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中班诗歌语言教案
在我们平凡的日常里，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌语言言简义丰，具有凝练和跳跃的特点。那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？以下是小编精心整理的中班诗歌语言教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班诗歌语言教案1
活动目标：
1.欣赏诗歌，感受诗歌的修辞手法。
2.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
1.诗歌的录音磁带。
2.与诗歌内容相符的大范例图片。
3.布置环境，将幼儿从家里带来的各式各样的伞撑开，摆在活动室里。
活动过程：
一·创设环境“伞的展览会”，了解伞的外形特点和作用。
1.教师带领幼儿参观自己带来的伞，互相介绍，互相欣赏。
2.师：小朋友们都说了自己的伞的颜色和它的样子，你们能告诉我，伞能帮助我们干什么？
二·欣赏诗歌，了解诗歌的修辞手法。
师：刮风下雨时，我们都有漂亮的伞，那小动物有没有呢？
1.听录音，欣赏诗歌，说说诗中写了哪些动植物。
提问：诗歌中都有哪些小动物？它们的伞是什么样子的？
2.出示图片，欣赏诗歌，感受诗歌中的.比喻特征。
提问：为什么说蘑菇是小兔的伞？为什么说禾苗是青蛙的伞？为什么说屋檐是小燕子的伞呢？
三·学习诗歌，进一步感受诗歌中的比喻特征。
四·拓展想象。
还有许多小动物（蚂蚁、蝴蝶、啄木鸟等），它们有没有伞呢？
五·活动延伸。
幼儿回家可以和父母一起仿编儿歌。
活动反思：
我设计的本次活动符合我们中班幼儿的年龄特点，目标达到。孩子们参与的积极性很大，充分调动了孩子们的学习兴趣。我觉得幼儿都善于模仿。在学习完诗歌后，再鼓励孩子们用动作边说诗歌边做动作。我想这会更加加深孩子们的印象，更加调动了孩子学习的兴趣！
中班诗歌语言教案2
活动目标：
1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境。
2、在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。
活动过程：
一、感受诗歌的意境
1、出示图片（大海背景图）
（1）师：看看，这是什么地方？
（2）师：看到这么美的大海，你想干什么？
（3）师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢？
（4）师：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？
2、欣赏诗歌《出海》
二、理解学习诗歌
1、提问：
（1）我出海时，看到了什么？
（2）在听的时候，你喜欢诗歌里的哪一句？
2、再次欣赏，跟念诗歌。
师：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我们一起《出海》
三、学习仿编诗歌
1、师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢？
2、根据幼儿的回答，引导幼儿仿编。
如：幼儿：海龟。师：海龟有多少呀？幼儿：海龟一只只。
3、师幼一起仿编诗歌。
师：真棒！把你们看到的东西，都编到诗歌里去吧！
四、一边折船，一边欣赏诗歌
1、师：（出示船）你们看，这是什么？（船）你们谁知道我是怎么做的？让我们一起折艘船出海吧！
2、引导幼儿用长方形纸折船。（自由想象折船）
师：比比谁折的船漂亮？
五、带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。
师：好了，我们开着小船出海去了。（随着音乐律动做动作）
活动反思：
从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的.引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。
中班诗歌语言教案3
活动目标：
1．欣赏儿歌，发准“ｔｉｎｇ”、“ｓｈｅｎｇ”、“ｙｉｎ”等音。尝试用轻重不同的语气有感情地朗诵儿歌。
2．理解诗歌中“小草跳舞”等诗句的美好意境。
3．乐意欣赏大自然中的各种声音。
活动准备：
1．配合诗歌内容的教学图片一幅。
2．常见动物和风雨等大自然的声音。
3．秋天开放的花朵的图片。
活动过程：
1．导入活动：玩游戏“听声音”，引发幼儿学习诗歌的兴趣。
★教师：我们一起来玩一个“听声音”的游戏，请你把眼睛闭上，仔细听。
教师播放各种动物和大自然地声音，让孩子们来猜一猜。
★教师：你都听到了什么声音呢？（幼儿说一说）
★教师：有一个小朋友也喜欢玩听声音的游戏，他还编了一首诗歌，名字就叫《听》。
（在活动中我准备了许多的声音，有动物和风雨等声音，孩子们猜测的时候兴致很高，能将动物的声音很快辨认出来，但是在猜大自然的声音时，准确率不是很高，看来孩子们对大自然的体会还不是很多，同时给孩子们很多的声音，在孩子们创编的`时候带来了一定的局限性。）
2．学习诗歌《听》。
★教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏、熟悉诗歌内容。
★教师：我们刚才是睁着眼睛听声音的，那小朋友是怎样听声音的呢？（闭上眼睛听的）
★教师：他听到了哪些声音？（小草跳舞的声音，花朵开放的声音，夏天向我们告别的声音）
边出示图片边和孩子们念2遍。
★教师再次抑扬顿挫地朗诵诗歌，幼儿闭上眼睛体验听的情绪。
（和孩子们一起将自己听到的讲一讲，在讲的同时，孩子们会思考其中不懂的地方，并感受闭上眼睛的感觉。）
3．幼儿讨论，进一步理解诗歌内容。
★教师：为什么小草会跳舞呢？是谁让它翩翩起舞的？（是秋风、蚱蜢）
★教师：有哪些花儿开放了？和孩子们一起看一看秋天开放的花朵。（播放图片）
★教师：夏天向我们告别的声音都是什么声音呢？夏天有哪些声音现在没有了呢？（知了的声音、不吃冰淇淋了。）
（孩子们对秋天的东西还不是很熟悉，秋天有哪些花朵开放都不了解，同时我给孩子们的图片里的花朵颜色有红、黄、蓝色的花，对孩子们有一些误导，孩子们都说有红花开了，有蓝花开了等，如果用的图片用黑白的颜色的话会更好！让孩子们去想这个季节会开什么花。）
4．示图片，教师和幼儿共同有表情地朗诵诗歌。
★教师：当我们念到什么地方时声音应该轻一点，为什么？
★鼓励幼儿边念诗歌边做动作。
★幼儿与教师一起有感情地朗诵诗歌。
5.引导幼儿讨论“夏天向我们告别的声音”。
★教师：夏天向我们告别，你还能听到什么声音呢？
★教师将幼儿讲述的部分内容编进诗歌里，朗诵给幼儿听。
活动延伸：
可以在本活动的基础上让幼儿进行诗歌创编活动，先去听周围的其他声音，再将新内容创编入诗歌中。
教学反思：
在《诗歌》的欣赏活动中，孩子们更多的是只能感受诗句表面的东西，那就需要我们给孩子们提供更加形象化的情景，让孩子们感觉身临其境，如制作一些小草跳舞、花朵开放的课件，并且加上一些音乐的话，这样会充分调动起他们的感官来感受诗歌。
在开始的猜测活动中，我原本想从孩子们比较熟悉的动物的声音开始，孩子们感受诗歌会更好，但作后在创编活动中，孩子们都运用了老虎、狮子等动物的声音来创编，有很大的局限性，看来在活动之前的游戏对孩子们有很大的暗示作用，我们应该谨慎用之，选之。
中班诗歌语言教案4
教材分析：
诗歌《春雨》从幼儿身边熟悉的小植物人手,通过简短的诗句帮助幼儿了解植物和春雨的依存关系,语言简练,贴近幼儿生活。诗歌用拟人化、动态化的语言将自然界的知识经验潜移默化地传递给幼儿,易于幼儿理解、感受,适合幼儿进行创造性表现。诗歌重复的语句适合幼儿进行模仿,动植物对春雨的需求也给幼儿创编提供了广阔的空间。本次活动引导幼儿在朗诵和创编的过程中进一步感受春天是播种的季节,是万物复苏的季节,理解春雨可以帮助植物发芽、生长。
活动目标：
1.理解诗歌内容,丰富词汇:滴答、发芽。
2.有感情地朗诵诗歌,尝试根据诗歌的句式进行仿编。
3.感受春天是播种的季节,萌发对春雨的喜爱之情。活动准备：
教师自备雨声的录音幼儿学习材料”—《春天你好》,《幼儿素质发展课程语言》CD,《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件 l1
活动建议：
1.播放下雨的.声音,引导幼儿猜想,引发幼儿活动兴趣。
提问:这是什么声音?(出示春雨的图片。)引导幼儿交流:你喜欢春雨吗?为什么?
2.请幼儿欣赏诗歌,理解诗歌内容,知道存天是播种的季节,是力物复苏的季节,春雨可以帮助植物发芽,生长。
(1)播放课作,朗诵诗歌,帮助幼儿理解诗歌内。
提问;诗歌里说到了谁?它们看到下小雨了,说了什么?它们为什么会这么说? 小结:春天是播种的季节,是万物复苏的季节,春雨可以帮助植物发华,生长。
(2)引导幼儿阅读《春天你好》第 1 页,进一步休会种子犁树,麦,小朋都喜欢春雨的情感。
3.请幼儿完整朗诵诗歌,感受春天动植物的变化,表现不同角色对存雨的喜爱之情。
(1)提问:诗歌里先说了什么?种子,梨树、麦的、小朋友分别是怎么说的?引导幼儿边说边用动作表现。丰富词:滴答,发芽
(2)通过分角色朗诵分组朗诵等不同形式,引导幼儿有感情地朗诵诗歌,表现出不同角色的特点及它们高兴的心情。
4.引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容
提问:春雨还能帮助谁?它会说什么?启发幼儿用“××说‘下吧,下吧,我要××’的句式说一说。帮助幼儿整理、提升创编的内容,请幼儿集体朗诵创编的诗歌
附
春雨
滴答,滴答,下小而啦!
种子说:“下吧,下吧,我要发芽,”
梨树说:“下吧,下吧,我要开花,
麦苗说:“下吧,下吧,我要长大,”
小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜,” 滴答,滴答,下小雨啦!
中班诗歌语言教案5
活动目标：
1、学念儿歌，理解儿歌的内容。
2、愿做力所能及的小事，感受长大的快乐。
3、念准：穿、擦、花、事等字音。
活动准备：
PPT课件、白纸、彩笔
活动过程：
中班语言儿歌教案及反思《别说我小》含PPT课件
幼：说它小。
师：小明是怎么回答的?(引导幼儿说出儿歌，并逐句出示PPT，并依据PPT逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、擦、花、事等字的发音。)
3、幼儿学念儿歌。
师：看来大家真的长大了，连声音也越来越响亮了，我要再仔细听听，谁念的又准确，又响亮。
师：老师请一个能干的`小朋友来和我一起念。(多念几遍，一定要保证幼儿已经会看图念，已掌握句式，然后再仿编，)
三、仿编儿歌
1、教师用简笔画记录幼儿所说的事例。
师：请小朋友说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?
幼：……
2、鼓励幼儿仿编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。
师：谁来说一说?(说一句式)
引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。
3、带领幼儿将仿编儿歌完整念一遍
4、结束：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。
附儿歌：《别说我小》
妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，
奶奶你别说我小，我会给花把水浇，
我是中班的小朋友，会做的事情真不少。
教学反思：
1、仿编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说儿歌时准备充分，减小难度。
2、仿编部分的简笔画图示太小，应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在画好后贴到黑板上。
3、整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。
中班诗歌语言教案6
一、活动目标：
1、理解诗歌内容，感知祖国地大物博，初步理解祖国"真大"的含义。
2、学习有表情地朗诵诗歌，提高大胆表达、表现的能力。
3、喜欢参加学习诗歌活动，感受诗歌所表现出的民族自豪感，培养热爱祖国的情感。
二、活动重点：
是让幼儿理解并掌握诗歌的内容；活动难点：是让幼儿学习一年四季有哪些季节，进一步理解祖国"真大"的含义。
三、活动准备：
中国地图，课件，画好祖国版图轮廓线的背景图，诗歌相应图片及内容活动过程：
（一）开始环节
1、引出课题，引导幼儿感受"祖国真大"。
(1)出示背景图：这是哪个国家的地图?
(2)寻找家乡位置，感受"祖国真大"。
2、引导幼儿结合自己的知识经验大胆表达。
（二）基本环节。--通过范诵、欣赏图片、配动作朗诵等形式，引导幼儿带着问题多次欣赏诗歌，初步感受诗歌优美的意境。
1、听听看诗歌里都说了什么？北方和南方有什么不同？不同地方的孩子们在同一个时候做些什么？
2、集体交流，师、幼共同梳理理解诗歌内容。
问：你听到什么？看到什么？--观察、了解幼儿对诗歌理解的程度及遇到的困难
3、教师用图片有针对性地帮助幼儿理解诗歌内容。
问：北方是谁的家？它是什么样的？南方是谁的家？它又是什么样的？
4、多形式让幼儿学习诗歌。--采用相互朗诵、分段朗诵等形式进行，进一步激发幼儿朗诵诗歌的兴趣）
5、讨论：为什么说东西南北中的孩子在同一个时候，有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜？--进一步理解祖国"真大"的含义
（三）结束环节。
（四）延伸环节请幼儿根据所学诗歌的内容，用手中的画笔画一幅漂亮的画，表达自己爱祖国妈妈的'情感。
四、活动延伸：
1、利用"小舞台"，继续鼓励幼儿朗诵表演儿歌，更好地理解儿歌的意思，达到有表情地朗诵。
2、可以延伸绘画活动《美丽的祖国》，表达自己爱祖国妈妈的情感，理解我们的祖国真大。
五、活动建议：
为了让幼儿容易理解诗歌的内容，我运用了课件和图片这些直观、形象的教具展开教学。孩子们先欣赏了祖国风光的图片，只能简单说出图片上有什么，不明白其要表达所处地理位置、气候情况等内容。我通过课件用"游泳与滑雪；围着火炉吃西瓜"不可能的事情却在同一个时间发生。让幼儿初步理解南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，诗歌的内容比较抽象，让幼儿理解的内容很多，只能通过比较让幼儿明白中国分为南北方，他们所处的地理位置不同，同一时间各自的气候和人们所做的活动是不一样的。随着孩子社会经验的积累，诗歌里的内容才能慢慢渗透在孩子的脑海里，他们才能真正懂得诗歌内容。
中班诗歌语言教案7
活动目标：
1、感受春天的气息，萌发对春天的热爱之情。
2、引导幼儿声音响亮，有感情朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。
3、引导幼儿理解诗歌内容，知道春雨可以帮助植物发芽、生长。
重点：能有感情的朗诵诗歌，声音洪亮。
难点：理解诗歌内容，尝试仿编诗歌。
活动准备：
活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。
PPT课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；轻音乐。
活动过程：
一、开始部分
教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。
现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？
春天来了，植物会起什么样的变化？春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我们把它称为《春雨》。
二、基本部分
1、教师播放PPT《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的.美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。
诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么 ？麦苗说什么？小朋友说什么？
2、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象。
3、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。
1）"我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？……"
2）师："春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？"
三、结束部分
活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。
中班诗歌语言教案8
课题名称：
家
活动过程：
目标：
1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。
2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。
准备：
1、背景图
2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个
3、天空、树林、草地、河水、幼儿园
过程：
引入主题
1、今天老师给你们带来了新朋友，
2、你们想知道他们是谁吗？
3、对了你们说对了，
4、现在就让们这些好朋友起一做个游戏吧。
5、你们玩完乐也累了，
6、现在听音乐找到自己的家。
教儿歌
7、你们都找到了自己的家，
8、现在们帮助他们也找到自己的家好吗？
9、教师提问?
蓝蓝的天空是谁的家？
茂密的.树林是谁的家？
绿绿的草地是谁的家？
清清的河水是谁的家？
红红的花朵是谁的家？
美丽的幼儿园是谁的家？
10、幼儿看图分组说
11、幼儿看图连贯的集体说
（三）、让幼儿充分想象，创编儿歌
1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的天空还是谁的家 茂密的树林还是谁的家？
绿绿的草地还是谁的家？
清清的河水还是谁的家？
红红的花朵还是谁的家？
美丽的幼儿园还是谁的家？
2、明天们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，们一起再来做个游戏吧。
中班诗歌语言教案9
【活动目标】
1、观察图夹文诗歌形式，感知诗歌重复对称的结构，学会看图文有序的朗读诗歌。
2、通过观察图片，感知事物之间的内在联系，并结合已有的经验，尝试仿编诗歌。
3、能积极大胆地仿编诗歌，有表情的朗诵诗歌，表达心中最美丽的事物。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的.兴趣。
5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
【活动准备】
1、收集图片：小鸟、蓝天、小鱼、小河、蜜蜂、花园、小朋友、幼儿园制作成多媒体课件。
2、录音机，音乐磁带《国旗多美丽》。
【活动过程】
一、开始部分：
小朋友，想一想，在你的心里，你觉得什么最美丽？（鼓励幼儿大胆地讲述自己的看法）
二、基本部分：
1、出示多媒体课件1234，引导幼儿观察，感知两者之间的联系。
师：现在我们一起来欣赏诗歌《最美丽》。
教师边提问边播放课件，问“画面上有谁，在他们的心里，什么最美丽呢？”
引导幼儿说说看到了什么？听到了什么？诗歌的名字叫什么？
2、出示课件5，朗诵诗歌，理解诗歌内容。
引导幼儿观察图夹文诗歌，并带领幼儿根据图文的提示，有序地朗诵诗歌1—2遍。
3、出示课件6，想一想，为什么说小鸟的心里，蓝天最美丽呢？（根据幼儿讲述出示相应的图片）为什么说小鱼的心里，小河最美丽呢？为什么说蜜蜂的心里，花园最美丽呢？为什么说小朋友的心里，幼儿园最美丽呢？
4、观察图夹文诗歌，阅读汉字，感知诗歌的韵律和结构特点。看图文说说，这个诗歌有什么特点？这些汉字读作什么？请个别幼儿指认汉字，并带领大家读一读诗歌。
5、拿掉蓝天、小河、花园、幼儿园、图片，教师问，幼儿答，师生合作念诗歌。拿掉小鸟、小鱼、蜜蜂和小朋友图片，幼儿问，教师答，师生合作念诗歌。
6、仿编诗歌《最美丽》。
（1）还有谁的心里会认为蓝天最美丽？还有谁的心里会认为小河、花园最美丽？（教师在留空的地方画出简单的图形，带领幼儿念仿编的诗歌。
（2）你还知道哪些事物，在他们的心里还有什么最美丽？
（3）教师快速画出仿编的事物，最后带领幼儿念仿编的诗歌。
三、结束部分：
在小朋友的心里，除了幼儿园最美丽，还有什么最美丽呢？你们听，带领幼儿有表情地演唱歌曲《国旗多美丽》。
附诗歌《最美丽》
小鸟的心里，蓝天最美丽。
小鱼的心里，小河最美丽。
蜜蜂的心里，花园最美丽。
小朋友的心里，幼儿园最美丽。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
中班诗歌语言教案10
设计意图：
动物们是有趣的，大自然是美好的，我们在这个诗歌里能够了解到小动物，了解大自然。通过对诗歌的仿编，能激发孩子们对大自然的热爱，对动物们的观察能力。启发他们充分充分发挥想象，能够大胆、清楚的语言表达。
活动目标：
1． 引导幼儿欣赏诗歌，能够富有感情的朗读诗歌，感受诗歌的情趣。
2． 鼓励幼儿大胆表演，能用适当的动作和表情，表达对诗歌的理解。
3． 初步了解诗歌的句式形式，学习仿编诗歌。
4． 引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5． 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1． 关于诗歌的flash一个
2． 动物头饰：兔子、小猴等
活动过程：
一、导入主题
1． 用富有韵律和激情的语调朗诵一遍，激发幼儿学习的愿望
2． 播放flash
⑴、完整的观看一遍
提问：你都看到了什么
⑵、逐步观看，一起讨论看到了什么，尝试用诗歌的语言回答。
二、学习诗歌
1． 跟老师随动画一起朗诵诗歌，让孩子熟悉诗歌。
2． 帮助孩子理解作品。
讨论：小兔子跳着去做什么？袋鼠跳着又去做什么呢？
3．在理解的基础上继续学习诗歌，并归纳诗歌的特点：有节奏，句子有重复
4．表演诗歌内容
分角色表演诗歌，教师指导幼儿做相应的表演动作
讨论：还有哪个动物是跳跳跳的？
让幼儿开阔思维，不局限于跳，可是是爬，可是是走。但是以跳为主。
三、仿编诗歌
1． 播放动画，让孩子们看看还有哪些动物，进行示范。
教师先示范，初步调动孩子的`创编能力
2． 让幼儿利用动画上的图片试编诗歌
3． 鼓励幼儿大胆想象，仿编诗歌。幼儿可以离开动画的示范，自己创遍。
小猴子也可以跳也可以爬，小花帽也可以来跳跳跳……
四、总结
将幼儿仿编的诗歌串连起来，最后以用原诗的结尾段结束
活动反思：
该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连，让幼儿在多种感官的互动中获取经验、理解诗歌，并用恰当的语言、动作表现自己的理解，模仿诗歌句型大胆地表达自己的想象。从游戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美好的精神感受。
中班诗歌语言教案11
活动准备：
人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、色彩图等），多媒体课件
活动过程
（一）引导幼儿谈论脸部的各种表情
1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情（笑）
今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗？那你们看冯老师高兴吗？你怎么知道老师很高兴？（老师在笑）那你又是怎么知道老师在笑的？
辅助提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？
师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。
师：那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？
幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。
（1）你找到了什么表情？来，到上面来表演给小朋友看。（幼儿模仿）
（2）根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。
（二）听故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？在什么地方找到了这个表情？
1、观看多媒体故事
2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方？
幼儿说说，引导幼儿说完整。
（三）观察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。
小朋友真聪明，把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友好吗？
请幼儿自由选择图片。
老师给小朋友准备了许多图片（一次性在大屏幕上出现五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。
根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。
（教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：因为……所以我选择**的表情。）
3、大家一起来说说：
你的图片是怎么样的.？（同步在大屏幕上点出此张图片）
你为他选择了什么表情？为什么？（允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。）
（四）讨论自己喜欢的表情
1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢？为什么？
2、我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢？
教师小结：帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。
（五）延伸活动：
进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等
设计理念：
1、采集孩子生活中非常感兴趣的点“表情”为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的意见，加深对表情的理解，提高语言能力。
2、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。
3、语言能力包括思维和口语两部分，以往我们较注重口语能力的培养，从而出现纯模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。
中班诗歌语言教案12
活动目标：
1、激发幼儿热爱夏天的情感。
2、引导尝试改编诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌。
3、引导幼儿理解并学习诗歌内容。
重点：理解诗歌内容，能有感情朗诵诗歌。
难点：尝试仿编诗歌内容。
活动准备：
反映诗歌内容的幻灯片。
活动过程：
一、开始部分
萌发幼儿学习兴趣
你们知道现在是什么季节吗?夏天都有什么变化？
在夏天里，老师听到过知了（可以模仿）的叫声，也听到过蝈蝈（可以模仿）的叫声，你听到过夏天里的这些声音吗?
二、基本部分
1、初步欣赏诗歌内容。
出示画面，教师带领幼儿欣赏幻灯片。你们看到了什么?（幼儿答，教师出示）
2、教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。
这些动物的'歌声汇集在一起，变成一首好听的诗歌。我们一起来欣赏吧。
教师朗诵，幼儿欣赏。诗歌里你听到了什么?夏天的歌在哪里?
3、学习诗歌。
1）分段出示幻灯片并理解诗歌内容。
夏天的歌，在哪里?谁在草丛里?它是怎么叫的呢?
夏天的歌，还会在哪里呢?谁在大树上?它又是怎么叫的呢?
(依次学习第三、四段诗歌。)
2）结合幻灯片，用问答的形式学习诗歌。
师：夏天的歌在哪里?幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。
师：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大树上。
(用同样方式依次学习第三、四段。)
一、带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。
4、根据诗歌的句式创编。
想一想夏天的歌还会在哪里呢?我们还可以听到什么美妙的声音?
三、结束部分
引出诗歌名字《夏天的歌》
请小朋友在幼儿园路上仔细观察夏天还有什么变化，把你的发现告诉老师、小朋友好吗？
中班诗歌语言教案13
活动名称：诗歌“绿色的世界”（小班）
活动要求：
1．帮助幼儿理解诗歌的内容，体验诗歌所展示的大自然的美和快乐的情趣。
2．引导幼儿用诗的眼光观察周围世界，大胆进行想象。
3．学习仿编诗歌句，体验创造的快乐。
教案准备：
1．教学用书——“绿色的世界”
2．绿色的眼镜，幼儿每人一副。
3．红、黄、兰色的'玻璃纸。
教案过程：
（一）观看无色彩的图书——“绿色的世界”
1．图书上有什么？
2．这些画都是黑、白颜色的，有什么办法让它变成彩色的？
3．我想了一个办法，请你们来看一看！
（老师戴上一幅绿色的眼镜）
4．请你们猜一猜，现在我看见的画是什么颜色的？为什么？
5．请你们也戴上绿色的眼镜来试一试
（二）欣赏诗歌——“绿色的世界”
（老师配乐朗诵）
提问：1。这首小诗说了什么？
2．绿色的世界都有些什么？
3．为什么一切都变成绿色的呢？
（三）学念诗歌——“绿色的世界”
让幼儿带着绿色的眼镜读念诗歌。激发兴趣。
（四）仿编诗歌句
提问：
1．如果你戴上红颜色的眼镜，又会看到一个什么颜色的世界呢？
中班诗歌语言教案14
活动目标：
1.让幼儿感受诗歌的意境美，初步学会朗诵诗歌，体验诗歌的节奏美。
2.认识一些秋天的水果，知道秋天是一个收获的季节。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
1.盘子一个。
2.各种秋天的水果：核桃、龙眼、苹果、橘子、香蕉、猕猴桃、柿子、梨。
3.梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的.图片和大盘子图片 幼儿人手一份。
4.胶水。
活动过程：
1.听秋天的音乐，如活动室。
2.提问：现在是什么季节（秋天）。
教师说：秋天是丰收的季节，我今天就给小朋友们带来了许多水果，小朋友们看一看都有些什么水果呀？
3.教师总结：
其实秋天就是一只大盘子呢？
现在就把小朋友们刚才说的各种水果编成了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《秋天果子多》。现在我们就来听听吧！
4.幼儿学念诗歌
a.第一遍：教师边念儿歌，边在大盘子图片里贴水果。念完时把水果拿下来。
b.第二遍：放慢速度，教师念一句幼儿念一句，在念的同时贴上一个水果，直到念完贴完为止。
c.让幼儿一起参与。请一位小朋友上来贴水果图，幼儿集体念诗歌；
d.幼儿个别练习：请一位幼儿把手中的水果图片按照诗歌内容，边念，边贴到大盘子图片上。
5.幼儿制作水果盘：请幼儿每人贴一个水果盘。
6.教师说：现在果子已经装到秋天这个大盘子里了，我们把水果盘送给客人老师好吗？（好）
小朋友们送水果盘给客人老师的时候要记得念《秋天果子多》这首诗歌给客人老师听哦！
秋天果子多（诗歌）
秋天像只大盘子
盛满各种甜果子
绿苹果 红柿子
黄澄澄的大梨子
串串葡萄赛珠子
像灯笼的是橘子
秋天是只果盘子
人人喜欢吃果子
活动反思：
在本次活动中，我首先采用提问的教学方式，让幼儿感知现在正是秋季，为幼儿创设一个特定的氛围，知道秋天是一个丰收的季节。通过让幼儿说说、想想的方式，引导幼儿来学习诗歌，理解诗歌，感受诗歌。在整个教学过程中，我采用了层层深入的方法，一步一步引导幼儿学会边手工粘贴边念儿歌。
中班诗歌语言教案15
一、活动目标：
1、体验和感受儿歌的美妙意境，激发幼儿学习、朗读儿歌的兴趣。
2、能够大胆的猜测、朗读、表现儿歌内容，在学习的过程中能主动发现问题、解决问题。
3、学习儿歌，理解动词“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容词“暖暖的”、“细细的”、“红色的“。
二、活动重难点：
重点：学习儿歌，理解儿歌中的动词“吹”、“落”、“游”、“打”等。
难点：体验和感受儿歌所传达的.优美意境和情感。
三、活动准备
儿歌录音（宝宝吧）
自制儿歌挂图及相关图卡。
四、活动过程：
（一）初次欣赏录音，感知诗歌中出现的主要景物。
――你听到诗歌里出现了哪些景物？还需要再听一次吗？（幼儿回答的同时，出示池塘、风、雨、鱼虾以及荷花的图片并粘贴。）
（二）运用猜空白、翻字卡的方法，学习、理解诗歌中的动词。
1、再次欣赏儿歌，请幼儿听听挂图上绿色卡片的地方是什么字？
2、幼儿翻看字卡并带读。
3、接龙游戏。教师念前半句，幼儿用语言、动作表现后半句。
（三）初步感受形容词，体会儿歌的优美意境。
――请你们看看红色卡片表示的是什么字？
――红色的大伞指的是什么？（点题）
（四）配乐朗诵诗歌。
1、第一次朗诵：我们能不能也用美美的声音把这首诗念出来呢？那我们试试看.
2、第二次朗诵：你们觉得自己念得怎么样？还可以怎样念会更好？带着这些方法我们再试试看是不是更好听了，好吗？
3、第三次朗诵：怎么样？刚才我们都是用声音朗读，这次我们要加大难度罗，用我们的身体、动作和声音一起来表现。愿意挑战吗？有没有信心？那我们试试！
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