示自己的动作，技能大幅提高，相信我能行，告别我不行，更重要是培养了学生团结合作精神，增强了意志品质，也得到了成功的喜悦，我仔细观察比赛过程，及时评判和总结，争取在片校园足球联赛中获得好成绩，同时校足球梯队建设打好基础。

足球教学反思8

　　关于本节课的结构，我按照常规体育与健康课的基本框架结构，将这节课分为准备部分、中心部分和结束部分三部分的内容。

　　本节课的准备部分我安排为激 情导入：首先介绍 98 年世界杯法国队正式凭借齐达内的两粒头球战胜巴西，通 过教师语言的激情引导，调动学生积极性，让学生了解足球是一种文化，本节课就是来带领大家去感受这种文化。首先带领学生模仿球迷的庆祝动作，感受球迷文化。通过准备部分（感受球迷文化）学生身体已微微出汗，内脏植物性神经系统兴奋性提高，身体各关节肌肉韧带的活动度扩大，这就为下一阶段学生做好基本部分的`内容做好了充分的准备，同时可以有效地预防运动损伤的发生。基本部分的内容我安排了两个个游戏项目。

　　第一个叫“激情撞胸”，模仿球员进球后的相互撞胸的庆祝动作。第二个游戏是看谁用前额顶住球看谁顶的时间长，让学生相互观察对方顶球部位是否正确。并在游戏结束的时候引出问题：大家想一下，我们撞胸的动作加上一个向前摆动上体，然后用前额顶击球，这就成了足球的什么动作。个人觉得这节课的准备活动和导入是这节课的第一个亮点。然后由简到难进行了一系列的头顶球练习，中间有个人之间的比赛，有两个人的合作。

足球教学反思9

　　足球运动被誉为“世界第一运动”，经过本节课的接触，使学生对足球有了一定的了解，特别是男生，对足球运动非常感兴趣，练习的热情比较高涨，但是学生对球的控制能力不是很好，一到练习时段，足球就到处乱飞，甚至会出现捡球时间比练球的时间长，针对这一情况，为了提高学生对球的控制能力，进一步的学好小足球技术，我进行了观察、分析、反思，总结出了学生不能很好掌握足球技术的原因：

　　第一、学生球感不佳

　　从接触球开始，我就发现了学生对球的控制能力比较差，球感不佳，针对这一情况，我想利用精讲多练的手段来增加学生的练习时间，提高学生的球感，经过练习，学生控球能力有了一定的提高，特别是固定距离传球的时候，球不再到处乱飞乱滚。

　　第二、动作技术掌握错误

　　学生与学生间有一定的差异性，相对来说体育素质好、接受能力强的学生，经过教师讲解、示范后能基本做出相应的'技术动作；反之，体育素质较差、接受能力较慢的学生，技术掌握也比较慢，而且技术动作也比较容易变形，从而导致传球频频失误，捡球时间比练球时间长，另外由于学生技术动作错误，还可能造成伤害事故，以脚内侧传球为例，正确的传球动作是脚内侧勾脚尖触球的后中部，而练习中则出现翻脚底、绷脚尖或者触球位置错误等问题，特别是触球位置错误后很可能造成球飞起来而砸到对面的学生从而引起不必要的运动损伤，所以说掌握正确的动作技能是提高控球能力的前提。

　　第三、学生自我意识太强

　　新课标主张“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，所以在教学过程中我以引导为主给予学生一定的练习发展空间，充分发挥学生的主体地位，但是由于学生自我意识太强，练习时学生会根据主体意识进行练习，而不接受教师的教授和引导，从而导致练习效果差，达不到教学目标。以脚内侧传球为例，在教学中我强调用脚内侧触球的后中部，并示范及指出触球部位，但还是有一部分学生在练习的过程中练习随意，用脚尖捅球、触球的中下部，为了改变学生的这一情况，教师在教学中应该培养学生耐心听讲、接受教学、努力创新的能力。

　　针对以上这些问题，我想通过以下这些措施来解决：

　　第一、激发学生兴趣，培养学生自主练习

　　莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”也就是说，学生对之有兴趣了，才能很好的去钻研和掌握它，为了提高学生的学习兴趣，我从最简单的踢固定球练习来激发学生的学习信心，从而培养学生热爱足球的习惯。

　　第二、掌握正确的动作技能

　　正确的动作是学好、学精的前提，在足球脚内侧传球练习中，为了让学生掌握正确的技术动作，我首先进行示范，重点指出脚与球的触球位置，又利用踢固定球的方式来体验支撑腿的摆放与触球一瞬的感觉，这样就比较有利于学生正确动作的形成。

　　第三、培养学生良好的学习习惯

　　学生主体意识强是一件好事，但是如果学生一味的强调自己的主张，不接受教师的引导和建议，那样学生的学习效果就会比较差，为了能让学生在接受引导后又能够有一定的创新思维的话，那就要求教师在对学生提出要求时一定要坚持不懈，让每个学生达到其该达到的要求，不能半途而废，铸就学生太过自我的性格。

　　这就是我对足球脚内侧传接球的教学反思！

足球教学反思10

　　一、活动目标

　　1、仔细观察图片，学习用教连贯、完整的语言讲述图片内容。

　　2、学习描述人物的外表、行为，能进行合理的情节想象。

　　3、注意倾听同伴讲述，并乐意与同伴交流。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。

　　二、活动准备

　　1、物体沉浮实验；袋鼠的习性特点。

　　2、指讲诉图片四幅。

　　三、指导要点

　　1、活动重难点：仔细观察图片并用较连贯、完整的语言进行讲述。

　　2、指导要点：引导幼儿仔细观察动物表情、动作，并通过充分想象完整的句子讲述图片的.内容。

　　教师完成讲述一遍故事。

　　四、活动过程

　　1、导入激情。

　　教师“今天，老师给你们带来一些有趣的图画，一起来看看图片里讲的是什么有趣的事。”

　　思：提高幼儿参与活动的兴趣，是不容忽视的。老师的语气，语调都能引起幼儿的注意。

　　2、观察讲述。

　　引导幼儿观察图片，发挥想象。

　　（1）出示图片一（遮挡住袋鼠）

　　提问：小兔和小熊在干什么？发生什么事？让幼儿自由说一说。

　　教师小结：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高兴！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向远处飞去......

　　思：每一位幼儿都喜欢表达，老师不及小结，给幼儿充分的发言时间和机会，让幼儿根据自己的判断和经验进行自由讲述，了解故事的主人公，猜猜在它们身上发生了什么事？但老师在幼儿自由讲述中要助幼儿的一些正确用词。

　　（2）重点观察图二。

　　提问：

　　足球不见了，小兔和小熊在草地上到处找，它们看见了袋鼠妈妈，它们会对袋鼠妈妈说些什么话呢？

　　你从哪里看出来的？（重点引导幼儿观察图片中小袋鼠的表情、动作，体验小袋鼠的心理活动；同时启发幼儿通过描述小动物间的对话来丰富情节。）

　　过度语：奇怪了，足球到底在哪里？（掀开遮挡住的袋鼠，解开谜底）噢，原来足球在袋鼠妈妈的口袋里，怎么办呢？

　　（3）出示图片三。

　　提问：象在做什么？它为什么要这样做？

　　（4）出示图片四。

　　提问：象用什么办法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎样的？你从哪里看出来？

　　思：幼儿能认真观察每一张图片，并能胆猜测小袋鼠的心理活动，认为小袋鼠神情慌张有可能把足球藏起来了。在此环节，本人还让幼儿进行分组讨论，使每位幼儿都有发言机会。

　　3、自由讲述。

　　请幼儿看图自由讲述，教师助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。

　　（1）这几幅画面说了一个故事，我们怎么看？（引导幼儿明确看图的方法与要求：按顺序从第一幅开始看。）

　　（2）请幼儿与旁边的同看互相交流，看图讲述故事。（教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开，助幼儿想象小动物的对话和心理活动，丰富情节。）

　　思：幼儿能按一定顺序进行讲述，但个别幼儿语言组织比较简单，每张画面内容未能展开。

　　4、集体讲述。

　　（1）引导幼儿集体看图，较完整、连贯地讲述四幅图的内容。

　　（2）提问：我们能不能将四幅图连起来说一说呢？（引导幼儿按顺序用完整的句子进行讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如很高很高、紧紧地捂着等。）

　　思：一起讲述时，幼儿表现的更胆一些，在老师的提示下能适当使用一些“很高很高、紧紧地捂”的词语进行讲述。

　　5、教师完整讲述故事，加深幼儿对故事的理解。

　　思：从故事中家知道捡到别人的东西要及时的还回去，不能占为己有。同时也知道朋友之间要相互忙，应像小象学习。

　　6、讨论。

　　（1）小象是怎么小兔、小熊找到足球的？你喜欢袋鼠妈妈吗吗？为什么？

　　（2）足球为什么能浮上来？（引发幼儿的经验进行讲述。）

　　思：幼儿最关心“足球为什么能浮上来？”好多幼儿认为足球里面是空的，所以就会浮起来，不过通过观察“乒乓球与石头”在水中的实验，更确定足球是因为里面是空心的，因此才能浮起来。

　　五、评价要素

　　是否学会用完整语句讲述图片内容。

　　六、活动建议

　　1、将讲述图片投放在区域中，让幼儿继续讲述。

　　2、鼓励幼儿尝试将该故事讲述给伙伴、家长听。

足球教学反思11

　　创造性思维是创新人才智力结构的核心，是社会及个人都不可缺少的因素。同志讲：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”各国著名专家、学者的报告中都强调：创造性思维是未来人才的核心，“为创造性而教”将是未来学校教育的主要目标之一。在高校体育教学中，我们要注重挖掘各种教学资源，利用各种途径，激发学生的灵感，开拓学生的思路，引导他们发现问题，大胆求同存异，这对于创造性思维能力的培养具有重要的作用。在高校足球教学实践中，本文尝试着把对学生的创造性思维能力培养贯穿于体育教学的整体之中，根据不同运动项目的规律和特点，加以不同的运用，并提出在高校足球教学中进行创造性思维训练的一些基本原则和方法。

　　1.在足球教学中培养大学生的创造性思维意识

　　高校体育教学一个重要的方面就是培养大学生的创造性思维意识，通过各种方法的思维训练，诱发和促进学生产生想象和创造的灵感，引导大学生形成敏锐的创造性思维意识，获取各种有效的体育知识。对于足球可采取以下教学方法：

　　1.1要求学生用心记忆教师在足球课上讲述的各种技术动作的动作要领、动作要求、易犯错误及纠正方法，并随时进行提问。特别是在动作要领的讲解中，要重点强调利用运动生物力学和解剖学等方法讲解、分析动作，例如：在足球颠球技术教学中，教师可在讲解示范过程中强调“击球点不通过球心，给球一个摩擦力；上体、髋关节和膝关节放松，踝关节适度紧张，用脚背正面击球”等，目的是使球产生向内的旋转，便于练习的学生对球的控制。通过这个初始阶段的“理解分析训练”，提高学生利用合理方法理解和分析动作的能力，培养他们的体育意识和捕捉能力。

　　1.2启发学生尽力回忆。在高校足球教学中，教师要及时发现学生的“一闪念”，即使与所学动作无关，也是由所学动作引发出来的。如：做脚内侧停球练习时，教师启发学生联想比赛中该技术应如何组合运用，学生运用所学单脚和双脚拉推、左右脚内外侧拨球，创造性地做出脚内侧停球―左、右脚拉推球―左（右）脚拉右（左）脚推，左（右）脚内侧停球―左（右）脚向外拉推球等组合动作，这样就可使学生把两种不同的动作联系起来，举一反三地将动作规律逐步积累，以进行创造性联想能力的培养。

　　1.3指导学生对技术动作和体育知识进行“整理”，去粗取精，归纳综合，形成正确的动作概念，追寻其间的'相互联系，发现足球运动各内容、体育知识、技战术之间的衔接点，进行合理联系和筛选。通过教师的指导，学生思考和练习，产生最佳的动作效果和动力定型，逐步形成创造性思维理念，培养体育运动中的创造性思维能力。

　　1.4每讲完一个动作，在练习过程中，都要留给学生一些思考的空间，让他们想一想有什么疑点，有什么想不明白的地方，对教师的讲解学生是否有不同的想法，哪怕是一句话，一点点潜意识活动，都要让他们提出来，教师要及时予以解答。通过思考和再实践，学生的思维日益敏锐，动作更正确、更熟练。

　　2.在足球教学中融入多种思维训练

　　创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；为激发学生在体育学习中的创造性思维，在高校足球教学中，可运用多种思维方法的培养与训练，使学生养成善于运用想象、类比、联想、延伸、开拓等思维习惯，以形成较强的创造性能力。

　　2.1借助实例扩展对学生进行发散性思维训练。借助足球专项教材中的一些典型技术，如：足球中的运球、停球、传球和控制球等。在足球教学中，教师要启发诱导学生敞开思路，让学生在学习和反复练习的前提下，尽可能地列出其用途、范围、空间感知觉、相互联系和区别，明白以上动作都是专项基本技术的关键，都能起到对足球“球性”掌握和熟悉的重要作用。另外，教师还可结合教学内容，向学生提出一些诸如下面的问题，例如：学习足球控制球中的“停球-拉球-脚外侧推拨球组合”教材时，在正确掌握停球、脚底拉球和推拨球单独技术的基础上，教师讲解、示范并组织学生学习和体会典型的“停球-拉球-脚外侧推拨球”组合如：胸部停球―左、右脚底拉球―左、右背外侧推拨球，大腿停球―左、右脚底拉球―左、右背外侧推拨球等，学习一段时间后，教师向学生提问：“想一想，与以上两个组合相仿的组合还有哪些？”“你能否自己合理的创编一些？”然后要求学生再创编出几套“停球-拉球-脚外侧推拨球”组合动作，在抽查演示过程中，对动作的合理性和发散性进行分析和评述，如：脚内侧停球―左、右脚底拉球―左、右背外侧推拨球，脚背外侧停球―左、右脚底拉球―左、右背外侧推拨球等，指出脚内侧停球包括停空中球和地滚球、左脚外侧向左侧停球右脚底向右侧反向拉球摆脱对手，讲明该组合在足球比赛中的实际应用等，通过这样的启发、诱导，激发学生的灵感和想象，使学生的思路由教学中所讲解和练习的一个动作，发散出去，努力扩展至能说明教材内容，或与动作有关，或与所讲动作引发出来的一些例子。

　　2.2引导学生运用体育知识进行收束思维的训练。在完成足球某几种技战术的学习或进行期末复习时，教师在引导学生对某种动作、技战术、及至整学期足球教学内容进行综合、归类时，可让学生对核心和关键部分反复练习，建立良好的动作概念和动力定型，逐步把学生运动思维深入、系统起来，从而完成收束思维训练。

　　2.3结合教材内容，进行想象力和联想力的训练。想象力和联想力是创造性思维能力必不可少的有机组成部分，是创造性人才必须具备的智能素质。在教学过程中，亦时时处处渗透着对学生想象力和联想力的培养。如：学习足球“二打一”战术，可在“三打二”、“四打三”、“五打四”战术中，想象成多个“二打一”来加以运用，这些都为教师提供了培养学生想象力和联想力训练的机会。

　　3.鼓励学生独立思考，塑造创造性思维人格

　　现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质是求新、求异、求变。创造性人格的形成需要长期的努力，这就要求教师把对创造性人格的培养贯穿体育教学活动的始终。

　　3.1培养学生的探究精神。创造就是创新，创新就要走前人没有走过的路，素质教育是一种改革和创新，体育教学中如何进行素质教育同样也是一种创新。在体育教学中，教师要用既尊重知识又不迷信权威，独立思考、锐意创新的学风去感染学生。如：引导学生进行足球技战术的学习时，应让学生明白，即使现代足球运动已有将近150年的历史，经过许多著名运动员、教练和专家的不断总结和完善，它的技战术理论已非常科学、合理，但在学生未领悟之前，它仍是个未知世界，亦无从理解其真谛。要真知，就要鼓励学生问个“为什么”。通过“为什么”，才能发现矛盾，提出问题。由“为什么”的圆满解决而深入，由深入而理解，由理解而吸收其精髓，进而对足球技战术的科学性、合理性确信无疑。

　　3.2培养学生在困难面前主动进攻的品质。在体育教学过程中要鼓励学生面对困难，相信自己有战胜困难的能力和方法。例如，讲授教学内容重点、难点时，教师的讲解示范、组织教法要科学合理，启发诱导学生在练习中开动脑筋，充分发挥学生主体的实践品质，即开放性和独立性。如在技术动作练习中，当他们在认真练习、勤于思考中发现问题、想错了或做错了时，教师要及时集中进行讲解。在指出其对动作概念、要领、练习、科学理解技术上的错误之后，教师除要及时纠正外，还应对学生的善于思考和在困难面前主动进攻的精神给予鼓励，其目的在于不断培养学生不正确完成技术动作，誓不放弃的心理品质。

　　4.结语

　　目前许多高校的体育教师在对学生传授体育知识、技术和技巧方面，已经将培养大学生创造性思维能力方面的因素落实到体育教学的整个过程之中。但教师还应该自觉地把这种由体育教学必然带进的各种运动能力的培养，转化为具有强烈培养大学生创造性思维意识、鼓励独立思考、塑造创造性思维人格的体育教学行为中去，形成以创造性思维能力培养带动知识传授的体育教学体系，融入多种思维训练，真正体现为创造性地教。这样的体育教学理念和方法仍需要高校体育教师去探索、追求和创新。

足球教学反思12

　　《足球史话》是一篇拓展阅读课文。本文介绍了足球运动的起源、演变和发展的过程。课文富有体育文化内涵和时代气息。

　　在教学时，我运用了我校推行的“导读质疑，自学探究”教学模式，共分为五部分，分别是：导入课题、自学质疑，小组讨论，达成共识，拓展延伸，课堂练习。在教学过程基本能按照模式上课，但时间把握不好，前两个环节大约用了15分钟，导致后几个环节时间有些紧张，拓展延伸刚讲完就下课了，没有学生课堂练习的时间。

　　究其原因有以下几个方面：

　　1、学习预习课文不到位，对课文没有读熟，所以在质疑和讨论时花费时间过多。

　　2、备课不够扎实，一些重点问题理解不透彻，条理化程度不够。

　　3、课堂节奏不紧凑，浪费了一定的时间。

　　4、模式运用不熟练，在环节的过渡和衔接上不够流利自然

　　改进措施：

　　1、学生预习要到位，预习不熟不教新课。

　　2、备课预设要完善，教材内容要吃透。

　　3、模式运用要灵活，节奏要适度。

　　4、时间观念要强，要精简语言，提高效率。

　　本文是拓展性阅读课文，可采用“自主发现、合作探究”的方式学习，为学生发散性思维和创造性能力的发展，提供一个可操作的空间。课前组织学生通过互联网或书刊、报纸、杂志，集中搜集以“足球”为话题的相关资料。在搜集的过程中，随时制作纸质卡片记录材料，将相关文字和插图有机的结合起来。并鼓励学生开动脑筋，提出问题，与老师、同学讨论交流，共同探究。并鼓励学生各抒己见，有创意地表达。把学生的理解与体会逐步引向深入。

　　在课堂活动中学生展示各自的认识与看法，通过不同视角、观点之间的.相互砥砺与补充、完善，加深对课文主体的认识。从而，丰富了学生的知识，开阔学生的视野，增加学生的文化底蕴，培养他们的立阅读能力。

　　本文介绍了足球运动的起源、演变和发展的过程。课文富有体育文化内涵和时代气息，既能使学生提高语文素养，又能让他们受到情感熏陶，获得思想启迪，培养审美情趣。

　　通过一系列的数据说明足球运动深受世界各国人民的喜爱。

足球教学反思13

　　一节足球课虽然只有短短的35分钟，但它留给我的思考却是深远的，对此我有这样的几点体会：

　　一、自我反思感觉成功的地方。

　　1、课的整个设计比较新颖，严密紧凑，合理。

　　这节课我设计是这样的：

　　（1）原地固定球练习。

　　（2）两两短距离传球。在教学中主要采用游戏的.方法提高学生的练习兴趣，培养学生的练习积极性，并且两人一球，使每个学生都能得到充分的练习。

　　（3）综合练习：在教学设计中，利用多种练习方法：如传球练习、射门比赛等方法，让学生分组，并设置不同难度，让不同层次的学生都能得到练习的机会，培养了他们自信的能力。

　　2、充分利用教学资源。

　　在进行教学的过程中充分发挥足球运动员的作用，或是让他们示范动作，或是还让他们协助老师参与游戏的管理。这样既帮助了学习技术有困难的同学，又使得他们在课堂上有事情可以做，帮助他们找到一种成功的感觉。

　　二、存在的一些问题

　　1、学生练习足球技术显得粗糙。在教学细节把握得不够准确。

　　2、语言的功底需进一步的加强。一节体育课中，教师的语言是非常重要的，它既不能过滥，使得学生分不清重点；也不能过少，致使学生在固定、解救游戏中不清楚老师的意图。

　　“欲穷千里目，更上一层楼”，每次上完课都会发现自己的思想又开阔了许多。所以我知道，自己需要一次次的锤炼，才能让自己一步步走向成功。

足球教学反思14

　　这节课通过游戏、熟悉球性来做准备活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生在一种宽松和谐环境中学习，有利于发挥学生的自主性。在基本部分教学中，先讲解示范，然后让学生根据要求练习，允许学生自由发挥，发挥学生的主观能动性；通过练习进一步提高了学生的动作技术。在跨下传球游戏中，能够提高传接球技术而且还可以发展奔跑能力、速度、协调等身体素质。

　　在练习中教师巡回指导和主动参与，缩短了师生间的距离，使课堂气氛更加活跃，学习效果更加明显，从而使课堂教学组织活而不乱，生动有序。教学比赛把课堂教学推向了高潮，学生之间的团结协作、互相鼓励、积极进取的精神得到了充分的展现。在结束部分中，通过配乐放松使学生从激烈的'竞争中回归到平和的心态，愉快地结束这堂课。

　　这节课通过游戏法增强学生的学习兴趣,从而加大了练习强度，调动学生学习的积极性，提高学习兴趣、培养学生的集体荣誉感；通过评价法提高学生对自己、对他人评价的能力，让学生感知获得进步的喜悦，调整与改进学习活动。虽然比较好地完成了教学目标，但也存在着一些不足，基本部分有些同学活动不积极，在传接球练习时，个别学生有散漫现象，不过后来跨下传球游戏中，解决了这些缺点。在以后教学时，应充分考虑学生的兴趣、学生的个体差异、合理设置教学场地器材等，不断变换教学方法来提高学生的学习积极性。

　　不足之处： 本课对关注学生个体差异这个理念体现不明显，因为我们的课就是要让每一个学生受益。

足球教学反思15

　　足球运动强身健体，做好足球运动推广工作，培养学生足球运动习惯，对贯彻素质教育理念，全面提升学生的综合素质具有积极的促进作用，因此，高校应引起足够的重视。

　　一、高校足球运动现状

　　当前，人们的运动意识不断提高，足球运动被纳入高校教学内容的一部分，一定程度上促进了足球运动在高校中的发展，越来越多的学生参与到足球运动中，并表现出浓厚的学习兴趣，部分高校甚至成立足球队、足球社团等，发展势头良好。总的来看，我国高校足球运动推广取得了阶段性成功。但我国高校数量众多，综合实力存在较大差别，部分高校在足球运动推广上还存在一些问题，因此，如何创新足球运动推广形式，吸引更多的学生参与到足球运动中，需要高校立足自身条件进行反思，以寻找有效的解决方法。

　　二、高校足球运动推广策略

　　高校足球运动推广是一个长期性工作，需要采取一定策略，因此，高校管理者应认真分析高校所处的客观环境，明确足球在高校教育中的地位，从学生学习角度进行分析与反思，寻找推广的突破口。

　　1.立足客观环境推广

　　高校学生接受新鲜事物快，而且高校在组织学生方面优势明显，并且具备一定的硬件设施，因此，立足学校客观环境进行足球运动的推广可获得较好的效果。首先，加强新生入学教育。新生入学时高校应组织学生讲解足球运动相关知识，使学生了解足球运动相关规则，使其深刻体会到足球运动益处，从而主动的接受、热爱足球运动。众所周知，新生对高校环境充满好奇，充分把握这一时机宣传可获得良好的推广效果。其次，做好足球运动宣传。高校应充分利用现有资源加大在足球运动上的宣传。一方面，在高校自办的报刊中加入足球学习栏目，定期发放给学生阅读、学习。另一方面，制作足球运动宣传标语设立在体育场的醒目位置，使学生无意识的受到足球氛围的.熏陶。最后，举行足球运动比赛。高校应在运动会中增加足球运动比赛项目，激发学生的竞争意识，使其更加主动的投入到足球运动学习与锻炼中。另外，与其他高校举行足球运动联谊比赛，在加深与其他学校友谊的同时，激发学生参与足球运动的热情。

　　2.立足足球地位推广

　　在足球运动推广中高校应注重从足球运动地位出发，ふ铱尚械耐乒惴桨浮J紫龋学校领导应提高足球运动认识。一方面，足球教学是高校教学体系的组成部分，与其他运动项目教学一样，在课程设置上应给予足够重视。另一方面，足球在提高学生体育素质，丰富学生高校生活方面发挥重要作用，尤其当前素质教育呼声高涨的背景下，突出足球运动在教学中的地位是素质教育实践的外在体现。其次，明确足球运动推广中的不足。高校推广足球运动中应制定切实可行的计划，制定详细的落实方案，在肯定足球运动推广成绩的同时，明确足球运动推广中的不足，定期组织高校领导、教师探讨足球运动推广改进措施等，弥补足球运动推广中的不足。最后，注重足球运动推广投入。高校应在充分认识足球运动地位的基础上，加强推广投入。一方面，开展体育教师足球知识培训工作。高校应定期组织教师培训足球运动相关知识，使其掌握足球运动教学的方法与技巧，积极应用在教学实践中。同时，鼓励体育教师在教学方法勇于创新，不断提高教师足球运动教学质量与水平。另一方面，不断完善足球运动场基础设施，加强基础设施的管理与维护，为足球运动在高校中的推广提供完善的硬件支撑。

　　3.立足学生学习推广

　　高校推广足球运动时，为获得预期的效果，需考虑多方面内容。众所周知，学生是足球运动的学习者，高校在采取推广措施时应立足学生学习实际。首先，合理安排足球课课时。高校学生在高中阶段大都以学习文化知识为主，缺乏对足球运动知识的学习与了解，而且在大学中学习的专业不同，学习任务存在较大差别，因此，高校应充分认识到学生足球知识的缺乏，结合不同学生专业特点，每学期安排合理的课时，给每个专业学生提供学习足球运动知识的机会，要求学生在课堂上认真学习足球运动知识。其次，注重学生业余时间的利用。相对来说，高校学生业余时间较多，部分学生不知如何利用业余时间，此时，高校应注重运用学生业余时间推广足球运动。例如，每周要求校篮球队举行相关的足球比赛，鼓励学生利用业余时间争做志愿者。同时，给予足球社团一定的扶持，为其开放一些训练场地等。最后，做好足球运动学习引导。为确保学生系统的学习足球运动知识，提高学生的学习兴趣，体育教师应做好学生学习的引导。一方面，教学中注重足球运动知识讲解的细致性、连贯性。同时，针对重点、难点知识应给学生做示范。另一方面，以班为单位成立足球运动兴趣小组，体育教师定期给予小组成员辅导，避免其学习的盲目性。在这种氛围下，带动全班学生参与、学习足球运动。

　　三、结论

　　在高校教学改革深入开展下，为足球运动在高校中的推广提供良好的契机，因此，高校应把握趋势，立足足球教学实践，做好足球运动推广反思。一方面，反思取得的成功之处。结合足球运动推广目标的实现情况，肯定取得的成效，分析取得成效的原因，加大对成功因素的支持。另一方面，反思存在的不足。以同类高校为基准，认真审视在足球运动推广中的不足，从高校所处的客观环境、足球教学在教育体系中的地位以及学生的学习实际出发，制定针对性措施，为足球运动在高校中推广目标的顺利完成奠定坚实基础。

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