关于说课稿集锦6篇
作为一名教学工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
各位评委，老师们:大家好!
很高兴参加这次说课活动。这对我来说也是一次难得的学习和锻炼的机会，感谢各位老师在百忙之中来此予以指导。希望各位评委和老师们对我的说课内容提出宝贵意见。
我说课的内容是平面向量的教学，所用的教材是人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书(试验修订本-必修)数学第一册下，教学内容为第96页至98页第五章第一节。本校是浙江省一级重点中学，学生基础相对较好。我在进行教学设计时，也充分考虑到了这一点。
下面我从教材分析，教学目标的确定，教学方法的选择和教学过程的设计四个方面来汇报我对这节课的教学设想。
一教材分析
(1)地位和作用
向量是近代数学中重要和基本的概念之一，有着深刻的几何背景，是解决几何问题的有力工具。向量概念引入后，全等和平行(平移)，相似，垂直，勾股定理等就可以转化为向量的加(减)法，数乘向量，数量积运算(运算率)，从而把图形的基本性质转化为向量的运算体系。向量是沟通代数，几何与三角函数的一种工具，有着极其丰富的实际背景，在数学和物理学科中具有广泛的应用。
平面向量的基本概念是在学生了解了物理学中的有关力，位移等矢量的概念的基础上进一步对向量的深入学习。为学习向量的知识体系奠定了知识和方法基础。
(2)教学结构的调整
课本在这一部分内容的教学为一课时，首先从小船航行的距离和方向两个要素出发，抽象出向量的概念，并重点说明了向量与数量的区别。然后介绍了向量的几何表示，向量的长度，零向量，单位向量，平行向量，共线向量，相等向量等基本概念。为使学生更好地掌握这些基本概念，同时深化其认知过程和探究过程。在教学中我将教学的顺序做如下的调整:将本节教学中认知过程的教学内容适当集中，以突出这节课的主题;例题，习题部分主要由学生依照概念自行分析，独立完成。
(3)重点，难点，关键
由于本节课是本章内容的第一节课，是学生学习本章的基础。为了本章后面知识的学习，首先必须掌握向量的概念，要抓住向量的本质:大小与方向。所以向量，相等向量的概念，向量的几何表示是这节课的重点。本节课是为高一后半学期学生设计的，尽管此时的学生已经有了一定的学习方法和习惯，但根据以往的教学经验，多数学生对向量的认识还比较单一，仅仅考虑其大小，忽略其方向，这对学生的理解能力要求比较高，所以我认为向量概念也是这节课的难点。而解决这一难点的关键是多用复杂的几何图形中相等的有向线段让学生进行辨认，加深对向量的理解。
二教学目标的确定
根据本课教材的特点，新大纲对本节课的教学要求，学生身心发展的合理需要，我从三个方面确定了以下教学目标:
(1)基础知识目标:理解向量，零向量，单位向量，共线向量，平行向量，相等向量的概念，会用字母表示向量，能读写已知图中的向量。会根据图形判定向量是否平行，共线，相等。
(2)能力训练目标：培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法，培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。
(3)情感目标：让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣。
三教学方法的选择
Ⅰ教学方法
本节课我采用了”启发探究式的教学方法，根据本课教材的特点和学生的实际情况在教学中突出以下两点:
(1)由教材的特点确立类比思维为教学的主线。
从教材内容看平面向量无论从形式还是内容都与物理学中的有向线段，矢量的概念类似。因此在教学中运用类比作为思维的主线进行教学。让学生充分体会数学知识与其他学科之间的联系以及发生与发展的过程。
(2)由学生的特点确立自主探索式的学习方法
通常学生对于概念课学起来很枯燥，不感兴趣，因此要考虑学生的情感需要，找一些学生感兴趣的题材来激发学生的学习兴趣，另外，学生都有表现自己的欲望，希望得到老师和其他同学的认可，要多表扬，多肯定来激励他们的学习热情。考虑到我校学生的基础较好，思维较为活跃，对自主探索式的学习方法也有一定的`认识，所以在教学中我通过创设问题情境，启发引导学生运用科学的思维方法进行自主探究。将学生的独立思考，自主探究，交流讨论等探索活动贯穿于课堂教学的全过程，突出学生的主体作用。
Ⅱ教学手段
本节课中，除使用常规的教学手段外，我还使用了多媒体投影仪和计算机来辅助教学。多媒体投影为师生的交流和讨论提供了平台;计算机演示的作图过程则有助于渗透数形结合思想，更易于对概念的理解和难点的突破。
四教学过程的设计
Ⅰ知识引入阶段---提出学习课题，明确学习目标
(1)创设情境——引入概念
数学学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现数学、探究数学、认识并掌握数学。
由生活中具体的向量的实例引入:大海中船只的航线，中国象棋中”马”，”象”的走法等。这些符合高中学生思维活跃，想象力丰富的特点，有利于激发学生的学习兴趣。
(2)观察归纳——形成概念
由实例得出有向线段的概念，有向线段的三个要素:起点，方向，长度。明确知道了有向线段的起点，方向和长度，它的终点就唯一确定。再有目的的进行设计，引导学生概括总结出本课新的知识点：向量的概念及其几何表示。
(3)讨论研究——深化概念
在得到概念后进行归纳，深化，之后向学生提出以下三个问题:
①向量的要素是什么?
②向量之间能否比较大小?
③向量与数量的区别是什么?
同时指出这就是本节课我们要研究和学习的主题。
Ⅱ知识探索阶段---探索平面向量的平行向量。相等向量等概念
(1)总结反思——提高认识
方向相同或相反的非零向量叫平行向量，也即共线向量，并且规定0与任一向量平行．长度相等且方向相同的向量叫相等向量，规定零向量与零向量相等．平行向量不一定相等，但相等向量一定是平行向量，即向量平行是向量相等的必要条件。
(2)即时训练—巩固新知
为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了一组即时训练题，通过学生的观察尝试，讨论研究，教师引导来巩固新知识。
［练习1］判断下列命题是否正确，若不正确，请简述理由．
说课稿 篇2
说教材
《从军行》是长春版语文第九册第十一板块中的第一课。这一课共有两首古诗：
其一，是一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。诗的头两句写景，点出了战争的艰苦环境，景中含情。唐王朝与蕃贵族经常发生战争，由于战争残酷，青海湖上空阴云弥漫，大片大片浓厚的阴云，一直延伸到天边，高耸的雪山笼罩在乌云中，显得暗淡无光。一个“暗”字，以自然景物极力衬托战争的惨烈。远望前方玉门关，显得遥远而迷茫，那大漠间孤零零的城池变得更加孤单了。一个“孤”字说明环境的恶劣、孤立无援，为下文写将士们豪壮的精神面貌，作了有力铺垫。这两句诗，渲染了战争气氛，点出了凄凉艰苦的环境，表达了将士们戍边生活的孤寂与艰苦。
诗的后两句转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。将士们身经百战，黄沙把金甲都磨破了，可见战斗是多么艰苦激烈，把所有的战斗生活，都浓缩于七个字中，尽管如此，将士们的报国斗志丝毫不减。最后一句写出了将士们的豪壮誓言：不击败敌人，决不回还。
其二，是一首描写边关将士军旅生活的七绝。此诗格调高昂激越，乐观向上。从描写上看，诗人所选取的对象是未和敌军直接交手的`后续部队，而对战果辉煌的“前军夜战”只从侧面带出。这是打破常套
的构思。如果改成从正面对夜战进行铺叙，就不免会显得平板，并且在短小的绝句中无法完成。现在避开对战争过程的正面描写，从侧面进行烘托，就把绝句的短处变成了长处。它让读者从“大漠风尘日色昏”和“前军夜战洮河北”去想象前锋的仗打得多么艰苦，多么出色。从“已报生擒吐谷浑”去体味这次出征多么富有戏剧性。一场激战，不是写得声嘶力竭，而是出以轻快跳脱之笔，通过侧面的烘托、点染，让读者去体味、遐想。这一切，在短短的四句诗里表现出来，王昌龄在构思和驱遣语言上的功夫，怎不令人叹服！
说教学目标
本课分两个课时进行，根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，结合课后的练习题，同时针对五年级小班学生的实际情况，制定了本课时，也就是第二课时的教学目标：
1.朗读背诵两首古诗。
2.了解诗的意思，体会诗的意境，感悟诗人的爱国情怀。理解边塞诗歌种诗人的怀乡思亲之情。
3.通过对比学习诗歌，了解不同作品所蕴含的不同情感和诗歌特色。
说教学重点、难点
教学重点：理解边塞诗歌种诗人的怀乡思亲之情。
教学难点：对比学习诗歌，了解不同作品所蕴含的不同情感和诗歌特色。
说教法学法
1、教法
充分运用尝试教学法，充分相信学生的能力，教会学生如何学习。同时运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。
2、学法
分学习小组。
说教学过程：
一、谈话引入课题，出示课题。
1、同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，,在战场上骁勇善战,猛打猛冲,屡立战功,频频荣升。同时，板书“从军”，同时们怎么理解“从军”(从学生熟知比较感兴趣的话趣人物入手，让学生能够迅速进入情景状态。同时引入学生思考)
2、在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。我们从刚学过的《民族英雄戚继光》知道：戚家军和其他抗倭**一起，终于解除了我国东南沿海的倭患。今天，我们学习一首唐代大诗人王昌龄写的《从军行》板书：行。
(自然过渡，使学生平滑过渡到正课学习，同时激起学生的爱国热情，为理解古诗中人物情怀做铺垫)
二、解诗题，知诗人。
1、《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。
2、让说说对王昌龄有多少了解？引入课题。
（这样设计能使学生初步的了解古诗的特点，初步感知古诗的内容，并对作者有初步的了解。）
三、明诗意
整体通读，把握诗境
1、让学生自由读古诗，要求读正确、读通顺。初步感受古诗意境。
2、同学们刚才在王昌龄的引领下，到唐朝的边塞转了一圈，看见了哪些景物？
3、让学生看图读前两句，有何感受？带上感情读一读。
4、让学生齐读后两句，问你看到了什么？听到了什么？然后用多媒体出示古战场图，感受古诗内容并设置问题：“黄沙”、“百战”、“穿金甲”说明了什么？体会将士们面对困难，报国壮志不但没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。
（高年级的古诗教学重点在诗意的理解和诗境的感悟上。所以要充分的让学生在读中感悟诗意、在看中感悟诗意、在思考中感悟诗意。）
四、体会意境
1、采用小组读、分男女生读、配乐朗读等诵读的方法体会诗的意境。
2、品悟诗情
读了这首诗，在你的脑海中浮现出什么样的画面？
请同学们默默地再读这首诗，请你拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物特别的感情！
（体会作者的思想感情是本课的教学重点，学生通过这个过程，能够更好的理解重点词语的意思以及其在表达思想感情中的作用，进而感悟诗人通过对戍边战士的战争生活的描写及对其杀敌报国壮志的歌颂。）
五、拓展阅读
1、幻灯片出示另外五首从军行
生读这几首诗，根据自己喜好，小组合作学习理解诗句意思，朗读古诗。
2、课后的拓展与运用
（设计目的是通过从画面到诗句的训练途径，培养学生阅读、联想、表达的综合能力。）
说课稿 篇3
大家好，我是醴陵市陶瓷烟花职业技术学校酒店管理专业教师汪婵，今天我要说课的课程是《客房服务与管理》，下面我从课程设置分析、教学内容设计、教学方法与手段设计、教学实施—单元设计和学习效果评价设计等五个方面向大家介绍《客房服务与管理》这门课程。恳请各位专家、领导、老师批评指教，谢谢。
一、课程设置分析
1、课程定位
《客房服务与管理》课程是中职学校酒店服务与管理专业的核心课程之一，属于理论与实践相结合、知识与技能并重的课程。它以培养学生职业能力为主线，融理论教学与实践教学为一体。其授课对象为酒店管理专业学生，课程开设时间是第二学期，学期总学时为72学时。
2、前后课程联系
在此之前学生先修课程是《饭店管理概论》、《酒店礼仪》、《前厅服务与管理》等课程为本课程学习奠定了丰富的理论基础，同修课程是《餐饮服务与管理》、《饭店情景英语》等。后续课程有《饭店服务心理学》、《饭店综合实习》、《饭店插花艺术》等。而本课程的学习又为学生毕业实习从事客房岗位工作打下了坚实的理论和技能基石，在专业课程体系中处于核心地位，与前续、后续课程衔接得当。
3、课程设计理念与思路
（1）设计思路
本课程的开发与设计是建立在对酒店客房行业人才需求和学生
主要就业岗位群的深入调查研究的基础上，酒店专业培养的三个核心岗位方向是客房服务员、前厅服务员、餐饮服务员。
本课程以素质教育为核心，体现 “以人为本，全面发展”的教育理念，把学生综合素质的提高放在首要位置。本课程采用“工学结合”的职业教育理念，在教学方法上结合学生职业考证要求，采用“教、学、做”一体化的方法。设计体验情境，注重学生的体验学习。采用基于工作过程导向的项目教学模式，在教学过程中着重对中、基层的服务人才的培养，侧重客房服务管理知识与技能的培养。本课程无论是在学习过程，还是在具体的项目任务学习中，每一个实训的环节都强调注重学生的.体验——设计相应的体验情境，让学生在体验中学习、感悟、升华，牢牢掌握专业知识，提高专业技能和素养。
（2）课程教学目标
本课程一方面注重知识性，培养学生的专业知识和管理理论；另一方面注重实践性，培养学生的操作技能；同时注重理论与实践的结合，培养学生的应变能力和创新能力。在此基础上设定《客房服务与管理》课程的三大教学目标。
知识目标——通过课程的学习，掌握客房服务的基本知识、服务技能和相应管理知识等，使学生具有酒店服务部门基层岗位服务能力与督导管理能力。
技能目标——通过技能的训练使学生能够熟练运用客房清扫程序、床、地毯和大理石地面的清洁技能、接待服务技能等适应现代酒店业客房服务等领域一线服务和管理需要的能力。
素质目标——通过课程的学习，使学生具备“一技之长＋综合素质”的德、智、体、美等方面全面发展的高素质的酒店业一线应用型或管理型人才。
二、教学内容设计
1、 教学内容选取
本课程围绕酒店客房将教学分六个模块进行，即客房基础知识、清洁剂和清洁器具、客房的清洁保养、公共区域的清洁保养、客房对客服务和客房管理六个模块。
2、教学内容组织
经过近年的教学探索与实践，我们摸索出了“以素质为基础、以能力为主体，工学结合”的教学模式，并以“参观见习”来加速学生对行业的认知，以“职业技能鉴定”来巩固训练效果，以“岗位体验实践”来检验教学成果，形成了“参观见习+课堂学习+岗位体验实践”的教学模式。在理论与技能学习教学内容的选取上，我们参考现代教育出版社出版的《客房服务与管理》教程。同时配有老师自制的多媒体教学课件。以及根据对酒店的实地调查，认真分析客房工作过程，制定出本课程的课程标准和实操考查项目及标准。
具体教学内容的环节设计通过创设情境安排任务，围绕接受任务、进入学习、独立实践和能力提升等四大基本工作环节，实现课程知识、能力和素质的培养。
三、教学方法与手段
“六步教学法”贯穿了整个教学的始终，在整个教学过程中，教师从知识的传授者转变成一个咨询者或者指导者，学生成为学习的主体，参与全部教学过程，提高学生的学习热情，增强了学生的责任感，锻炼了学生的思维能力和创造力。在培养学生专业技能的同时，还使学生学会思考，学会学习，学会合作，学会创造。
其他常用的辅助教学方法有多媒体教学法、实境训教法、案例分
析法、角色扮演法等。多媒体、网络资源的运用以及实地参观、顶岗实习等教学手段的运用让教学过程丰富多彩，充分调动学生积极性。
四、教学实施—单元设计
我选取了客房对客服务这一模块内容作为具体教学单元设计的实施对象。首先第一环节是任务引入，将具体的情境描述呈现给学生，让其深入情境，领会教学任务。第二环节是讲授学习，将新知识传授给学生，抓住重点让学生将其掌握。第三环节是实践训练，通过模拟训练让学生掌握客房楼层对客服务的基本技巧。以教室为实境，进行楼层对客接待情景模拟，实现学做合一。最后一个环节是目标深化，以小组为单位，设计客人接待方案，自主练习并写出总结。
五、学习效果评价设计
1、考核模式
学生考核采用作业、职业道德、测验、实际操作、技能比赛相结合，小组与个人表现相结合，自评、互评与教师评价相结合，过程考核与结果考核相结合等多种形式，全面对学生进行学习效果的评价。
2、考核标准
具体的考核百分比是：学习纪律、学习态度20%，操作规范15%，职业素养40%，作品25%。
以上是我的说课内容，不足之处请各位领导、专家批评指导，谢谢大家！
说课稿 篇4
一、说教材
1、教材简析
《快乐银行》是小学语文版A版教材二年级上册第七单元中的课文。这是一篇章话故事，讲述的是胖小熊天天十二分的快乐，他想十分快乐就够了。于是就开了一家快乐银行，把多余的快乐储存起来，在不愉快的时候可以随时取出。其实，这只是胖小熊的一个美好愿望，只是希望我们每天都能开开心心、快快乐乐。告诉我们应该正确地认识自己，看到自己的优点，充满自信，快乐地生活。
2、教学目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)了解课文内容，知道应该正确认识自己，看到自身优点，做一个快乐的人。
3、教学重点、难点
重点分析：课文的三、四自然段是文章的重点段，让学生在读懂词句的基础上体会储存快乐的小动物因什么而快乐。同时重点体会小鸡捉虫以后十分快乐的心情，体会小象用鼻子洗澡时是多么的舒服，心情是多么的.舒畅。
难点分析：第四段中小鸡和小象由不快乐到快乐转变的根源是难点，应陔反复体会。让学生懂得应该正确地认识自己，看到自己的优点，充满自信，快乐地生活。
4、教具准备：
课本插图扫描图片及有关课件。
5、课时安排：
本课计划三课时完成：
第一课时：学习生字新词。有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。深入文本了解课文内容，知道应该正确认识自己，看到自身优点，做个快乐的人。
第三课时：主题实践活动，在班旱开一个“快乐银行”，先选出行长，
二、说教法、学法
l、教法
(1)引导学生在读中品味，在读中揣摩，在读中创造。
(2)联系日常生活，感悟文本寓意，获得情感体验。
2、学法
深入文本，体验角色；游戏对话，口语交际；分享快乐，学会生活。
三、说教学流程
l、谈话导入，激发兴趣。
通过谈话引导学生交流上节课参观快乐银行的感受，激发学生深入文本探究的兴趣。
2、深入文本，对话交流。
(1)学习第一自然段。
①教师范读，指名朗读，注意语气。
②师生交流：胖小熊的美好愿望是什么?(开一个快乐银行，储存快乐。)
(2)学习第一自然段。
①指名学生读，其他学生思考：快乐银行开张播出了什么广告?指名学生模仿播音员读一读．学生评价。同时思考交流：你从快乐银行的广告里知道了什么?(储存多余的快乐，不愉快的时候可以随时地取出。)
②指导学生联系生活给小熊改写广告词，语言要简单明了。让更多的小动物知道这个消息，记住这个银行。先让学生说出几种熟悉的广告词，然后同桌交流，最后全班交流，评出最佳广告词。(学生出现困难，教师可举例提示。如：“快乐银行，天天快乐！”“存入快乐，取出快乐，保你天天快乐！”等)通过改写广告词培养学生的口语表达能力和综合概括能力。
(3)学习第三自然段。
①指名学生读，读后全班进行交流：通过读这一段，你知道了些什么?(首先抓住“兴奋”、“排起了长队”来理解小动物们的反应和参与的热情。其次让学生通过反复朗读体会小猪、小白兔和熊猫的快乐，并讨论他们快乐的原因，教师板书：天生快乐、大丰收、病好了。然后让学生进入角色，4人小组内交流，一人当小熊，另外三个同学当小猪、小白兔和熊猫，演示储存快乐的情景，体会小猪、小白兔和熊猫的快乐。)
②联系生活实际蜕说自己有哪些快乐。通过此环节培养学生善于发现快乐，体验快乐的良好心态。
(4)学习第四自然段。
①指名学生读，读后引导学生交流：并不是所有的动物都快乐啊，小鸡和小象就不快乐，他们为什么不快乐呢?他们来快乐银行借到快乐没有?他们快乐起来没有呢?从交流中提炼出小鸡因为不会游泳而不快乐，小象因为鼻子长而不快乐，从快乐银行取出快乐以后，小鸡因自己会捉虫子而快乐起来，小象因为能用鼻子洗澡而快乐起来。指导学生感情朗读，进入故事情境，体验小鸡和小象获得快乐后的心情。
②突破难点：
A、引导学生交流“小鸡和小象是怎样从快乐银行取出快乐的?假如你是行长小熊，你会怎样帮助小鸡和小象找到快乐呢?”指导学生分角色进行表演， 个当行长小熊，一个当小鸡或小象，看看他们之间会说些什么。然后请几组同学到前面表演，学生评价。
B、教师点拨，引导学生思考交流：从小熊帮小鸡和小象找回快乐的过程中，我们会发现，小鸡和小象之所以变得快乐了，是因为他们看到了自己的优点，充满了自信(板书：看到优点，充满自信。)其实，每个人都有自己的快乐，只要我们用心去发现，去体会，快乐就在我们身边。
c、师生交流：小熊帮小鸡和小象找到了快乐，他自己会感到怎样呢?让学生体验到给别人带来快乐才是自己最大的快乐，培养学生乐于助人的良好品质。
3、总结全文，联系生活。
(1)教师小结：快乐银行给了我们一把开启快乐之门的金钥匙。看来获得快乐并不难，最关键的就是“看到优点，充满自信”，这样我们才会永远快乐(板书：永远快乐)。生活中我们也难免有这样那样的苦恼，通过参观小熊的快乐银行，你抛开了烦恼，找回快乐了吗?指名学生交流。让学生通过给自己找快乐树立信心，增强挑战困难的勇气。
(2)小游戏：在生活中，每个人都有自己的优点和长处，可是往往自己并不十分清楚，现在我们就来做‘个游戏，名字叫“优点大扫描”。这是一个很重要的时刻，同学们要互相发现、认识和欣赏对方的优点和长处。请你千万记住：你给对方的肯定和赞扬是非常重要的，他将会一生受益。扫描之后让学生谈内心感受，从而增强自信心。
(3)结合课后第2题提示：胖小熊的快乐银行也对同学们，1：放啦!大家想存的存，想借的借，先想想，再交流。
4、课外拓展，加强实践。
在班里开一个“快乐银行”，选出一些比较乐观或能发现别人身上优点的同学，当快乐银行的行长(这个行长要通过竞选产生，课下准备，下节课进行，学生投票，选出以后，每天都有值R行长。)，平时谁不快乐了，可以找行长倾诉，或者和行长通信交流
说课稿 篇5
说教材
《月光启蒙》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。作者孙友田回忆儿时母亲在夏夜的月光的沐浴下给自己唱歌谣，猜谜语，讲故事的情景，抒发了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，也充分激发了自己感恩母亲的情怀。
课文的字里行间洋溢着浓郁的亲情，有利于引导学生感激、感恩的情感。
本文的童谣优美动听，通过学习，学生能认识我国民间文学的丰富博大，培养学生热爱祖国的.语言文字。
我校学生来自五湖四海，对自己的乡土乡情文化有一定的了解。因此课文内容对他们也有一定的吸引力。
说教学目标：
1、 学会九个生字，绿线内的七个生字只识不写。
2、 能正确、流利地朗读全篇课文。
3、 能有感情地朗读令你感动的语句。
4、 初读课文，了解课文的主要内容。
说教法、学法：
质疑法：思维是从问题开始的，我让学生依题质疑。读了课题你想知道什么？家长、老师、书籍会给我们启蒙，月光怎么会给我们启蒙呢？让“月光”给学生设下“悬念”。
创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。
对话法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博大然后展开课堂对话。
自读自悟：“阅读使学生个性化的行为。”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。
教学程序
一、导入课文、质疑课题
1、播放歌曲《烛光里的妈妈》，引导学生回忆学过的歌颂母亲的课文
2揭示课题，引导学生质疑课题。
音乐导入迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习定下基调。质疑课题这一环节可以培养学生边读边思的习惯，引发阅读期待。
二、初读课文，走进文本
1、自由朗读课文，把课文读通读顺，教师检查生字词的自学情况，再检查课文的朗读情况。
2、默读课文，让学生说说哪些地方写出了童年夏夜的美妙。
（课文从月夜的景色、歌谣、谜语、故事的美妙学出了童年夏夜的美妙，层次清晰，学生不难把握，这个问题的交流有利于学生从整体上把握文章的主要内容。）
3、引导学生吟诵生动幽默的歌谣，激发学生产生对民间文化的兴趣。让学生挑自己最喜欢的一首在班中为同学们吟诵。让激情在吟诵中飞扬，让童趣在教室里回荡。
4、品读令你感动的句子。在情感朗读中，让学生用心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏感，音韵美，还能感受文章的情思意境，体验生活。
5、课堂总结：今天，我们走近了一个会唱歌谣的母亲，是母亲用她那甜甜的嗓音为我吟唱一首首优美动听的歌谣，陪伴我度过了一个美妙难忘的童年，是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，用智慧和才华启迪我的想象，使我满怀诗情地飞向文学的王国。
作业设计
作业设计分为必做题和选做题。
必做题如抄写词语等是为了让学生掌握本课时的教学重点，巩固所学的基础知识。
选做题如查阅书籍或登录网站查阅各地民歌民谣，供学有余力的学生去做，拓展课外阅读的空间，并为语文学习的“人文性”做好铺垫。
说课稿 篇6
一、教材分析
1．教学目标
从原始人高耸的图腾柱，到今日公园里的柱状雕塑，都寄托了人们美好的向往，闪烁着人类想像的光芒。世界各民族的柱状雕刻，给了我们创造的榜样。在钻土做的泥柱上，我们也将施展自己的想像。
本课在欣赏讨论例图中的柱状雕刻作品时，重在引导学生感受柱状雕刻的不同表现形式和风格特征。学习例图的造型、构图和疏密处理，用加一加、减一减、变一变、美一美的方法，做出与众不同的作品。
1．教学目标
（1）认知目标：欣赏不同地域和民族的柱状雕刻，了解柱状雕刻不同的表现形式和风格特征。
（2)操作目标：学习泥柱雕刻知识，用勃土做成空心或实心的泥柱，在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形。
（3）情感目标：从多角度欣赏柱状雕刻，大胆表达自己独到的见解，认识尊重多元文化，培养热爱雕刻艺术的情感，形成健康的审美情趣。
2.学习内容
欣赏、讨论柱状雕刻作品，了解它们不同的表现形式和风格特征，用勃土做成空心或实心的泥柱，并艺术加工做出柱状雕刻作品。
教学重点：欣赏不同地域和各民族的柱状雕刻，了解其艺术特点，培养学生的审美情趣。
教学难点：掌握泥柱雕刻的方法，引导学生自创柱状雕刻，处理好柱状雕刻的构图、疏密和形象处理，争取做出与众不同的作品。
3.课时：1课时
二、教学过程设计
●课前准备：电教教具，投影片，欣赏范图多幅。
●教学思路：
（1）话说柱雕。
说一说生活中的柱雕（柱形雕刻），公园里的卡通柱，校园里的柱雕，展览馆里的柱雕等。
组织小组讨论，小结：柱雕是一门装饰艺术，在我们生活中的`应用很广，这门艺术点缀了我们的生活，给我们的生活带来了美的享受。
（2）欣赏名作。
从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术，一起来欣赏书本上的图片，观察柱雕的形状、纹样特点。
装饰大门的浮雕柱，中国现代装饰柱，古罗马石雕柱饰，印第安人的图腾柱，中国黎族的图腾柱，柱状雕刻的台，战国时代的青铜柱饰，《彩陶器皿》毕加索，非洲古代木雕柱饰。
（3）感悟精彩。
世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格独特，给了我们许多启发和借鉴：
黎族的图腾柱—刻出了黎族人民幸福生活的场景，图案以点、线、面造型，像一幅立体的画；
非洲柱雕—造型夸张，线条简洁，并不单纯地追求形似，强调的是作品的节奏感，刻出了黑人特有的气质；
印第安柱雕—形象夸张，憨态可掬，透露出一种自然的原始的质朴的美；
现代柱饰—多元的现代柱饰表现和在材质上的多样性，体现了材质和表现手法的创造性；
战国时代的青铜柱饰—体现了战国时代的生活和文化背景。
（4）大胆表现。
①设计外形。
欣赏其他小朋友各种外形的作品，说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。
讨论回答可以设计哪些外形？说一说自己的构图和创意。
师：圆柱、三角柱、方柱或一些不规则的柱形都可以设计。
学生练习，用豁土做成空心或实心的泥柱。
②装饰柱体。
欣赏在柱的底部、顶部进行装饰的柱雕。
师：先在柱的底部、顶部进行装饰，这样可使柱的外形更美。
欣赏在柱身进行装饰的柱雕。
说说两幅作品表现方法有什么不同。
师：可以以刻为主，也可以以贴为主，还可以两者相结合来进行装饰。
讨论：可表现哪些题材。
师：大自然的各种美的景物或由一些点、线、面构成的画面都可
以用来装饰，装饰时注意夸张变形。
作业要求：参考例图的造型、构图和疏密处理，在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。做一件与众不同的作品，可以小组进行合作。
（5）展示评价。
作品展览：分类展示泥柱作品，相互欣赏。
综合评价：小组评价，教师点评。
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