精选说课稿模板汇编4篇
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、指导思想
坚持以“健康第一”为指导思想，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，体现学生的主体地位与主动参与的活动意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的好习惯。，为终身体育锻炼打下坚实的基础。
二、教材分析
本节课——《弯道跑》是水平四的教学内容，属于田径教学范畴。本课内容是学生已在初步学习耐久跑的基础上实施教学的，为学生以后进一步学习田径中各类跑的教材作基础。根据对本课教材的认真分析和钻研，结合小学高年级学生的生理、心理特点，确立以下教学目标：
三、说学情
本次课的教学对象是初中二年级的学生， 正处于身心发展的关键时期，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，但注意力不太稳定。与他人合作方面有一定基础，虽然体质还是较弱，运动技术较差的现象还是存在。本节课有一定的难度，教学手段要多样化，使学生能在欢快的氛围中学习。
四、教学目标
1、认知目标：使学生体会直道跑和弯道跑的区别。
2、技能目标：使80%以上的.学生初步掌握弯道跑技术。
3、情感目标：培养不怕艰苦，拼搏奋进的精神，树立终身体育观念，提高自我健体的能力。
4、素质目标：提高学生的奔跑能力
五、教学重点和难点
1、重点：身体内倾，摆臂正确。两脚用力正确。
2、难点：克服离心力、提高速度
六、教学方法
1、教法：本课用教师讲解示范来主导，采用了游戏法、示范法、对比法、展示法等运用了多种教学方法，从而达到教学目的，充分突出和突破教学的重、难点。
2、学法：本课在学法上采用了自主学习法、分组学习法、游戏激励法。
七、教学程序
（一）开始部分
1、场地器材：田径场一片、哨子、红领巾若干个、1个篮球。
2、组织学生四列横队集合，点名（询问及了解学生身体状况），师生问好，检查服装、器材。宣布本次课的任务、目的及要求。安排见习生活动。 （5分）
3、热身慢跑，徒手操。 （5分）
（二）学习与实践部分。（30分）
1、将学生分成两列横队，教师在队伍中间讲解示范
2、通过两个游戏和一个练习来辅助教学。第一个游戏—捉尾巴，把男、女生各分成两组，男生跟男生比，女士跟女生比，两列横队前后一对一进行追逐，被追组把红领巾夹在裤腰后面当尾巴，捉到红领巾多的组为胜。通过这个游戏让学生轻松愉快的复习直道跑。第二个游戏—听数抱团，全班绕着圆圈逆时针跑动，学生听教师的口令进行组合，找不到伴的同学做两个纵跳，通过这个游戏使学生尝试弯道跑。在两个游戏中让同学们体会直道跑和弯道跑的区别。
在学生找到解决问题的方法之后，应充分发挥学生的主体作用，给学生自由的学习空间，让学生在练习中大胆体会弯道跑的动作。在学生的练习过程中，教师对学生进行指导、观察、纠正、表扬，要求学生注意观察并推荐动作较好的学生展示，最后由师生互评。
3、巩固提高：给学生提供一个互相学习的机会，激发学生的学习兴趣。通过游戏—十字接力来巩固与提高弯道跑的技术，使学生了解弯道跑在实际生活中的意义，培养学生互相合作的团队精神。
（三）结束与放松部分 （5分）
1、放松活动。
2、集合，选出优秀同学再示范，老师讲评。
3、交代回家作业，预告下次上课内容，收点器材。
4、下课，师生再见。
说课稿 篇2
一 、说教材
这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五单元第十九课。本单元以“美丽、神奇的大自然“的主题来整合课文，本课处于一个重要的教学地位上，是一篇讲读课文，它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书“的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。
学习目标:
1、知识与技能；会认10个生字，会写12个生字。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3、情感态度与价值观；激发学生探究自然知识的兴趣，培养学生团结合作的精神。
教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解"书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
课前准备:课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板
二、说教法
新大纲提倡：“努力建设开放而有活力的`语文课程”“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”所以本节课主要采用媒体演示、自主读书，合作学习、合作解疑的教学方法。
三、说学法
根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中“川川”和“地质探究员”的重点对话。学生在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
四、说教学过程
本课文安排了两个课时，第一课时：初读课文，学写生字。第二课时：朗读感悟，理解课文。这里我单说第二课时。
这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
1.巧用多媒体激趣，初读感悟。
“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体播放化石和岩石的照片，学生边欣赏，老师一边引导和介绍。我相信学生都会被生动精彩的画面深深吸引了,他们情不自禁地就会翻开课文，这时师问：课题中的书为什么要加引号？课文中的叔叔是什么人？结合理解勘探队员。然后全班读课题，读准“最”、“书”二字。我因势利导让学生自读课文，提出自读要求，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。
2.巩固生字、生词的学习。
新课标提倡“自主、合作、探究”的合作方式，而且经过三个学期的生字学习，他们都掌握了生字的识记方法。我还注意引导学生理解“雨痕”“波痕”和“刨根问底”等重点词语。
3.巧用多媒体导学，整体感悟。
低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用小组自读解疑 ﹦﹥分角色 ﹦﹥师生分角色等朗读形式，让学生在反复诵读中读出形象从而解决本节课的重点和难点。
说课稿 篇3
各位评委老师：
下午好。
今天我说课的内容是《多彩服饰》一课。首先向老师们介绍一下教材内容。本课是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元“共同生活的世界”中的第三课。对于第一课《世界之窗》来说，本课属于分述的内容，是学生了解多元化世界的一个延展，对于第二课《节日大观》来说，这又是一个平行并列的内容，选择了不同的切入点来拓展学生的视野。本课的切入点是各民族非常有特色的服饰文化，由“服饰窗”、“知识窗”、“小小展示会”三个部分组成。呈现了几种典型性的民族服装和特定礼仪下各国、各民族服装的独特性，以及不同职业的专用服装，并安排了一个展示服装的延展活动，让学生在动手实践的过程中，再次体会服饰使生活变得更加多姿多彩。本课教学时间为2课时。第1课时通过活动，使学生了解服饰与民族、生活、礼仪、职业的密切联系，懂得服饰是文化的一种体现，第2课时主要为学生对各国服饰的展示活动，是对学生个人动手能力和集体合作能力的培养。我今天向大家介绍的是第一课时的教学设计。
21世纪是个开放、飞速发展的时代，引导学生立足中国、了解世界、认识世界是整个单元教育的重要主题。在这一前提和主旨下，本课将民族服饰的欣赏、职业和服装的关系都扩展到全世界范围内。因此，我将本课时教学目标确立为：知识目标：知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰，懂得服饰是一种文化。知道职业、礼仪、颜色与服装的关系。情感态度价值观目标：尊重和欣赏不同民族的服饰。懂得服饰与人们的生活密切相关，培养学生的审美情趣。能力目标：培养搜集和整理资料的能力。学会根据不同的场合选择合适的服装。教学重点为：尊重、欣赏不同民族的服饰。而职业与服饰的关系相对复杂，考虑的因素众多，如安全度、舒适度、协调度等，对学生来说是个难点。故本课的教学难点为：知道职业、礼仪、颜色与服装的关系。
根据教学目标和重难点，我将本课时的教学过程设计为为激趣导入、四大中心板块和实践活动三部分：
首先，我用“不穿衣服的土著人跳舞”这一视频激趣导入，生动活泼，自然有效，稍稍点及“服饰的起源”，从而让孩子们初步明白服饰是人类特有的劳动成果，它既是物质文明的结晶，又具精神文明的含意。不仅起到调动孩子学习兴趣的作用，更有让孩子体会到服饰是社会进步的产物的这样一种匠心。
其次，我创设了系列活动，构建课堂四个中心板块，分别为：
一、探究服饰与民族的联系，感受服饰是文化的一种体现。
民族服饰浩如烟海，在这一环节重点解读了我国的民族服饰——旗袍，和阿拉伯长袍，主要通过图片与视频的展示，如北京奥运会上的礼仪小姐旗袍秀、阿拉伯国家的入场式服装等，让学生首先感受到民族服装的美感，和丰富的种类，再通过录音、资料等的补充，了解到民族服装的来源及其与当地气候、宗教的关联，最后让学生自主交流课前了解到的民族服装，如和服、韩服、苏格兰格子裙、印度纱丽等，进一步感受其多元的特点，从而自然地感悟服装与文化之间的密切相关。最后让学生欣赏不同时代我国独具特色的民族服饰，如唐装、汉服、长衫等，既让学生了解到民族服饰的一个演变过程，又能激起学生的民族自豪感。
二、探究服饰与生活的联系，感受服饰让生活丰富多彩。
新课程倡导“儿童的生活是课程的基础……教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。因此在这一环节的设计中，我将生活中无处不在的服装元素引入课堂，让学生畅谈自己喜欢的'服装颜色，款式、搭配等，让学生感受服装对于美化生活、体现个性所起到的作用，感受服饰与生活密切相关。
三、了解服饰与礼仪的关联，学会选择合适的服装。
服饰搭配所体现的礼仪功能，对学生而言，存在一定的忽视度。因此，我主要通过创设两个具体生动的情境来达成目标：1、帮老师判断服饰搭配是否合适，在本环节中，老师出示一条时尚的裙子，进行“这条裙子老师穿着去上课合适吗？”这个话题的讨论，贴近学生生活，能引起孩子们极大的关注。通过讨论，孩子们能比较深刻地认识到穿着的礼仪：在不同的场合，穿着得体的服饰，这既是对别人的尊重，也是对自己的尊重。2、联系伦敦奥运的情境，让孩子们为崇拜的刘翔哥哥选择出席不同活动所需要的服装，再一次领悟到服饰体现了一个人的文明修养。这样的设计让学生真正走入生活场景，自然突破教学难点，而不是通过生硬的讲解灌输理念。
四、了解服装与职业的关系，体会职业服装具有的功能性。
品德课堂上，教师组织的教学活动是对教材的一次再创造。那么，我们的课堂就应该是既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。在这一板块的设计中，我首先明确职业服装的概念，又通过交流和图片展示，初步了解职业服装的各种类型，还通过讨论，理解一系列职业需要特殊服装的原因。同时，我还引入了课外的“厨师服饰”、“航天服”等内容，播放一段介绍航天服设计奥秘的视频，从材料、设计等方面明白职业服装的特殊功能。由课本知识延伸到课外，极大地丰富了信息量，让学生懂得更多，并通过研究性学习解决难点问题。
整个教学设计，我多次将奥运元素搬进课堂，孩子们对北京奥运会记忆犹新，伦敦奥运会又开幕在即，利用这个契机设计了活动，能使孩子们兴致盎然。因此，在四大中心板块之后，我安排“为中国代表团设计奥运会开幕式入场服装”这一活动，先让学生欣赏伦敦奥运会工作人员服装，再回顾历届奥运会中国代表团入场式服装，为学生的设计提供灵感和素材基础，使他们的设计能够切合本届奥运会的主题，并凸显中国元素，而不是让他们凭空想象，从而减少活动的难度，提高活动的质量。
最后，布置搜集喜欢的服装等拓展作业，为第二课时的服装展示会做好铺垫。这不仅开拓孩子们的视野又锻炼动手能力，巧妙地达到了“把课堂变大”的目的，构成一个完整开放的学习过程。
我的板书设计以课堂的主要四个内容为关键词，设计如下：
多彩服饰
文化生活
礼仪职业
围绕重难点的突破，我认为在整个教学过程中，我能够设计贴近学生生活的教学活动，从儿童发展的现实和可能出发，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，吸引和组织学生参与课堂实践。
学生的主体性和教师的主导作用相得益彰，真正落实了以学生为中心，以活动为中心的课程理念，也较好地凸现了课堂的开放性，实施的活动性，力求使学生在课堂上得到个性的展现，灵性的飞扬。
以上是我对本课堂设计的一些粗浅想法，希望各位评委老师指正批评。谢谢！
说课稿 篇4
一、活动来源
今年9月份，我们保育院迎来了乔迁之喜，幼儿来到新的校园，既陌生又新鲜，既兴奋又快乐。我们沉浸在喜悦之中的同时，蹦紧了安全这根弦。我院领导非常重视安全工作，把九月定为"安全教育月"。在进行安全第一课选材的时候，我就想，尽管在搬迁以前，院里曾多次组织全院幼儿进行了"消防演练"和"地震演练"等实战演习，但是现在来到了一个陌生的环境生活和学习，撤离的路线都已经发生了改变，何不对我班幼儿进行一次紧急撤离教育呢？于是，我选择了此课题，作为我们大班本学期开学安全第一课的内容，既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展。
二、活动目标
活动目标具有方向性，它既是活动过程的依据，又是最后检查活动效果的指标。根据大班幼儿的年龄特点，为满足幼儿认知、能力、情感的需要，确定本次活动的目标为：
1、认知目标：通过设计紧急疏散图，学习按紧急疏散图进行撤离。
2、能力目标：遇到突发事件，幼儿能及时、快捷地撤离到安全地带。
3、情感目标：培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，增强幼儿的安全意识。
根据目标，我把本次活动的重点定位于：幼儿设计紧急疏散图，而难点则是：学习按紧急疏散图进行撤离。
三、活动准备
根据教学目标，为了更好的解决重点、突破难点，我做了以下准备：
1、幼儿认知经验的准备：课前，幼儿家长和教师共同收集报刊、杂志、电视报道中有关紧急撤离事件或图片。
2、幼儿心理环境的准备：课前设置展览墙，把孩子、家长收集到的相关图片展示在墙上。
3、物质准备：班级紧急疏散图人手一张、多媒体课件。毛巾、人手一颗棋子。
4：游戏准备：课前在区角设计《瓶中取球》的游戏，让幼儿玩耍。
四、活动过程
本次活动总体设计思路以《纲要》为指导，分为四个部分依次递进展开：
1、感知危害，引思激趣；
2、自主探究，
3、撤离演练，
4、活动延伸，
由浅入深，由表及里，从感知到体验，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中自主地学习，从中发展幼儿的自我保护能力。各环节的具体教法学法分配如下：
（一）感知危害，引思激趣：
兴趣是最好的老师，活动一开始，我采用了情景教学法，多媒体出示地震、火灾、煤气泄漏等画面，运用启发性提问："发生什么事了？""你看到了什么，你心情是怎样的？"，通过观看多媒体画面，形成表象，使孩子如闻其声、如见其人，仿佛置身其中，如临其境，引发幼儿对问题的关注，启迪幼儿的思维。
由于大班的孩子具备一定的多难度思考能力，再加上他们和家长搜集了相关资料展览墙上，也早已印在他们的脑海里，因此，提出问题："遇到突发事件怎么办呢？"之后，让幼儿和同伴互相讨论交流，遇到突发事件自救的方法，生生互动，师生互动，相互谈自己的见识和感受。形成合作学习机制，在此允许错误的方法和争论，教师不加以否认。在这一环节，孩子处于自由、宽松的氛围中，如：拨打求救电话，呼救。。。。。。但是，作为我们小朋友，在遇到危险时，最关键是要尽早逃离现场。抛出问题：你们在紧急情况下是怎么撤离的？从而为突破本次活动的重点、解决难点埋下伏笔。
（二）自主探究，
说课课件出示：
1、学习观察紧急撤离图。
2、个别探究
自由探究————交流反馈———巩固成果
3、分组探究
初次尝试——发现问题——解决问题
根据幼儿好奇心、求知的特点，运用皮亚杰的认识发展理论，在第二环节，我就安排了幼儿自由探究：
首先是学习观察紧急撤离图：课件出示紧急撤离图给幼儿观察，通过师生、生生之间的交流得出红五星或红圆点表示自己所在的位置，箭头表示撤离的方向。在这一环节我采用了引导法，给足幼儿观察时间引导幼儿认识并理解撤离图中的五角星和箭头的'含义，幼儿在轻松自然的氛围中学会了观察紧急撤离图。
其次是个别探索：为每位幼儿准备了一张紧急撤离图，幼儿手拿棋子代表自己在撤离图中大胆尝试撤离路线（自由探究），提出问题："你是怎么撤离的？"启发幼儿大胆说出：撤离时应选最近的楼梯（交流反馈），再请幼儿手拿棋子按正确的方法进行撤离（巩固成果），在这一环节。我采用了操作法，通过幼儿实际操作，初步感知按撤离图正确的撤离方法，设计紧急撤离图。孩子们在自主的操作中体验成功的快乐。
最后是分组探究：将幼儿分成6人一小组，每组一张撤离图，幼儿探究如何撤离，教师观察并及时发现问题：小朋友堵在楼梯口怎么办？结合课前游戏《瓶中取球》了解紧急撤离的注意事项：不推不济排队撤离，并教育幼儿要临危不惧，机智勇敢。在这一环节我采用了观察法，通过教师观察发现问题，启发幼儿获得紧急撤离时应注意的事项。孩子们在探索中发现问题、解决问题。
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿的探究过程中，教师始终参与幼儿的活动，及时的给予支持、引导、帮助，注意观察每位幼儿的表现。这样从感官到操作，让幼儿在探索中自主的学习，激起幼儿主动学习的求知欲望，遵循了幼儿的心理特点，活动的重、难点也得以解决。
（三）实战演习：
《纲要》强调"以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣、需要、要求，这一环节充分体现了角色游戏的趣味性、知识性，运用多媒体创设紧急事件的情境，孩子们一听到警报声，马上就能投入到知识游戏氛围中，这种游戏形式的演习适合幼儿的年龄特点，体现了玩中学、学中乐。活动目标也再次得到了强化和落实。
（四）活动延伸：
1、回放"实战演习"这一环节录像，巩固知识，加深印象。
2、在活动区，我将投放各种房屋平面图，让幼儿寻找并画出紧急撤离路线，使活动的目标再次得到强化和落实。
3、教师或家长带领幼儿了解生活环境（超市、公共场所、小区居住环境）中的安全通道及出口，寻找紧急情况下的路线和安全位置，使幼儿知识经验拓展到生活。
总之，这一活动中，我努力为幼儿营造一种宽松的氛围，让孩子轻松、快乐的学习，同时注重幼儿发展为本，关注每一个孩子，让每个孩子都能参与到活动中，支持、鼓励孩子大胆地发表自己的见解，从而建立孩子的自信。其次，活动的四个环节环环相扣，连接紧凑，前一环节为后一环节做好铺垫，后一环节在前一个环节基础上内容更加充实，相信在快乐的游戏中孩子们一定能够学会紧急撤离的方法和技能，在日常生活中，遇到突发事件时，会根据紧急疏散图进行撤离，提高保护自己的能力，增强幼儿的安全防范意识。
当然，教学是一门永远缺憾的艺术，在教学中往往会出现一些预想不到的事件，如何把握生成和预设的关系，活动中设计紧急撤离图这一环节是否显不够突出，这正是我不断思考的问题，在这里请各位领导、专家和老师批评指导，谢谢大家！
【说课稿】相关文章：
说课稿09-11
英语说课稿09-01
《质量》说课稿09-02
《麻雀》说课稿09-03
氯气说课稿09-07
《比的意义》说课稿08-27
燕子说课稿10-10
《灯光》说课稿09-16
《赵州桥》说课稿09-18
《社戏》说课稿09-21