【必备】幼儿园说课稿大班范文集锦10篇
作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的幼儿园说课稿大班10篇，希望对大家有所帮助。
幼儿园说课稿大班 篇1
目标
⒈引导幼儿学习用胶水在纸上粘贴细沙或大米、小米、芝麻等点状材料，培养手眼协调的能力，体验粘贴活动的乐趣。
2.鼓励遇到困难敢于求助，在讨论过程中相互学习。
准备
胶水、毛笔、盘子、洗净的细沙或大米、小米、芝麻、湿抹布。材料可以由和共同准备。
过程
⒈导入活动
提问，引起兴趣：每天早上，小朋友都高高兴兴地来到学前班，请你告诉大家，你来到学前班的路是怎样的？你还走过什么样的路？
2.了解活动内容
出示准备好的粘贴材料，提出活动内容：今天，请小朋友用细沙（或大米、小米、芝麻等材料）来修一条上学前班的路。
3.学习制作方法
引导幼儿探索怎样用胶水、细沙等材料粘贴出上园的'路。
（1）引导幼儿观察用书第1页，说出上学前班的路在哪里。
（2）激发已有经验，互相讨论粘贴步骤。（先在"路"上涂胶水，撒上细沙。）
（3）交代粘贴要求：粘贴前先用毛笔将胶水均匀地涂在"路"上，但不能涂到"路"的外面。再把细沙或其它粘贴材料均匀地撒在涂有胶水的"路"上，用手掌轻轻压几下，稍等一会，把用书竖起来，轻轻地把多余的细沙抖落在准备好的盘子里，再修补一下没有细沙的地方，上学前班的路就修好了。
4.操作，指导
提醒
正确地涂胶水，遇到困难主动找或者旁边的小朋友商量解决。做好后，压和抖落多余的细沙时,动作要轻，便于收拾。
5.欣赏评价作品
请小朋友将作品放在自己的桌上，以小组为单位，轮流欣赏评价同伴的作品。
幼儿园说课稿大班 篇2
说活动教学
思想美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来、从而得到审美心理的满足和情感的升华。所谓美术，美是体验，术是表现。两者必须和谐统一。但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，因而失去了表现和创造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。
说话动教材
《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。故事虽简单、却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。
说活动目标
作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。给人以平衡的美感。
在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关心，群体之间的互相帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美、而这种美会使整个活动极有光彩。
说活动准备工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。
说活动过程
1、主题引入为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的朋友们商量着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示讨论，许多房子、许多大树、许多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。
2、提问设计在感受物体重叠关系时，我用了简单的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题、我很注重设问的技巧。如：一级提问（较为笼统的问题）、二级提问（有各种答案的问题）、封闭式提问（即寻求标准答案的问题）等等。但是，在教学实践中，有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。
为了设问内容与情景巧妙地结合，在引导观察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗？”提示幼儿应有许多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦！这幢房子怎么造了一半就背太阳了？”引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了。所以只看见一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢？从而告诉幼儿重叠的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当许多房子终于将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。
有了以上的观察感受，下面的尝试就变得简单了。用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。
3、活动拓展在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象、拓展创作思路。如果说，在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的'幼儿个体。教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。
为了保持活动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。
讲活动特色审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳、第二天请了谁背太阳？……在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。这样幼儿最后得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。
俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的。
<向日葵>
说活动教材《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。观者在观看此画时。无不为其中激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷发而出、无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏《向日葵》这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识向日葵这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
基于两种经验的积累，我们可以围绕向日葵的欣赏活动构建这样一个主题：这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。
说活动日标
1、活动目称
（1）引导幼儿欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
（2）鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
2、活动重点：欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
3、活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来的。
【分析】
目标（1）综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。
其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点，因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感，从而更好地体验作品、更好地体验创作者的情感是比较难的。
目标（2）是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。
说活动准备
1、经验准备：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照。观察认识向日葵。欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关向日葵的认知经验及美术欣赏经验。
2、环境创设准备：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每两位幼儿一幅，《十四朵向日葵》作品幻灯片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。
活动延伸：
“我的向日葵”激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。
说设计理念
1、教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。
2、欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色彩人手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。
3、欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。
4、注重多种欣赏方法的运用。对话法是美术欣赏教学的基本方法，教师除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解、同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品。
5、欣赏活动注重幼儿情感的激发。画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情，流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等人手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。
幼儿园说课稿大班 篇3
一、说教材：
散文《跳舞的小露珠》是一篇充满童趣、语言简洁优美、寓意科学道理的散文。大班的幼儿探索欲望开始增强，对语言的感受和表述能力也很强了。《跳舞的小露珠》它拟人化、情景化的手法表现露珠与太阳的关系，生动形象、优美，不仅可以让幼儿感受散文中快乐而优美的意境，同时让幼儿感知露珠的特征和它所处的特定的时间和空间环境。
二、说目标
对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必须引导幼儿理解作品内容，感受作品所表达的意境，在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合散文和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位在。
1、萌发初步的热爱大自然的情感。
2、理解散文诗内容，了解露珠与太阳的关系，感受散文的语言美和意境美。
3、大胆与同伴交流自己对露珠的认识，能运用“小露珠在xx上跳舞，xx怎样了”的短句进行多句创编。
三、说重难点
重点：因为只有把握了散文的内容，才能进一步理解、感受散文所表现的内涵和意境，所以把目标1、2作为教学的重点目标。
难点：大班的幼儿的理解和表述能力增强，但是对短句进行多句创编还是有一定的难度。所以把目标3作为教学的难点目标。
四、说教学准备（为更好地开展活动，我进行了教学前的准备）
物质准备：制作动态课件（只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作，帮助幼儿感受散文所表现的意境美）
图片：教师将小露珠跳舞的场景画下来制作成照片样。
幼儿经验准备：提前一周让幼儿早期寻找和观察小露珠。（将有小露珠的场景拍摄或幼儿观察后画下来）
五、说过程
本次活动我预设“照片导入”“欣赏、理解”“活动创编”三个环节来完成活动，通过照片激趣、动画的直观演示、有感情地朗诵、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、交流讨论、大胆发表自己的观点。下面具体谈谈每一个环节的开展。
（一）欣赏照片导入
欣赏小露珠在不同场景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞？猜猜小露珠会在什么时候去跳舞？
分析：从幼儿的已有经验导入，引发幼儿的积极参与，大胆发表自己的观点。通过欣赏小露珠优美的跳舞照片，说一说哪里跳得美？让幼儿初步感受小露珠跳舞的美。
（二）欣赏理解散文
欣赏部分分三个环节。
首先：结合动画视频完整欣赏散文。提问：小露珠常在哪里跳舞？小露珠在等谁？为什么？
第二：教师完整朗诵第二遍。提问：小露珠等到太阳了吗？小露珠突然不见了，它去哪里？还会回来吗？
最后：散文里是怎么说小露珠跳舞的？带着这个问题再次欣赏散文。
分析：幼儿的欣赏和感受除了问题的意释、讨论交流，还需要给幼儿在听觉和视觉上充分的'感受，这篇散文比较短，所以教师可以通过多次的欣赏来完成对散文内容的理解和散文语言及意见的美。我通过三次欣赏完成“小露珠在哪里跳舞？”“小露珠去哪里了？还会回来吗？”以及“散文里说小露珠是怎么跳舞的？”三个不同层次的内容，是从内容的了解到感受散文语言和意境美的递进，同时通过讨论、模仿，给予幼儿大胆地说和模仿着说的机会，来发展幼儿的语言感受和表述的能力。解决了活动中的重点目标问题。
（三）活动创编
1．跟随音乐和朗诵，幼儿用肢体语言表现小露珠。
2、活动创编
分析：“小露珠会在哪里出现”幼儿已经有了先前的积累和讨论，“大胆与同伴交流自己对露珠的认识，能运用”小露珠在xx上跳舞，xx怎样了“的短句进行多句创编”这是活动的难点。要求幼儿创编2句及以上，并连贯地表述，对一些幼儿是有难度的。为了解决这个难点，我为幼儿搭建了一个支架，利用幼儿活动前制作的树的好处的卡片，让幼儿根据自己的意愿选择多张卡片进行创编，降低难度，让幼儿按个体经验和需要进行学习，不同能力的幼儿可以说的数量不一样，体验成功感，从而解决活动的难点问题。
六、延伸活动
区域活动：语言区角（将活动中的卡片放在区角，为幼儿继续创编提供支持），还可以提供相关的科普读物在阅读区里；科学区：探索水的秘密。
集体教学：美术活动（跳舞的小露珠），让幼儿根据自己的生活经验创造性地画出不同动态的小露珠；韵律活动：小露珠的一天，表现小露珠从跳舞要变成水蒸气的这一过程；科学活动：小露珠的秘密。
分析：幼儿的成长除了集体教学以外，也需要与外界环境互动，为幼儿提供自我探索、操作的空间，幼儿根据已有经验进行探索。此次活动后也可以延伸出高结构的集体活动活动和低结构的区域活动。
七、说活动特色
我认为我今天设计的活动还是有特色的。
1、注重多聚道美的感受：幼儿的思维是具体形象的，其感受美也是通过具体形象的事物来感知的。活动中通过看小露珠跳舞的照片、听一听说一说散文的美、动一动学一学小露珠跳舞，给幼儿以美的体验，来感受散文的语言和意境美，同时也让幼儿在过程中有机会说，使幼儿的语言在运用中发展起来。
2、强调发挥幼儿的主动性，活动中教师利用图片为幼儿的多句创编提供了支架，降低了的难度，给幼儿说的信心。
3、课前准备充分，关注幼儿的经验积累，了解幼儿的已有经验，这些都是好的开展的依据。同时针对活动内容必须具有动感才能更好感受美的意境这一情况，制作动态课件（只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作，帮助幼儿感受散文所表现的意境美）
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
幼儿园说课稿大班 篇4
各位领导、各位老师：
今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加— 1， 2， 3， 4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：
珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与发展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展（学习）能力的培养。因此，我选择了这一活动。
本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐（2）动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。（3）培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力，增强幼儿的时间观念。 在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。
一、突出了活动的趣味性
《纲要》中明确提出：“幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程”。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。
二、突出了幼儿学习的'主体性
我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1??使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深入，让幼儿
试拨“1 1”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，从而举一反三的学会“ 2， 3， 4”的拨珠动作，体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小衔接的”的问题。
三、多种感官的参与，多元智能的发展
苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。
其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力，促进儿童情感、兴趣等非智力因素的健康发展。
四、突出了“以人为本”的教育理念
针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反应力、有意注意力的发展。针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到成功的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的快乐，增强了自信心。
以上是我对本次活动的全部构想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出宝贵意见。
幼儿园说课稿大班 篇5
一、设计意图：
在传统的音乐教学活动中，歌曲教学一直被认为是比较枯燥的、最不容易出彩的教学活动，只要教师会唱，幼儿自然会跟着模仿。而今，在认真贯彻新《纲要》的过程中发现，新歌教学并非像以往单一的“老师唱一句，幼儿跟一句”，只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的，而应是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，同时，帮助他们提高表现的技能和能力。这便是我设计这个活动的初衷。
二、说教材：
（一）教材分析
《小树叶》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难过，音乐缓慢忧伤；第二段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。音乐欢快跳跃，与第一段的音乐形象形成了鲜明的对比，引起幼儿情感上的强烈共鸣，幼儿容易感受、理解和表达。而且大班幼儿对“喜怒哀乐”已有一定的生活体验，通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。
（二）教学目标
大班幼儿对音乐的感受能力，对嗓音的控制能力有所提高，对音乐的再认和记忆能力也逐渐增强。在对教材有了充分的分析后，根据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新《纲要》的理解，从情感态度、知识和能力的角度出发，我确立了以下目标：
1、引导幼儿感受歌曲《小树叶》第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。体验音乐活动的乐趣。（重点）
2、在感知和理解音乐形象的基础上，初步学习用不同的歌声（轻缓连贯、欢快跳跃）、表情、动作等来表现音乐的内容。（难点）
以上目标的制定，体现了艺术教育由倾听-感受-表达的审美过程。
（三）教学重难点
重点：艺术教学过程应该是在教师引导下，幼儿积极主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不同情感，体验其中的乐趣。
难点：由于幼儿已具有一定的音乐记忆和再现能力。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但
是在对歌曲有了自己的内心体验后，如何把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。
（四）教学准备：
1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性认识，为理解歌词做好铺垫）。
2、两棵“大树妈妈”，若干片“小树叶”（幼儿思维以具体形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最后的表演环节提供材料）。
3、多媒体课件《小树叶》（这是作品欣赏的重要媒介，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品）。歌曲磁带及录音机。
三、说教法和学法
（一）教法
心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发幼儿的艺术表现欲。
（二）学法
日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应该学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化及独特情趣，并能对这些音乐及其细微变化熟悉到能够做出直觉反应的程度。”根据这一教学理论，在活动过程中，欣赏法、对比法和游戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿提供了充分感受音乐、自由表现的机会，同时肯定和接纳幼儿独特的表现方式，体现了幼儿的主体性和教师的主导作用。
四、说教学程序
教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的.艺术氛围，促进幼儿的艺术能力和良好个性的发展。
（一）律动进场，调动情绪
老师和孩子们一起表演活泼诙谐的《小毛驴》进入课堂，通过老师的主唱，幼儿用弹舌等方法与老师进行互动，营造了一种活泼、宽松的活动气氛，调动幼儿参加活动的热情。
（二）练声
1、气息练习
调整幼儿气息，为练声做好准备。
2、练声曲
有助于练习幼儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法，非常有趣，为幼儿领会歌曲《小树叶》两段轻缓连贯、欢快跳跃的不同旋律风格做好铺垫。
（三）学习歌曲
1、设置情境感受旋律
教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。
2、欣赏童话理解作品
在此环节中，我运用了欣赏法、示范法、启发引导法，通过提开放式的问题（你们听到故事里讲了什么？你们伤心时会怎样呢？等等），给了幼儿一个较大的思考空间，让幼儿回忆自己伤心和快乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，并巧妙地将老师的范唱溶入到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌曲《小树叶》做了一个很好的铺垫。该环节使各领域相互渗透，体现了课程多元化的整合。
3、整曲欣赏感受音乐
此环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完美地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，呈现了完整的艺术形象，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。在这里采用整曲欣赏法，是因为幼儿正处在整体模式识别阶段，大脑总是不加思索地选择自己熟悉的对象进行完整地摄取，所以让幼儿整曲欣赏，可使幼儿对曲子获得更加完整的审美享受。
4、分段感受加深理解
此环节借助了多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探索思考什么样的歌声适合体现该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。突出了重点，为解决难点做好准备。
5、学唱歌曲
旋律和节奏是歌曲的灵魂，首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟悉旋律线条，最后，幼儿完整学唱歌曲。教师通过引导幼儿自我评价，自我调整，在尊重幼儿想法的基础上，帮助幼儿提高表现的技能和能力：把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪等表现出来。这样，有效地突破了难点。
（四）自由表现体验乐趣
此环节是本活动的结束部分，所有的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生积极的互动，让幼儿置身于角色中，随着《小树叶》的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。
幼儿园说课稿大班 篇6
一、说教材
《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的*望，符合大班幼儿的年龄特点。
二、说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况，以布垆姆的《教育目标分类学》为依据，确立了知识、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标：
1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。
2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。
3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。
通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。
三、说教法
《纲要》中指出：“教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：
1、演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。
2、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活性。
3、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的.变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。
此外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
四、说学法
通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。
五、说过程
根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。
第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣。
第二环节，教师运用课件演示法，引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。
第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。
本次活动后，我还准备进行以下延伸活动：
将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。
幼儿园说课稿大班 篇7
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是大班安全课《吹气球不要往嘴里吸》。
一．说教材
（一）说设计意图：
幼儿园安全教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿学会保护自身的安全，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。气球是每个孩子们都喜欢的玩具，但是小朋友却不知道用嘴吹气球的危害有多大。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验。知道发生意外时的处理方法。所以我设计了这一课。
（二）说活动目标：
1。学会吹气球的正确方法，知道吹气球往嘴里吸。
2。知道发生意外时的处理方法。
3。发现事物规律，保护自身安全。
（三）说活动重点难点：让幼儿学会吹气球的正确的方法，知道吹气球不能往嘴里吸。了解发生意外时的处理方法。
二．说活动动准备：
旧塑料袋。各色气球纸箱教学一体机三．说活动过程：
1。我是通过游戏导入的用旧塑料袋装满空气使袋子膨胀后，把袋口扎紧，如气球状。让宝宝拿着这个"空气宝宝"，自己向上扔并连续拍打，或与小朋友对拍，"空气宝宝"下落后，再扔再拍，重复进行，最好不要使其落地。
建议指导语：小朋友们，塑料袋可以吹得大大的'拿来玩，老师还带了份神秘礼物，它也能吹得鼓鼓的，想知道它是什么吗？猜猜看！哪个小朋友上来摸一摸，说说有什么感觉？（把气球放入纸箱中）大家一起来看看纸箱里面有什么？（把纸箱面向小朋友）小朋友喜欢玩气球吗？会吹气球吗？（引导幼儿自己玩气球）我们来看看童童小朋友是怎么玩的？
2。引导幼儿学习让小朋友们说一说童童是怎样玩气球的？
他在玩气球时发生了什么事？
童童小朋友在吹气球，吹着吹着，吸了一口气，结果把气球吸进了喉咙里。
3。教给幼儿正确吹气球的方法。
吹气球时，一定要用力往外呼气，当需要换气时，要先用手把气球口封起来，换好气吹时，再把手松开。一定不能往里吸气，以防将气球不小心吸到喉咙里，进入气管。
4。进入一体机课件"扩展空间"环节，学习"温馨提示"内容，并掌握发生意外的处理方法。
当我们玩吹气球把气球吸到喉咙里时，一定不要慌。要在大人的帮助下及时去医院，让医生帮忙取出来。
5。游戏："吹气球"想象自己时一只气球，教师给气球充气，幼儿用肢体动作表现气球渐渐变大的样子。
假如你自己就是一只气球，我是打气筒，我不断地给气球充气，气球会怎样呢？请用你的身体来表现好吗？
与好朋友合作表演气球越来越大与破掉的情形。
请与你的好朋友手拉手变一个大气球，我当打气筒吹气，吹气，吹气，气球大了好多，我继续吹气，怎么样了？想好了吗？请你和好朋友一起来表演！
和好朋友手拉手变个气球，合作表演气球逐渐变大，漏气了，越来越小的样子。
师总结：幼儿吹气球是由于气不够或不适当使用气球，容易将气球吸入口腔，导致窒息，或是气球爆炸，破碎的橡皮片弹回咽喉或是气管中，遇到这种情况就要及时去医院处理了，所以我们小朋友一定要少玩气球，注意安全。
四．活动延伸：回家跟爸爸，妈妈玩气球，并告诉爸爸妈妈有哪些需要注意的问题。
幼儿园说课稿大班 篇8
一、说教材分析
我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《秋风吹》，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园教育活动语言教材。这首小诗明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识秋天树叶的变化，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飞舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
依据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表示美的情趣和能力”的要求，和幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。4、丰富动词：吹、飘、飞。
教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的知识性，用简单通俗的语言描述了秋天美好的情景，是幼儿认识自然了解秋季的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才干在感情上发生共鸣从而愿意朗诵。难点：理解动词的实际含义并会应用。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，根据小班幼儿的年龄特点，鼓励幼儿模仿与动词有关的各种动作，使词汇的丰富游戏化、趣味化、儿童化，通过小朋友自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。
二、说教学方法
针对教材内容和分析我主要运用了趣味游戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。第一种趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的`最好途径。活动中，我请幼儿扮演小树叶，秋风吹来随优美的音乐自由扮演，音乐听，请小朋友说一说，你这片小树叶像什么?通过这个游戏协助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿新颖的想象。第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且恬静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的协助幼儿理解诗歌中对小树叶奇妙的想象，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么?”在教学中为了让幼儿充沛体验诗歌的美，在示范朗诵时，教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充沛的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充沛表达自身对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充沛的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。第三种方法是完整跟诵法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，鼓励幼儿大胆地站在集体的面前进行表示，声音自然的朗诵给大家听。从而锻炼幼儿的胆量和展示自我的表示精神。
以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
三、说学法指导
教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才干正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和协助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“仔细听一听，诗歌中说了些什么?”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的典范，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆扮演的积极性，从而让幼儿敢说。
四、教学程序
总体分为三局部。第一局部采用拾落叶活动导入，以亲切的口吻，师生进行相互交流，肯定幼儿协助孔爷爷做事，使幼儿园的环境变得更美丽这一助人为乐的做法。然后，设置疑问：小朋友在哪儿拣到的这些树叶啊?树叶为什么会在地上呢?从而启发幼儿对季节的变化、植物的变化发生好奇心。第二局部，是分析理解诗歌局部，这一局部共分五部。第一步，利用课件，教师配合语言的讲解，协助幼儿了解一年四季树叶的变化。拓展幼儿知识面，实现课程间的整合。看后，再回到秋天这一季节，提问：秋天，小树叶都怎样了?启发幼儿根据自身的观察讲出秋天树叶的变化，此环节顺利过渡到下一步。第二步游戏《秋风吹》。老师和小朋友一起扮演秋天的小树叶，播放“秋风”的音乐，秋风吹来了，小树叶随音乐自由扮演。游戏中，老师自然的配以诗歌中的语言：秋风秋风轻轻吹，树叶树叶飘呀飘。秋风吹来了，这片小树叶好象在空中跳舞;这片小树叶好象一只小燕子;这片小树叶跳累了，躺在了大树妈妈的身旁。音乐停止，提问：你象什么?引导幼儿发挥想象大胆的说一说自身的变化。有的幼儿说：自身像一只小蝴蝶。教师自然引导过渡到下一步：xxx小朋友说他扮演的小树叶象一只蝴蝶，飞呀飞!到底象不象蝴蝶呢?我们一起来看一看。第三步，欣赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美好意境，协助幼儿理解诗歌中对落叶形象的比喻。欣赏后配合提问：你看到，小树叶象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老师：不是一只蝴蝶，是许多蝴蝶，我们可以这样说“一群蝴蝶”。学说诗歌中的语言：好象一群小蝴蝶。教师进一步追问：小蝴蝶在干什么?(飞)问：怎么飞?会飞的昆虫或者飞禽都有什么?(翅膀)对!那它是怎样飞的呢?学说：张开翅膀飞呀飞。第四步，利用多媒体，完整欣赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美好印象，协助幼儿加深记忆。第五步，是师生一起朗诵诗歌，扮演朗诵或分组朗诵。教师配以：“正因为有了你们这些象蝴蝶一样的小树叶，秋天才变得那么美丽”的激励性语言鼓励幼儿大胆地站到集体面前进行扮演。活动中，教师利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中教师把重点放在了协助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自身的想象，发挥其想象的积极性。 在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力和时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
幼儿园说课稿大班 篇9
一、教材分析
数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。
二、活动目标：
1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2)、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码。
3)体验数字在生活中的作用。
三、重难点分析
本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观察记录门牌号码，幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不陌生，通过幼儿生活中的观察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关心别人、帮助别人的'情感意识。
四、活动准备
课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，准备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。
五、教学方法
在整个教育活动中，教师以参与者、支持者、引导者出现，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数经验的基础上，运用情景法、迁移法、观察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。
六、教学活动分析
这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活经验，观看录像，加之观察比较楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数经验为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。
幼儿园说课稿大班 篇10
设计理念：
绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，不仅绘画精美、构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。《一颗超级顽固的牙》，意在透过言简意赅的文字和生动精致的图画，把孩子带进美好的故事情节中，使孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
绘本分析：
我园有幼儿绘本阅读的研究课题，幼儿绘本阅读是我园的一个特色，选择这样一个教学活动，也能充实到我园的园本课程中。
换牙是每个孩子都会有的经历，牙齿小精灵、牙仙子也是很多孩子都听过的故事，在东西方文化中都曾出现。作者夏洛特·米德尔顿用饱满的蓝宝石色、黄褐色、草绿色作画，赋予这个传统故事以新的生命。她的漫画风格融合了孩子般的笔触，文字与画面配合巧妙，俏皮可爱地描绘一个温馨而风趣的故事。主人公塔比莎的一颗牙齿松了。她想尽一切办法要让它掉下来：跳舞、请乌龟帮忙用绳子拉、用捕蝇草、在蹦床上蹦高，甚至把使劲嚼过的泡泡糖粘在牙齿上，可是她的牙齿就是不动。塔比莎非常沮丧，觉得牙齿小精灵肯定不会来了，可是，结果真是出人意料。
学情分析：
《纲要》中指出要从孩子的兴趣出发寻找教学活动，而我们班的孩子正处于换牙的阶段中，孩子们常常会为自己换牙了高兴、兴奋，但有些孩子总有很多的担心，心情忐忑：牙齿掉的时候疼不疼？吃东西把它咬掉了怎么办？……等等这样那样的担忧。针对幼儿这一非常时期，结合本班幼儿的年龄特点，我选择了这样一节绘本活动，旨在让孩子在看看、说说的过程中找到自己与主人公的共鸣，了解一些关于换牙时期的注意事项，懂得乳牙可以自然脱落，不用刻意的去弄掉。
对于大班上学期的孩子来说，认字不多，要读懂一本书还需要老师或家长的帮助。孩子们有一定的想象力，观察力和语言表达能力，但是还不能细致地观察，充分的想象，有效地表达。因此，在师幼阅读的过程中注重指导幼儿细致地观察，边读边想，在一个个情境中引导幼儿猜测主人公的想法，进行语言表达训练和想象思维训练，感受绘本的情趣。
说活动目标：
活动的目标是活动活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了以下三个目标：
1．理解故事内容，知道换牙时乳牙会自然脱落，不用去刻意弄掉。
2．能仔细观察并用语言大胆表述对故事内容的理解。
3．体验塔比莎掉牙过程中的各种心情，由有趣的故事情节中知道换牙时应持的态度。
根据目标我把“能仔细观察并用语言大胆表述对故事内容的理解”作为活动的重点，而把难点确定为“知道换牙时应持的态度”。
说活动准备：
物质准备主要是：PPT课件《一颗超级顽固的牙齿》；
人手一本绘本《一颗超级顽固的牙齿》；
经验准备主要是：知道乳牙和恒牙；知道捕蝇草的一些简单知识
说教法：
1.多媒体课件法:我将这个绘本扫描成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，展示给幼儿看。
2.提问法：此教学方法在幼儿观察图片过程中，教师引导其将观察到的图片内容来进行讲述。教师用有效的提问帮助幼儿来理解画面内容，帮助幼儿对画面内容进行讲述，以此来发展幼儿的语言表达能力。
3.集体讨论法：针对问题，组织幼儿进行集体讨论。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享。
说学法：
1．观察法：幼儿在自己阅读过程中仔细观察绘本的画面，理解故事内容。
2．多通道参与法：引导幼儿运用多种感官看一看、猜一猜、听一听、说一说，使幼儿在不知不觉中对绘本产生兴趣。
3．表演体验法：在活动中引导幼儿模仿主人公塔比莎演一演想要弄掉牙齿的方法。
说活动过程：
1.开始部分，谈话导入。
谈话导入，让幼儿融入换牙的.话题，进而引起兴趣。
2．逐页阅读，理解内容
（1）导入故事
教师结合PPT讲述故事，让幼儿跟着老师的脚步一起走进故事。
（2）幼儿自主阅读前半部分，教师梳理故事内容。
（3）回忆塔比莎的方法
主意一：扭
出示图画。配合音乐，插入动作，让孩子活动身体，增加活动的趣味性。
主意二：拴
出示图画，重点理解：拴。幼儿通过交流讨论得出结论。出示：可是，乌龟走了两步就睡着了！小结：结果，牙齿依然没有掉，真是一颗顽固的牙。（点题）
主意三：蹦
出示图画文字。指导看塔比莎的脚丫，为什么只能看到塔比莎的脚丫？塔比莎这是在哪呢？请小朋友模仿塔比莎的办法用力地蹦。出示：可是，牙齿连动都没有动！真是一颗顽固的牙！
主意四：捕
结合捕蝇草知识，开阔幼儿的眼界。
主意五：粘
引导孩子带着问题看书，出示图文。总结出这可真是一颗超级顽固的牙（结合PPT）
（4）小组探讨，说说你的方法
塔比莎用了扭、拴、蹦、捕、粘的办法都没有让这颗超级顽固的牙掉下来，塔比莎不高兴了，一点儿也笑不出了。小组讨论一下，让孩子展开联想，自由发挥。
（5）幼儿自主阅读后半部分，揭示故事结尾
请幼儿阅读故事后半部分，让幼儿谈谈最后牙齿掉了吗？是怎么掉的？（特殊的喷嚏）
3.完整欣赏，交谈解惑
师幼共同完整欣赏故事，为幼儿解惑。最后，老师这边还有一封塔比莎写给小朋友们的信，让我们一起去来看看吧！（牙齿掉落是一件很平常的事，顺其自然就好了，这意味着自己已经长大，要更懂事，更听话，更能干了）
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