中考古诗词鉴赏

中考古诗词鉴赏15篇(实用)

　　在学习、工作、生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？以下是小编收集整理的中考古诗词鉴赏，希望对大家有所帮助。

中考古诗词鉴赏1

　　【课程标准】

　　1、课程标准要求7—9年级学生背诵并能正确默写80篇（段）文言诗文，但推荐的只有50篇。

　　2、其余30篇在不同的考区可能有所不同，考生必须及时了解相关信息以便及时进行复习。

　　【中考说明】

　　《随州市20xx年中考说明语文》对古诗词试题有以下要求：默写常见的古诗词名句；鉴赏文学作品的形象和语言；评价文章的思想内容和作者的观点态度；考查内容不受教材内容的限制，着重考查学生的阅读能力和表达能力。对阅读能力的考查，以课外阅读材料为主。

　　【课时】

　　5课时

　　【教学过程】

　　一、题型归纳

　　古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。

　　（一）品味炼字类

　　[中考题型]

　　（1）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？（2）“某”个字或词用得好，好在哪里？

　　（3）“某”字能否改为“某”字？（4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。

　　[应对策略]

　　这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

　　[题型示例]

　　阅读下面这首古诗，回答后面的问题。

　　渡汉江

　　宋之问

　　岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。

　　问题：首句中的“断”字有什么表达效果？

　　解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：写出了

　　诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。

　　二、名句赏析类

　　[中考题型]

　　（1）某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？（2）诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。（3）从某句诗中领悟到什么人生哲理？

　　[应对策略]

　　这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

　　[题型示例]

　　阅读下面这首古诗，回答后面的问题。

　　酬乐天扬州初逢席上见赠

　　刘禹锡

　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

　　问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解？

　　解析：这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。

　　首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。文章来自：爱师网

　　三、主旨情感类

　　[中考题型]

　　（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？（2）描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？

　　（3）塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？

　　[应对策略]

　　这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。

　　[题型示例]

　　阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

　　秋夜曲

　　张仲素

　　丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。

　　问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情？

　　解析：这首诗是通过写景来抒情的。“一切景语皆情语”，前三句，作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。（意对即可）

　　四、想象描述类

　　[中考题型]

　　（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。（2）诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。

　　[应对策略]

　　这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

　　[题型示例]

　　欣赏下面一首词，回答后面的问题。

　　西江月

　　辛弃疾

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽现。

　　问题：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘（100字以内）。

　　解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。示例：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边！

　　五、表达技巧类

　　[中考题型]

　　（1）诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？（2）诗歌运用了哪些表达方式？（3）诗歌是怎样抒发作者的.情感的？

　　[应对策略]

　　这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：（1）修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；（3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。文章来自：爱师网

　　[题型示例]

　　阅读下面这首古诗，回答后面的问题。

　　春雪

　　韩愈

　　新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　问题：诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。

　　解析：这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把雪花比作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容（或抒发了什么感情）。答案如下：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。

　　六、古诗词文默写题

　　[中考题型]

　　1、补充型默写，这是以“死记硬背”为主的传统题型。此类试题或空前或空后或空中间或空两边留给考生作答，无论怎样变化，难度都是很低的，不过也因为难度低而常被考生忽视，结果丢分不少，令人深感遗憾。究其原委，大多是考生没有认真细读各地的评分标准——有任何一处错误均不得分。因此复习时必须做到“课文要仔仔细细地读，文句要认认真真地写”，否则易题也变为难题。

　　2、归类型默写，这是在“死记硬背”的基础上把学过的知识进行归纳和总结，使学过的知识融为一体的好题型。其特点是从某一角度出发，按一定的标准，分门别类归纳总结，有助于知识的深化。

　　3、理解型默写，这是在“死记硬背”的基础上把学过的知识进行正确的理解，使学过的知识真正成为自己的知识，从而牢记于心。此类试题虽然难度较大，只要考生能潜心钻研，细心理解，也能化难为易，获得成功。

　　4、联想型默写，这是一种深层次的默写，不仅考查考生的记忆能力、理解能力，还考查考生的迁移、联想能力。此类试题的主要特点是古今融为一体，历史与现实紧密结合。

　　5、运用型默写，这也是一种深层次的默写，不仅考查考生的记忆能力、理解能力、迁移联想能力，更着重考查考生活学活用的能力，真正做到所谓古为今用、学以致用、活学活用，这是最为理想的学习境界。

中考古诗词鉴赏2

　　一、形象意境类

　　形象画面：这首诗描绘了怎样的形象（描绘了怎样的画面）？景物有什么特点？ 意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围？或直接点明某意象，要求简要赏析。 【知识联系】 1．所谓诗歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主体形象）或诗歌中所描写的景与物。 2．所谓意境是指思想感情与诗中生活图景有机融合的一种艺术境界。概括意境特点的术语有：雄浑壮阔、高阔远深、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清、繁华热闹、恬静安谧等。答题模式：意境描述+特点概括

　　二、情感主旨类

　　情感蕴含：诗歌表达了怎样的感情情趣（思想感情有何变化）？或分析诗句蕴含了作者何种心情？ 主旨：反映了怎样的社会现实（主旨是什么）？或就主旨句、关键词语发问。 【知识联系】 5种情感类型： 1．人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。 2．忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰等。 3．人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。 4．思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。 5．送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。 【答题模式】 情感：诗句内容概括+情感特征。 主旨：诗歌具体内容+诗歌主题

　　三、表达技巧类

　　【设问方式】 手法类：1．这首诗歌采用了何种表现手法（表达技巧或写作手法）？或就某一诗句表现手法（修辞手法）的分析。2．诗人是怎样来抒发自己的情感的？或要求从情景关系角度对诗歌（诗句）进行赏析。 思路类：这首诗是怎样构思的?或要求分析诗歌的构思之妙。 【知识联系】 1.表现手法包括联想、想象、象征、渲染、抑扬、对比、烘托衬托、以乐写哀、以小见大、比兴等。 2.诗歌中常见的表达方式 记叙（记叙、描写顺序：远——近 大——小 高——低 俯——仰 虚——实 动——静） 描写（描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写、正面、侧面、反面，描写还包括动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、有声有色、白描等。） 抒情（直接抒情与间接抒情，间接抒情则有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。） 3.修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、互文、反复等。 4.思路结构方面的术语包括照应、铺垫、承上启下、层层深入、卒章显志、画龙点睛等。

　　四、语言炼字类

　　炼字类：这句（联或首）诗中最生动传神的是哪个字？为什么？/某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较分辨优劣。 语言特色类：诗歌语言有何特点？请简要赏析语言特色，或谈谈这首诗歌的.语言艺术。 【知识联系】 1．诗眼：指一首诗或一句诗中最精炼传神的一个字，一般是动词或形容词。 2．炼字：用最妥贴、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。 3．语言风格常用术语：清新淡雅、平淡自然、明白晓畅、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮等。 4．答题时把关键字词放在句中，结合全诗意境情感分析。表明观点即肯定“好”或肯定哪一个更好；解释含义包括解释字面含义和深层含义；还原景象要求展开联想和想像，结合诗歌整体表述诗句所描摹的景象。

　　五、多角度综合类

　　写了什么景？抒发了怎样的情感？景与情的关系怎样？（景与情的关系一般是借景抒情、融情于景或情景交融等表达技巧）答题时参考以上四个方面的答题模式，问什么答什么，简单分析，略有侧重。

　　六、开放题型类

　　（一）评价类 引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评语，判断是否正确，是否合理，并阐明理由。 【答题示例】范成大《次石湖书扇韵》 问题：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。 参考答案：观点一，这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。观点二，这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。

中考古诗词鉴赏3

　　劝学

　　颜真卿

　　三更灯火五更鸡①，正是男儿读书时。

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

　　【注释】①五更鸡：天快亮时，鸡啼叫。

　　1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（2分）

　　A．题目中的“劝”是勉励的'意思，起统领全片的作用。

　　B．首句写读书时间﹣﹣从“三更”读到“五更”，极言读书之刻苦勤奋。

　　C．“黑发”、“白首”借指青年，老年，两相对照，突出年少勤学的可贵。

　　D．诗的语言平实质朴、自然流畅、琅琅上口、富有节奏感。

　　2．补写下面的“劝学”诗句

　　百川东到海，何时复西归？_____________，______________。（《汉乐府长歌行》）

　　【答案】

　　1．B

　　2．少壮不努力，老大徒伤悲．

中考古诗词鉴赏4

　　饮酒（其五）

　　陶渊明

　　结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

　　（1）诗中的“结庐”“日夕”是什么意思？请选择一个回答。（2分）

　　（2）“飞鸟相与还”描写了什么样的情景？表现出诗人怎样的'心情？（3分）

　　【答案】

　　1．构筑房舍；傍晚

　　2．在美好的黄昏景色中，飞鸟结伴返回山林，万物自由自在，适性而动，表达了诗人摆脱官场束缚，悠然自得、恬淡舒适的心情。

中考古诗词鉴赏5

　　古诗看到题之后一定先分类，分成唐诗、宋诗、豪放词、婉约词。不同的类型回答时内容是不一样的。因为唐诗是以情入诗，宋诗是以理入诗。

　　比方我们正常生活中表达思乡，成天把思乡挂在嘴边是低级的表达情感的表现。写景才是王道，比方写明月，进而写到家乡的月～比方写捧起家乡的黄土狂吻。这比单纯的.语言表达强多了。请同学们记住，唐诗都是以景写情，触景生情的。反应到答题上，你要记得这样几句话。写上了老师绝对给分：以景写情，触景生情，诗人通过对某某景物的描写表达了某某感情，情景相生，使无形的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了诗人的主观感受下面举例子，最后总结唐诗得分三步走

　　“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。廖乱边愁说不尽，高高秋月照长城”这是唐诗啊!更进一步是边塞诗，我们通过后两句来体现怎么答题?

　　一般出题格式是这样的：某句写的好不好，好在哪里，去掉行不行之类的。这是历年出题的唯一套路，其他出题方法和这个是等价的，因为他让你回答的内容是一定的。这里举例，上诗中后两句表达好在哪里?，通过对本题的解答说明答题的三步走战略

　　答古诗题，在卷面上写出来的东西第一步是翻译。第二部是叙述好在哪，第三步是总述;第三步综述：这样描写情景相生，需的情实的景虚实相生。更富有感染力。答题完毕。

中考古诗词鉴赏6

　　一、关注诗题

　　诗歌标题，往往给我们提供了有用的信息，显示或暗示出诗歌的内容或作者主要思想感情。

　　例如，看王维的《使至塞上》，从诗题就能了解出本诗描写了作者出使西北边塞的情景。读张籍的《秋思》，抓住诗题可有助于我们理解作者在秋天对家乡亲人的深切思念之情。又如唐代朱庆余的《近试上张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无。”这首诗从表面看，写了一个新娘子新婚第二天清早拜见长辈时的紧张与不安心情。如果不分析诗题，鉴赏本诗就很容易出现偏差。但结合诗题分析，实际上“近试”是指临近进士考试之时。诗人通篇运用比喻的修辞手法，形象生动地表现了一个考生在面临关系自己政治前途的一场考试时所特有的不安和期待心情，把它比作新嫁娘等待见公婆的惶恐和希望自己的丈夫帮自己过关的心情，显得贴切生动，委婉含蓄。

　　二、注意诗序

　　许多古诗词前面常有“序”，有的交代创作年代，有的交代创作背景，有的交代创作缘由，有的交代创作经过，有的为作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容至关重要。

　　例如，苏轼《水调歌头》小序云：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”丙辰，是公元1076年（北宋神宗熙宁九年）。小序交代了写词的过程：当时苏轼在密州（今山东诸城）做太守，中秋之夜他一边赏月一边饮酒，直到天亮，于是作了这首《水调歌头》。“大醉”遣怀是主，“兼怀子由”是辅。对于一贯秉持“尊主泽民”节操的作者来说，手足分离和私情，比起廷忧边患的国势来说，毕竟属于次要的伦理负荷。此点在题序中有深微的提示。

　　三，审读注释

　　在中考缜密的'试题设计里，绝不会提供无用的信息资料，所以试题里的另一信息——“注释”不可忽视，它能帮助我们读通诗句，理解作品思想内容。注释包括了特定的时代背景、所用典故、难懂的字词以及古人名、官名、地名、物名等。注释虽短，却是命题者给我们的暗示。如介绍作者，那可能是在暗示本诗的写作风格；如介绍写作背景，那可能是在暗示本诗的思想内容或暗示作者写本诗时的心情、目的，据此可推知其感情基调；如介绍相关诗句，那可能是在暗示本诗的用典或意境。因此，我们一定要仔细审读注释，联系文本，针对问题，正确作答。

　　例如，20xx年江苏省泰州市中考诗歌鉴赏题李白的《秋登宣城》

　　江城 如画里，山晚望晴空。两水3夹明镜，双桥落彩虹。

　　人烟寒橘柚，秋色老梧桐、：谁念北楼上，临风怀谢公。

　　[注]①谢朓，是李白很佩服的南齐杰出诗人。谢朓北楼，即谢胱楼，为谢朓任宣城太守时所建，是宣城的登览胜地。这首诗作于天宝十三年(754)，李白在长安为权贵所排挤，弃官而去，政治失意，漂泊流荡。②这里的“江城”，泛指水边的城。③“两水”，指句溪和宛溪，“两水夹明镜”，是指两水绕城，水如明镜。

　　(1)这首诗中，最能体现秋天特点的句子是：____，____。

　　(2)“两水夹明镜，双桥落彩虹”最能体现江城的美，请说说这两句诗好在何处。

　　(3)联系学过的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，说说尾联流露出作者怎样的思想感情。

　　根据题目中的注释①可以看出本诗写作的背景，由谢朓、谢朓北楼的简介和“李白在长安为权贵所排挤，弃官而去，政治失意，漂泊流荡”可以顺利地解答第三道题目，推知作者政治失意的苦闷与寂寞之情。诗人找不到出路却无人理解，只得寄情山水、缅怀古人。注释②⑧对江城、两水的解释，尤其是注释中的“水如明镜”，为我们说出第二题中的“两句诗好在何处”拨开了云雾、指点了迷津。

　　四、寻觅“意象”

　　古诗词中，作者用一些事物表达主题思想、情感，这些事物被赋予了某种特定的内涵，被称为诗歌的意象。诗词中常用的意象有：用冰雪晶莹喻心志忠贞、品格高尚：用草木繁盛反衬荒凉来抒发盛衰兴亡的感慨：用流水、春雨、鹧鸪鸟等抒愁写恨：用月、长亭、鸿雁等引发思乡怀亲之情：用折柳、晓风等表伤别；用红豆等寄托时光不再岁月无常的情怀：用梅花代表傲霜斗雪、不怕打击、不怕挫折的形象：用菊花、松柏象征坚贞高洁的品质：用莲表达不同流合污的节操：用蝉喻高沽品行：用梧桐、子规（杜鹃鸟）等象征凄凉悲伤……

　　例如，我们可以从“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”中所描绘的“孤帆”、“远影”等意象中，感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。

　　五、品味意境

　　意象表达了一定的情感和思想之后，就形成了诗歌的意境。品味意境，往往得感知意象，意境往往通过意蒙来表现出来。

　　例如，朱淑真的《秋夜》：“夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。”“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙：愁情、凉床、月影和梧桐共同营造出孤寂、离愁别怨的意境。显然，此处的意境主要是通过凉床、月影、梧桐等意象表现出来的。

　　通过意象的象征意义，意境的指向意义，能深入地理解诗歌内容，能体会到作者的情感与意图。

　　六、体味诗眼

　　“诗眼”就是诗词中最能提挈全篇、提升形象、提炼主题、揭示主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的“字眼“。它常常成为解读诗词的钥匙。

　　例如，陶渊明的《饮酒》：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气口夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”中的“心远”把全诗的“退隐后，超脱尘世的心境”这个主旨非常明朗化了。再如，王维的<九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中的“倍思亲”，白居易的《钱塘湖春行》“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”中的“最爱”，都是“诗眼”，这对理解作者的情感大有裨益。

　　七、了解常用典故

　　占诗词常用典故如“廉颇老矣，尚能饭否”、“高山流水”、“乘风破浪”等。

　　例如，“楼兰”，《汉书》记载：楼兰国土贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，计斩楼兰王，为国立功。以后诗人就常用“楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。如：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”再如“东篱”，陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致。

中考古诗词鉴赏7

　　望岳

　　[唐］杜甫

　　岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

　　1．请用“/”划出下面这句诗的朗读节奏。（1分）

　　阴 阳 割 昏 晓。

　　2．有诗评，读《望岳》可见“杜子心胸气魄”。请你结合对《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》的'理解，解读杜甫的“心胸气魄”。⑶

　　【答案】

　　1．阴 阳/ 割 /昏 晓。

　　2．杜甫的“心胸气魄”在他青年时期是胸怀天下．俯视一切的雄心和气概；在他经历“安史之乱”后，则表现为推己及人．忧国忧民的博大胸襟。两者一脉相通，后者是前者的发展和升华。

中考古诗词鉴赏8

　　望江南

　　李煜

　　闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面渌，满城飞絮辊①轻尘。忙杀看花人！

　　【注】①辊：（gǔn），翻滚，滚动，转动。

　　1．词中体现“芳春”的景物有________、_________。（2分）

　　2．请用自己的.语言，描述“忙杀看花人”所表现的景象。（2分）

　　答：______________

　　【答案】

　　1．江面绿、柳絮【解析】此题考查诗歌常见意象。江面绿：指春天里江水明彻而泛绿色。飞絮：飞扬的柳絮。

　　2．南国正是春光明媚的时候，百花盛开，游人如织，群花美丽动人，争相斗艳，使看花人目不暇接。一个"忙杀"，则百花之美，看花人兴致之高，人之多，场面之大，尽在其中。

中考古诗词鉴赏9

　　阅读下面的诗歌，按要求回答问题

　　与夏十二登岳阳楼①

　　李白

　　楼观岳阳尽，川迥②洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

　　云间连下榻③，天上接行杯④。醉后凉风起，吹人舞袖回⑤。

　　注释：下榻：指留宿处。行杯：浮杯，流觞。回：回荡，摆动

　　⑴诗中第二联“雁引愁心去，山衔好月来”，最妙的当属“引”和“衔”二字，请从修辞手法的角度作简要的分析。

　　⑵请结合诗意简要分析诗中的第二联“云间连下榻，天上接行杯”运用的表现手法和表达作用。

　　【答案】

　　⑴运用了拟人手法，赋予大雁、高山以人的`情感，把愁心带走，把好月送来，表现了李白流放遇赦后的高兴心情。

　　⑵身处岳阳楼，仿佛是在云间下榻，天上喝酒，这是运用了夸张的手法，写出了岳阳楼的高耸入云，抒发了诗人豪迈奔放的情怀。

中考古诗词鉴赏10

　　中考古诗词鉴赏应试对策，一、先弄清写了什么？二、再弄清是怎样写的？三、弄清如何表述诗词赏析的试题。

　　一、先弄清写了什么？

　　1、写了什么内容？

　　这里内容可以是作者的某种感情，如乡情、边塞征战、咏史怀古、思妇闺情、山水田园风情；也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。

　　2、如何确定写了什么内容？

　　（1）注意诗歌的题目，学会从内容上分类鉴赏诗歌

　　诗歌的题目往往告诉我们诗歌内容，如苏轼的《江城子密州出猎》说明内容是射猎,描写的是打猎时的壮阔场景。《游山西村》说明诗的内容是描写诗人受到邀请，来到农家。确定了诗的内容就能帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。纵观古代诗词，浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人赞叹。但就其内容而言，大体可概括为：咏史诗、山水、田园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等。要掌握各类诗的特点极其方法从内容去鉴赏。

　　（2）注意诗歌的关键词句

　　关键词句往往透露着作者对生命的感悟，对社会的认识以及作者的情感在诗歌中的走向，如陶渊明的《归田园居（其三）》中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”表面上是写早出晚归，辛苦劳累，其实是“衣沾不足惜，但事愿无违”，这个“愿”字其实是要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。“愿”这个关键词就透露出诗人不愿同流合污的高尚情操。。

　　（3）注意词语的隐含信息

　　诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面一个意思，而实际讲的是另一个意思。如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。”词中“知否？知否？应是绿肥红瘦”一句，表面上是讲雨后叶子茂盛花儿凋零了，实际上表达了作者对春光的留恋和惜别。

　　（4）注意典故和神话

　　典故和神话一般有比较固定的含义，了解这些内容对我们整体把握全诗是大有裨益的。如果不能正确理解其中典故的含义就直接影响对整个作品的鉴赏。所以必须对作品中的“典故”有个初步的理解，透过原来典故中的本意，进而理解出用典后所表达出的新的含义。如苏轼的《江城子密州出猎》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故的运用。“亲射虎”用典表现了作者虽然年纪已经不小，但仍有着少年狂气；“遣冯唐”“射天狼”典故的运用，表达了作者要报效祖国抵御入侵者，建功立业的决心。

　　二、再弄清是怎样写的？

　　1、典型细节的理解

　　在细节描写中往往透露着诗歌主人公的感悟、情感等内容，分析时要特别注意。如赵师秀的《约客》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”其中的“闲敲棋子落灯花”中的“闲敲”这一细节，表面看是主人因约客不来夜过半而无聊的敲着棋子。但分析细节后，我们就会发现，诗人并无焦虑神色。拈棋闲敲，因为陪着他一起等待客人的，还有窗外淅淅沥沥的雨声，一声响胜一声的蛙鸣。这种声音一衬，夜色更为静谧，而这夜色更静谧，又衬得诗人更为闲适轻松，同时也有一种淡淡的寂寞情怀。

　　2、注意全诗的结构

　　结构的安排总是为了突出主题和作者的情感。结构有总分式、层进式、对照式等。如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。”按时间顺序，层层推进。

　　3、注意表达的角度

　　作者为了更好地表现自己的感悟、情感，往往从多个角度表达，以渲染环境气氛，加深读者的印象。如赵师秀的《约客》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”作者从淅淅沥沥的雨声，一声响胜一声的蛙鸣微雨、拈棋闲敲声，从远景、近景等角度反复表达诗人的闲适轻松之情。

　　4、注意分析诗歌的意境

　　要特别注意诗歌中的`景物描写，弄清作者是通过哪些景物来构成一个什么样的意境。如王维“诗如画”《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。”勾画了一幅清幽静谧、令人遐想的美景！诗情画意，尽在其中。再如孟浩然的《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”颔联写诗人进村时所见的自然风景，看似信手拈来农村常见的风景，实则不仅准确生动地描绘了村边棵棵浓密的绿树，村外坡坡横斜的青山，为我们呈现出一幅清新鲜明的山村风景画；而且一个“合”字，一个“斜”字，更将绿树环抱山村，青山横斜村外的神态点化出来，仿佛自然景物同山村人家融洽和谐，依依相合，洋溢着浓厚的情韵；颈联写故友农家的小环境：室外是打谷的晒场和菜园，室内是农家的酒菜和农事的谈吐，一股浓洌的田家风味和盘托出。诗人面对窗外典型的农家风光，屋内丰盛的农家饭菜，内心怡然欢快；加上主客知交，情味相投，频频举杯对饮，声声畅谈桑麻，心境是何等畅快温暖。诗作的人情物景都融入了一片天籁之中。

　　5、鉴赏诗词的表达技巧

　　表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。主要考查艺术特色和表现形式。

　　（1）抒情方法。

　　抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。

　　（2）表现手法。表现手法可以从三个方面进行把握。

　　1、创作方法：赋、比、兴；2、表达方式：记叙、描写、抒情、议论；3、构思技巧：以动写静，乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。

　　（3）风格。风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐（俗）之说，词又有豪放和婉约之别。如浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等。在中国古代诗词中，许多诗人都已形成了自己的独特的风格：如苏轼、辛弃疾：豪放；柳永、李清照：婉约；李煜、刘禹锡：隽永；李白：清新飘逸；杜甫：沉郁顿挫；陶渊明：淡远闲静；王维：恬淡优美；李贺：雄浑奇特；王昌龄：雄壮豪迈。不同类型的诗也有不同的风格。如田园诗：恬淡宁谧；山水诗：清新优美；边塞诗：悲凉慷慨；讽喻诗：沉郁激愤；咏史诗：雄浑壮阔。

　　三、弄清如何表述诗词赏析的试题

　　1、按要求回答，重点明确

　　题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清，看清了，表达才能有的放矢，重点明确。如问“表达方式”，则答叙述、描写（虚实、动静）、议论、抒情、铺陈等；问“修辞手法”，则答所运用的修辞格；问“艺术（表达）技巧”，则答想像、联想、衬托（正衬或反衬）、对比、象征、用典、化用、含蓄蕴藉等。一般情况下“景乐则情乐”“景哀则情哀”如，“枯藤老树昏鸦”读出的就是凄凉，“好雨知时节，当春及发生”读出的则是喜悦。

　　2、灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得。“写什么”方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。“怎样写”方面：浪漫主义；如李白清新飘逸。现实主义；如杜甫沉郁顿挫。诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。“为何写”方面：抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。此外，还应掌握如下鉴赏术语：如抒情方式：直接抒情间接抒情。风格流派：如李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放，柳永的柔美婉丽等。评价主旨：言近旨远，言简意丰、意在言外、深化主旨、意境深远、耐人寻味。表现手法：卒章显志、画龙点睛、托物言志、象征、寄寓、寄托、侧面描写等。语言特点：勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情画意、朗朗上口、富有哲理、淋漓尽致。语言风格：行云流水、自然流畅、形神兼备、简洁、洗练、浅显、明白如话、平淡无奇、质朴、清新、淡雅、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、雄健、深厚。恰当运用鉴赏术语，使表达更准确，更符合鉴赏诗歌的要求，提高答题质量。

　　3、紧扣要求、表达流畅，

　　所谓紧扣要求，就是要紧扣要求，不可泛泛而谈；要点要齐全，要多角度思考；要推敲用语，力求用语准确、简明、规范。所谓表达流畅，就是指文句通畅，先后有序，用语准确、表达到位。

　　古诗词鉴赏应试能力的提高绝非朝夕之功，必须在加强积累的基础上，反复涵咏、咀嚼体味、品味语言、分析形象，把握主题；必须弄清与诗词有关的一些术语，必须反复历练，准确简洁地答题，规范答题语言，才会有较大的收获。

中考古诗词鉴赏11

　　一、考点聚焦

　　古诗词赏析题近年来逐步增加。究其原因，一是高考试题的影响，二是新大纲与《课程标准》的要求。但考题的难度不大，从选材来看，考题主要出自初中课本中学过的古诗词；从题目设计来看，常见的题型有两类：一类是主观题，如填空、简述、诗句欣赏等；一类是客观题，如选择、判断等，其中一般以选择题为主；从考点来看，常考查的知识点有：（1）对诗句的理解、鉴赏；（2）感知诗歌中的艺术形象；（3）理解诗歌中的思想感情；（4）品析诗歌凝练的语言等。考生只要能弄懂诗词的内容，答题的难度就会大大降低。

　　二、经典试题

　　例1：下面对《水调歌头》（明月几时有）赏析，不正确的一项是（）

　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事常向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　A、这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了伤感压抑的情调。

　　B、上片写词人“欢饮”时的想像，下片写“无眠”时对人生的思索探求，作者寓哲理于抒情之中。

　　C、词中把“天”与“月”人格化了，创造了一种神话般的境界。

　　D、“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“转”、“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人，难以入睡，由此引出下面“何事”一问。

　　思维启迪：本题主要考查了对诗歌中思想感情的理解。苏轼之词感情蕴蓄丰富，有潇洒，有伤感，有苦闷，有慰藉，呈现多元的色彩。但全词总体上是一种豪放旷达，而非伤感压抑。因而，A项是错误的。

　　例2、对下列两首诗歌的理解不正确的一项是（）

　　秋词天净沙●秋思

　　刘禹锡马致远

　　自古逢秋悲寂寥，枯藤老树昏鸦，

　　我言秋日胜春朝。小桥流水人家，

　　晴空一鹤排云上，古道西风瘦马，

　　便引诗情到碧霄。夕阳西下，断肠人在天涯。

　　A、《秋词》的.作者刘禹锡是唐代人，《秋思》的作者马致远是元代人。

　　B、“我言秋日胜春朝”的大致意思是：我认为秋天的景致胜过明艳美丽、万物更新的春景。

　　C、《秋词》中“排云上”的鹤矫健凌厉、奋发有为，这一形象冲破了秋天的肃杀之气；《秋思》中“枯藤老树昏鸦”等形象，则写尽了秋天的肃杀之气。

　　D、这两首诗同是咏秋之作，所写之景虽不同，但均没有摆脱“悲秋”的情调。读完后，使人悲情顿生。

　　思维启迪：本题主要考查了对《秋词》、《天净沙●秋思》两篇作品的比较赏析能力，比较阅读时，要注意体会诗词中所表达的思想感情，也要紧扣住文眼词和运用某些修辞手法的词语，如“排云上”、“断肠人”等。结合以上两点，不难分析出《天净沙●秋思》为“悲秋”之作，而《秋词》则写出了秋高气爽的感觉。因而，D项是错误的。

中考古诗词鉴赏12

　　一、各地中考诗词鉴赏题考点探究

　　①农家望晴雍裕之

　　尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？

　　白发老农如鹤立，麦场高处望云开。

　　1、第三句运用了什么修辞方法，有什么表达效果？（2分）

　　2、在《农家望晴》诗人抒发了怎样的思想感情？（2分）

　　②湖上徐元杰

　　花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

　　风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

　　1、说说诗中使用“乱”字的好处。（2分）

　　2、全诗写出了游人怎样的心情？（2分）

　　③吴门道中二首（其一）孙觌

　　数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。

　　渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。

　　1、说说诗中使用“湿”字的好处。（2分）

　　2、全诗表达了诗人怎样的情感？（2分）

　　探究结果：中考古诗鉴赏题的考点包括：

　　二、“炼字”题型答题探究

　　湖上徐元杰

　　花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

　　风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

　　说说诗中使用“乱”字的好处。解题方法探究：

　　练一练：

　　1、吴门道中二首（其一）宋孙觌

　　数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。

　　渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。

　　说说诗中使用“湿”字的好处。

　　2、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

　　问：作品中的一个”闹“字自古被人称道，说说它的妙用。

　　3、人闲桂花落，夜静春山空。

　　问：“人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里？

　　三、“情感”题型答题探究

　　（1）大家知道古人常借诗词表达一定的思想感情了，那么，我们可通过什么途径了解其感情呢？

　　请大家看这些标题，看能否看出这首诗所表达的感情：

　　《春夜喜雨》（）

　　《九月九日忆山东兄弟》（）

　　《送杜少府之任蜀州》（）

　　（2）请大家思考，当你看到的这些在古诗中经常出现的事物时，你会想到什么？

　　1、月——（）2、菊花——（）

　　3、梅花——（）4、松——（）5、流水、落花——（）6、梧桐——（）7、杜鹃鸟——（）8、秋蝉——（）

　　9、鸿雁——（）10、柳——（）11、芳草——（）12、芭蕉——（）13、羌笛——（）14、乌鸦——（）

　　15、红豆：（）16、酒——（）

　　（3）诗歌根据其内容可分成不同的类别，类别不同，其寄寓的感情亦不同。说说这些类别的'诗歌通常是表达什么感情的？并举例说明

　　田园诗：（）例如：

　　写景诗：（）例如：

　　送别诗：（）例如：

　　边塞诗：（）例如：

　　行旅诗：（）例如：

　　咏物诗：（）例如：

　　怀古诗：（）例如：

　　闺怨诗：（）例如：

　　（4）练一练

　　1、湖上

　　徐元杰

　　花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

　　风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

　　全诗写出了游人怎样的心情？

　　2、吴门道中二首（其一）

　　孙觌

　　数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。

　　渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。

　　全诗表达了诗人怎样的情感？

　　3、清平乐村居辛弃疾

　　茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

　　大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

　　问：说说这首词表现了词人怎样的情感。

　　4、渡荆门送别李白

　　渡远荆门外、来从楚国游，

　　山随平野尽，江入大荒流。

　　月下飞天镜，云生结海楼。

　　仍怜故乡水，万里送行舟。

　　说说这首词表现了词人怎样的情感？

　　四、“表达技巧”题型答题探究

　　农家望晴雍裕之

　　尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？

　　白发老农如鹤立，麦场高处望云开。

　　问题：第三句运用了什么修辞方法，有什么表达效果？

　　墨梅王冕

　　我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

　　不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

　　问题：分析诗中使用的表现手法及其作用？

　　你知道诗词中常用的修辞手法和表现手法吗？

　　常用修辞：（）

　　常用表现手法：

　　抒情方面：（）

　　描写方面：（）

　　其他方面：（）

　　五、实战演练：

　　绝句两首（其二）杜甫

　　江碧鸟逾白，山青花欲燃。

　　今春看又过，何日是归年？

　　这首诗运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？（3分）

　　春雪韩愈

　　新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　1、诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？（1分）

　　2、简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。（3分）

　　六、总结反思：古诗鉴赏我掌握了这些方法：（）

中考古诗词鉴赏13

　　1、《次北固山下—王湾》

　　客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

　　【思想内容】这首诗既写了作者客旅他乡的羁旅之情，又写出了作者放眼山川的宽阔博大胸襟。

　　【名句赏析】“海日生残夜，江春入旧年”当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

　　①新生事物总是在旧事物还未消亡之时涌现(任何事物不是尽善尽美)。

　　②时序交替，时光匆匆不可待。

　　③黑暗、困难是暂时的，前途是光明的，给人以积极、乐观向上的鼓舞力量。

　　2、《赤壁—杜牧》

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　【思想内容】慨叹历史上英雄成名的机遇，抒发自己怀才不遇，有政治军事才能而不得一展的郁闷。似乎还有另外一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的英气。

　　【名句赏析】后两句并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。

　　3、《浣溪沙—苏轼》

　　山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

　　谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

　　【思想内容】不必为日月变迁、人生衰老而叹息，表现了积极乐观的人生态度。

　　下阕：诗人是真的认为：人可以返老还童吗?不是，是指人的精神心理方面可以老当益壮。诗人虽被贬谪黄州，却仍旷达乐观，不服老，不叹老，自强不息，以积极向上的态度勇敢地面对生活，这样就能保持青春活力。

　　4、《西江月夜行黄沙道中—辛弃疾》

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

　　【思想内容】词人画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了村野成趣的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。

　　【艺术手法】①采用了侧面烘托和动静相映的表现手法。明月、清风、稻花、星雨、茅店、溪桥、惊鹊、鸣蝉、青蛙，原都是无情物，但对这些客观景物的描写，却烘托出作者的欢快情绪。②采用白描的手法，把自己的所见所闻所感如实地描写出来，清新活泼，摇曳多姿，表现了作者对农村生活的热爱，使人读来感到异常亲切自然。

　　5、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄—李白》

　　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

　　我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

　　【思想内容】表现对友人深深的同情和关切。

　　【名句赏析】后两句，面对朋友被贬往荒凉僻远的地方，自己远隔千里，无法相送，诗人只好委托明月把一颗愁心带到朋友的身边，伴随朋友前往贬谪之地，分担他的痛苦。月亮本是无知无情的，但诗人通过丰富的想像，赋予了月亮以人的情感色彩，将月亮人格化了。

　　6、《题破山寺后禅院—常建》

　　清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。

　　山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。

　　【思想内容】《题破山寺后禅院》是一首题壁诗，这首诗描写了清晨寺后禅院的清幽脱俗的景致，抒发了作者寄情山水的隐逸情怀,也流露出颇为浓厚的禅隐倾向。

　　【名句赏析】

　　①“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人传诵的名句。“曲径通幽处”引发人丰富的联想与思绪，暗示的意义多于实写的意义;“曲”“幽”“深”等字眼表现了禅院花木扶疏、幽深清静的环境，一套弯弯曲曲的小径通向远方，远处花木扶疏，一座禅房在花木丛中若隐若现。

　　②“山光悦鸟性，潭影空人心”描写出大自然万物和谐的景象，一个“悦”字，“使……欢悦”，表现了作者从中感受到的欢悦。“空”消除。形容词用作动词。“使……空”使人心中的杂念消除。“潭影空人心”更进一步表现了作者在此时此刻心中尘世杂念全消的精神状态。这两句诗以动显静，因景生情，含蓄隽永。

　　③“万籁此俱寂，但余钟馨音”以动显静，以钟馨音响轻轻回荡，映衬山寺万籁俱寂的宁静气氛。而耳中只有钟磬音，也表现了一心向往佛门清静的心情。

　　7、《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之—辛弃疾》

　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!

　　【思想内容】本词追忆了作者当年在起义军中的火热的战斗生活，抒发了渴望杀敌报国的雄心壮志，也表现了壮志未酬、报国无路的悲愤。

　　【名句赏析】“了却君王天下事，赢得生前身后名。”这是作战的.目的，也是作者的理想。“了却”二字写得很好，人们通常说“了却心病一桩”，这两字正有这样的意思。现实无奈，终于在梦中“了却”了驱金复国这一宿愿，语中充满意气昂扬的欣慰之情。但梦境毕竟代替不了现实。

　　【艺术特色】层次鲜明，全词仅十句，却一层一层地描写了抗金战斗生活的情景，展开了一幅幅形象的、境界层层扩大的画面。

　　8、《使至塞上—王维》

　　单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

　　大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

　　【思想内容】记叙了这次出使的经历，刻画了奇特壮美的塞外风光，表现了当时西域领土的广大，在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。

　　【名句赏析】颔联：借景抒情，把自己比作飘飞不定的蓬草。“归雁”是北归的雁，雁往北归，是归家;自己也往北去，与雁同行，却是离家。表达内心的寂寞伤感(被排挤出朝庭的伤感和怨愤)。

　　颈联写景：大漠无边，长天空阔，两相对映，壮阔而单调。在这广阔的背景上，一缕直上青天的轻烟，以及滚滚的黄河呼啸着奔腾而去，在河的尽头，是一轮又红又大的圆圆的落日，好一幅苍凉阔大壮观的大漠黄昏图!

　　9、《黄鹤楼—崔灏》

　　昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

　　黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

　　晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

　　日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

　　【思想内容】全诗充满了诗人对世事渺茫的愁绪，其中，不但含有乡愁，而且通过思乡抒发了仕途失意的忧愤，满纸愁情，但不绝愁，精神意象绝不颓唐。

　　【名句赏析】“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”“日暮”的苍茫、“烟波”的迷蒙，与怅然的乡愁交织，由景生情，融情于景。

中考古诗词鉴赏14

　　行路难

　　李白

　　金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

　　行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　⑴以下诗歌的理解正确的一项是（）（3分）

　　A．诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。

　　B．诗中以“欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。

　　C．诗中借典故，直接表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。

　　D．诗的`最后两句写出了诗人坚信行船路上必能安全到达彼岸的坚定信心。

　　⑵通过全诗，你看到了一个什么样的诗人形象？

　　【答案】

　　⑴B

　　⑵是一个积极、乐观、执着的诗人。

中考古诗词鉴赏15

　　20．【20xx年山东省济宁市】

　　阅读下面的古诗文，回答问题。

　　城东早春

　　杨巨源

　　诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

　　若待上林花似锦，出门俱是看花人。

　　这首诗所写的主要内容是什么？赏析诗中“清”字的妙用。（3分）

　　答案：写诗人对早春景色的热爱（喜爱）；这里不仅指早春景色本身的清新可爱，也兼指这种景色刚刚开始显露出来，还没引起人们的注意，所以环境也很清幽。

　　21．【20xx年·江西省】

　　阅读下面古诗，完成问题。（4分）

　　春泛若耶溪①

　　唐·綦毋潜

　　幽意无断绝，此去随所偶。

　　晚风吹行舟，花路入溪口。

　　际夜转西壑，隔山望南斗②。

　　潭烟飞溶溶，林月低向后。

　　生事且弥漫③，愿为持竿叟。

　　【注释】①若耶溪，相传为西施浣纱处。作者綦( qí)毋潜，江西赣州人，其诗喜写山林，此诗为诗人归隐后的作品。 ②南斗：指天空中的南天斗宿。 ③生事且弥漫：人生世事如溪水边弥漫的烟雾。

　　①下列对诗歌内容理解有误的一项是（2分）

　　A．诗中描写了诗人春花月夜泛舟溪上所见的幽美景色。

　　B．诗中“晚”字点明泛舟的时间，“花”字切合诗题中的“春”。

　　C．诗句“潭烟飞溶溶”写出水潭边云雾弥漫、炊烟袅袅的清幽宁静。

　　D．诗句“愿为持竿叟”表明作者热爱若耶溪的山水，追慕幽意人生的态度。

　　②下列对诗歌的赏析不正确的一项是（2分）

　　A．诗句“此去随所偶”与《与朱元思书》中的“从流飘荡，任意东西”有异曲同工之妙，流露出诗人随遇而安的闲适心情。

　　B．“际夜转西壑，隔山望南斗”一联运用对偶修辞，写出泛舟时时间的推移和景致的转换。

　　C．全诗紧扣“泛”字进行景物描写，移步换景，富有动势。

　　D．这首诗风格清幽激越，语言清新自然，浑然天成，体现出一种兴味深长的意境。

　　答案：①C（2分）②D（2分）

　　22．【20xx年·湖北省荆门市】

　　阅读古诗，按要求回答问题（共5分）

　　登幽州台歌

　　（唐）陈子昂

　　前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。

　　①这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写__________________的`感慨，抒发了_____________________________的思想感情。（2分）

　　②“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解____________________________________________________（3分）

　　答案：①（2分）登楼远眺，凭今吊古（1分）怀才不遇，理想破灭，孤寂沉郁（三个词答对一个即给1分）

　　②（3分）把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。（意思答对即可给分）

　　23．【20xx年·甘肃省兰州市】

　　阅读下面这首词，完成问题。（4分）

　　武陵春

　　李清照

　　风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

　　①这首词词情极其哀愁。其中“_________”四个字写出了词人愁苦的缘由。（1分）

　　②下面对这首词理解不恰当的一项是（3分）

　　A．“风住尘香花已尽”交代了暮春时节的景象。

　　B．“日晚倦梳头”用外在的行为表达了词人内心的哀愁。

　　C．“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”写出了词人泛舟双溪的欢乐。

　　D．“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句化虚为实，说愁绪重得连船都承载不动。

　　答案：①（1分）物是人非

　　②（3分）C

　　24．【20xx年·四川省乐山市】

　　读下面这首诗，回答问题。（4分）

　　渡荆门送别李白

　　渡远荆门外，来从楚国游。

　　山随平野尽，江入大荒流。

　　月下飞天镜，云生结海楼。

　　仍怜故乡水，万里送行舟。

　　①诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘（100字内）。

　　②品味该诗尾联中“送”字的妙处。

　　答案：①诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。（能清楚地描绘景象，语言通顺得2分）

　　②“送”字直接点题（扣题），（1分）“送”的主体是故乡的山水，用拟人的修辞手法，生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。（1分）

　　25．【20xx年·浙江省丽水市】

　　阅读下面古诗，完成题目。（4分）

　　偶题

　　朱熹

　　青山门外翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬②。

　　只看云断成飞雨，不道云从底处③来。

　　【注释】①幅巾；古代文人用绢一幅束发，称为幅巾，为一种表示儒雅的装束。②崔嵬（wéi）：山高大不平。这里指山。③底处：何处。

　　①前人在评价这首诗时说，首句“堆”得精妙。请说说“堆”字为何用得精妙。（2分）

　　②选出下列对诗歌分析不正确的一项。（2分）

　　A．“幅巾”是古代文人一种儒雅的装束，诗中借此交代诗人的身份与闲适、高雅的生活情趣。

　　B．“终日”一词，含蓄地表达了诗人厌倦读书生活，希望早日得到朝廷重用的急迫心理。

　　C．第三、四句诗是说常人只见到云腾致雨的现象，却不知云从何处来，因而悟出凡事都要追根溯源的道理。

　　D．这首诗抒写诗人生活中的偶然所见，虽然着笔不多，却耐人寻味，能够引导人们积极思考。

　　答案：①一个“堆”字，形象地写出了门外青山草木繁茂，绿紫相间。

　　②B

　　26．【20xx年·江苏省连云港市】

　　阅读下面一首唐诗，完成题目。(6分)

　　题破山寺后禅院常建

　　清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。

　　山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。

　　①请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。(3分)

　　②尾联中“万籁此俱寂”与“但余钟磬音”是否矛盾?为什么?(3分)

　　答案：①（3分）“悦”“空”两字是此联诗的诗眼（核心），山光使乌儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除（1分）。“悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情（1分）；“空”既写出了后禅院景之幽静，更表达出了诗人超脱尘俗的情感（1分）。

　　②（3分）(1)不矛盾（1分）。这是采用了以声衬静（以动写静、以动衬静、衬托）的表现手法（1分）。周围一片寂静，只有袅袅的钟磬声，和作者向往佛门清净的心情相吻合（1分）。（观点1分，表现手法1分，分析1分；只有观点，没有分析不得分；若答矛盾，且言之有理，可酌情给分）

　　27．【20xx年·四川省凉山市】

　　阅读下面古诗，按要求回答问题。（6分）

　　赠从弟刘桢

　　亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。

　　冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。

　　（1）这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。（3分）

　　（2）请分析诗歌三、四两句连用两个“一何”的表达作用。（3分）

　　答案：（1）本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。

　　（2）第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了松柏的雄健挺拔（坚韧），合起来表达了松柏顽强的生命力。

　　28．【20xx年·山东省临沂市】

　　阅读下面一首唐诗，完成题目（4分）

　　从军行

　　杨炯

　　烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

　　雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长,胜作一书生。

　　①请简要概括这首诗的主要内容。（2分）

　　②“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面。（2分）

　　答案：①（2分）诗中写了一位书生从军边塞，抵御外患的过程（意思相近即可）

　　②（2分）视觉、听觉或色彩、声音（一个1分）

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