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我的心爱之物作文300字（优）
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编整理的我的心爱之物作文300字，欢迎阅读与收藏。
我的心爱之物作文300字1
区域名称：美工区
时间：20x.3.15
对象：候嘉豪
观察过程：
候嘉豪在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣，他先是有耐心把报纸浸湿，然后开始撕报纸，但在撕的时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不开心。在最后的作品制作时兴趣不大，随便做了一个简单的图样。看了旁边的小朋友一会儿后又开始重新制作纸泥了。看样子，候嘉豪的兴趣不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感。
主题确定：
此活动是主题活动的延伸，由于幼儿在课堂中还尤意未尽，所以就放到区域中。
效果分析与反思：
材料的运用和游戏技能：该区典型的`游戏行为：该区运用的材料是幼儿常见的报纸、胶水、颜料。最主要的要求是报纸要撕得很碎，难点就是胶水和颜料的搅拌。
创新与新颖：
制作的过程是流水式的工序，但制作好的纸泥可让幼儿根据大胆想象制作纸泥作品。
游戏常规执行：活动中常规好，幼儿能按纸泥的纸泥制作流程操作。但在颜色的搅拌中幼儿的手都弄得较脏。
效果分析：
整个观察过程逸飞表现出了平时少有的坚持性，特别对纸泥的制作流程始终都是一步一步的操作，显得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感兴趣。
反思：
在材料的提供上还不够周到，应该提供勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的成品。
社会参与水平与同伴合作：
活动中幼儿的参与性强，较多的幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自操作，体现不出合作行为。
活动持续情况：
幼儿的活动持续情况较好，能把整个过程都完成。
我的心爱之物作文300字2
观察地点：编织区
实地记录:
编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的`地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
评析:
针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
我的心爱之物作文300字3
观察实录：
有一天，我们吃大杂烩，王馨语小朋友拿到碗，先开始发呆，然后在教师的督促下开始吃饭。只看见她用调羹几粒米几粒米的吃，在一堆菜中寻找米饭，慢吞吞地吃。她看教师走了，她立刻将碗里菜一点一点地挑到桌子的盘子里。过了一会，她轻轻地跟教师说：“教师我不吃这些的，我要吃白饭”，我于是就想方设法哄着她吃，她一到嘴里又吐出来，之后我去装了米饭，我看到她端着米饭，很快就吃完了，可是餐盘里的菜一点都不动，她看到我走到她的面前，就说：“教师，我吃完了，我还要饭。”我说：“你的菜怎样没有吃？”她说：“我不爱吃菜。”
案例诊断：
1、挑食、偏食的习惯表此刻孩子身上，可是职责却在父母。任何一种习惯都不是一时养成的，它与家庭的饮食结构、家长处理孩子进食的态度以及家长自身的挑食、偏食行为有着密切的关系。王馨语小朋友，就是由于家里的爷爷对她十分的`宠爱，要什么给什么。在吃饭的时候，孩子吃得很慢，一顿饭一般要一个小时。对于自我不喜欢吃的菜，她常常挑出来，并且在家喜欢吃面包、饼干等零食，这样营养会很不平衡的。孩子挑食带来的直接问题是营养不平衡，人类是杂食动物，单一的饮食结构必然会带来营养不平衡，造成孩子营养不良或过剩的疾病。
2、家长过于宠爱孩子，对于她的挑食行为未做过多矫正，不爱吃的食物允许她不吃，一味的迁就，让她习惯成自然。父母工作忙，没有太多精力顾及孩子，导致了她挑食，吃饭慢的习惯。
教育措施：
1、家园配合，引导家长本身养成正确的饮食习惯
“言教不如身教”。小孩子的模仿本事极强，如果大人们本身的饮食习惯不正常，或者常常随便以零食裹腹，自然没有理由去要求孩子遵守定时吃饭习惯。在经过与孩子的爷爷，妈妈交谈后，我把我的计划告诉了她们，以取得家长的配合和支持，让家长在家中用消退法配合对孩子进行矫正，不能迁就孩子，到达家园同步，教育一致，从而取得好的效果。
2、经过故事，明白各种食物都有它的营养，挑食会让身体会差、个子长不高，还会影响智力的发展，是不好的，鼓励幼儿不挑食，每餐按时吃完，并做到一静三光。
3、在日常生活中，注意小语的进餐情景。
孩子肚子不饿当然吃不下饭，若只一味地强迫孩子进食，反而会造成反效果，试着促进孩子的食欲，如：增加她的活动量，她的肚子真正感到饿了，自然不会抗拒吃饭。可适当减少孩子的饭、菜量，树立孩子的自信心，再逐渐增加食物量。
4、创设简便愉快的进餐环境
在孩子进餐时，加入一些简便、活泼的语气，让吃饭不再只是吃饭而已，将吃饭时刻与方式变成趣味的事情，并督促孩子谁先吃完谁当小教师，来管理别的孩子，这样也能激发孩子吃饭的欲望。在用餐前能够让孩子听听欢快的歌曲，营造简便愉快的气氛。
5、同伴的进取示范
孩子都喜欢模仿同伴的行为，能够借助故事、电视、图书等引导幼儿学习榜样，能到达好效果。有时孩子不愿尝试某种食物是因为对其不熟悉、不了解。比如家里平时就不吃胡萝卜，孩子在幼儿园吃时大多会排斥。所以，家里平时的饭菜应当相对多样化一些。遇到孩子不喜欢吃的食物，教师可请同伴在孩子面前津津有味地品尝，激发孩子进食的兴趣和愿望。
6、遵循循序渐进的原则
挑食的习惯不是一天两天能够改掉的，这需要具有足够的信心和耐心。家长应坚持鼓励和引导，逐渐培养孩子良好、健康的饮食习惯。
我的心爱之物作文300字4
观察地点：表演区
实地记录:
在小剧场表演的时候，小朋友们都愿意上台表演，可是Andy有点害羞，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人面前表演。
评析:
黄以心是个很腼腆的小孩，可是最近我们班组织的这个活动，他提高了不少，那天爷爷奶奶来接他，他就开始愿意在我们面前表演了。
我的'心爱之物作文300字5
当今社会，随着人们生活水平的不断提高，幼儿的家庭生活条件越来越优越，家庭成员对幼儿的关爱也越来越多，这些都在无意中“剥夺”了幼儿学习生活能力的权利，限制了幼儿自理能力的发展，养成了幼儿过分依赖的性格，使孩子们成人后，缺乏相应的生活能力、动手能力，难以适应社会发展的要求。幼儿表现为：生活自理能力差，依赖性较强；随意性较强，做事缺乏耐心；事事以自我为中心，同伴之间不会谦让。让幼儿在日常生活中学会对自己的照顾，培养幼儿的自立精神是幼儿时期必须学习的必要能力，教育对象是幼儿本身，受益者是幼儿本身，也是我们整个社会。
一、创设满足幼儿自主发展需要的区域活动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第四条：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”我们在活动室里投放真实的材料给予孩子，如瓷杯、瓷碗、水壶、刀具、烤箱、平底锅、针线、拖把、扫帚等等，一切生活中能真正使用的物品，都会以方便儿童使用的合适尺寸出现，满足儿童的意愿，使他们的行为动机得到尊重。
通过操作真实的物品使幼儿更趋向社会性，缩短与外界社会的距离，使他们感受到事物的存在并学会懂得珍惜、关爱。
我们向幼儿全面开放生活区，幼儿自主选择区域进行活动。教师通过观察幼儿的活动情况了解幼儿的兴趣偏向，并以此为依据制定区域活动规则。
教师尊重幼儿的自主选择，这样幼儿能更好的按照自己兴趣、能力来进行活动，能给幼儿提供体验成功、愉快的机会，从而激起他们对学习的主动性、积极性。在区域活动中适时的给予幼儿启发、引导和激励，让孩子积极主动的活动，让他们有更多的机会自己去反复练习，以此促进幼儿的自理能力的发展。
二、通过观察记录，及时发现问题、解决问题
教师使用三套的观察记录，记录幼儿的区域活动情况。一是历时三年的幼儿教具操作完成情况记录表，二是教师有计划的日记录，三是教师随机记录。
另外一种直观的记录方式就是视频记录，我们将摄影机放置在合适的地方，自然摄录下孩子区域活动操作教具的过程。
这些观察记录，都能有利于教师进行反思和分析，为下一步的教具投放、对幼儿的引导、教师的教育举措提供了优良的资源。
三、开展比赛活动，培养幼儿自理能力
我们每学期都会开展一些有趣的自理能力比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。比如：穿鞋子、脱叠衣服、叠浴巾、系鞋带、整理书包等比赛。赛前全力以赴的准备和比赛时的热情参与，孩子们在过程中的收获要大于奖项的获得。
在比赛前后，教师们也会通过各种形式的公告引起家长的重视，引导家长明白幼儿培养幼儿自理能力的重要性。
四、通过家园配合，培养幼儿自理能力
在传统教育的影响下，许多家长重视孩子的智力开发，忽视孩子自理、自立能力的培养，对孩子过分宠爱，事事包办代替。在调查中，我们发现很少幼儿在家中能做到“独立如厕、漱洗、入睡、进餐、穿脱衣服、洗脸刷牙等”。一些幼儿在园在家的表现极为不一致，这表明出家园在教育上的脱节，老师的辛勤劳动因此而事倍功半，甚至被抵消。为此，我们通过家长园地向家长宣传培养幼儿生活自理、自立能力的重要性及具体的目标，使家园双方取得共识，还将每项目标的内容、要求与方法也张贴在家园联系栏中，从而促使家园相互配合进行同步教育。
一段时间后，教师与家长对幼儿在生活自理自立能力的发展情况，分别进行观察评估。此间，还适时召开家教经验交流会，请有经验的.家长介绍他们是怎样有效培养孩子自理能力的。除此之外，我们还围绕培养目标开展半日活动，请家长来园观摩，了解孩子在群体活动中的表现，由于家长明确了活动的意义，所以在家里不仅督促幼儿“自己的事情自己做”，还教给幼儿一些掌握技能的窍门。家长时常与教师商讨教育的办法，家长的支持和配合使我们的教育取得了事半功倍的效果，我们深深感到做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿生活自理自立能力的关键。
五、结合日常活动，提高孩子对生活的热爱
幼儿园的日常生活教育内容很多，它不能仅限于区域内的教育，它还渗透在幼儿一日活动各个环节中，这就要求我们在一日活动的各个环节中迁移默化地对幼儿进行日常生活的教育。
班级开展“我是小帮手”的活动，小朋友早晨来园后可自主选择要承担的班级劳动，如擦桌子、摆放水杯、浇花、喂小动物、切水果、清洁洗手台等等。让幼儿自理能力得以发展的同时，责任心也能提高。
春季，我们会带领幼儿开辟小菜地，松土、播种、施肥、浇水、搭架子、拔草、采摘，幼儿亲力亲为，体验劳动的辛勤与快乐，待到丰收时，品尝自己的劳动果实，孩子们也拥有从土地获取食物和照顾自己的能力。
无论是元宵节、清明节、端午节、中秋节、冬至、春分这样的节日节气，还是四季、雨天、雪天这样的自然变化，我们都会有仪式或活动去迎接它们的到来，我们带领孩子穿越千年，感受传统文化的滋养和先人们用智慧传递的生机与希望，感受因季节变化而带来的心灵悸动，让我们的生命在这时间的流逝里日渐充实。这才是生活教育赋予我们最终的教育目标。
我的心爱之物作文300字6
活动目标：
1。幼儿通过折折、找找、拼拼等活动来认识梯形，知道其名称、主要特征。
2。培养幼儿动手操作能力和思维想象能力。
教案准备：
1。幼儿：各种形状的彩纸若干；记录表人手一张，勾线笔人手一支。
2。教师演示教具：长方形、正方形三角形彩色纸各一张，拼图一幅。作品展示板一块。
教案过程：
一．幼儿动手折出梯形，认识梯形。
幼儿尝试（一）
1．分别出示长方形、正方形、三角形彩色纸
老师：今天老师带来了各种形状的彩纸，它们都是什么形状的？
2．现在老师就用这张长方形的纸来变魔术了，请小朋友闭上眼睛。（把长方形纸折上一个角，变成梯形）
3．老师：这还是长方形吗？现在请我们小朋友也用长方形的纸来变出这个图形来。
4．幼儿尝试折出直角梯形。
老师：小朋友真棒，谁来告诉我你是怎么变的？
幼儿尝试（二）
再次尝试变出等腰梯形
现在老师请你们折两下把它变成这个______形状。
折好的幼儿将梯形粘贴于展示板上并去帮助其他的幼儿。
1、小朋友刚才你们变出来的这两种图形象什么呀？
2、我们把这些像梯子一样的图形叫做梯形。
3．梯形有几条边，几个角？他们的边又是怎样的呢？
小结：对了，梯形有四条边，四个角，有两条边是平行的.，有一条或两条边是斜斜的，象梯子一样的形状，我们叫它梯形。
幼儿尝试（三）
刚才你们把长方形变成了梯形，那么，正方形和三角形能不能变成梯形呢？让我们聪明的小朋友再来试试吧！
同样将折好的梯形粘贴于展示台并去帮助其他伙伴。
二、想一想
我们的小手可真能干，用不一样的方法把正方形和三角型都变成了梯形。现在老师请你们再来想一想，在生活中（家里或其它地方）有没有看到象梯形的东西？
三、找一找
老师还拼了一幅漂亮的图，图中有什么？现在请小朋友用记录表记录一下图中各种形状各有几个，用小圆点来表示出来。
四、拼一拼（延伸活动）
老师还带来了许多各种形状的图形，要求小朋友呢拼出自己喜欢的物体，可是你拼出来的东西里至少要有一个梯形，我们带回明天和其他同伴一起来拼一拼好吗？
我的心爱之物作文300字7
今天我们上手工课<<做花灯>>,我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在准备让幼儿自己操作时，后面的几个小朋友就大声喊：“老师，我不会”。我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看，谁知刚走到他们身边这几个小朋友就停止了动作，习惯性的将材料往我面前一推，大有要我帮他们做的架势，而且动作是如此的'熟练。要在往常我会立马去帮他们，但今天我没有，只是又示范了一遍做法给他们看，我对他们说“别急，老师回来再帮你们，不过，你们要自己先动手做做试试”。说完我便走了。
我忙着帮别的小朋友，转眼的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小朋友正在很认真的做着，仔细一看，居然做的还不错。仔细一想，我恍然大悟，他们不是不会而是依赖着我。以往为了提高速度，在孩子们说不会时我都给予帮助，孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。今天孩子们也像往常一样又要偷懒找捷径，我很庆幸自己给他们多了一份选择，让我看到孩子们都很优秀，动手操作能力也很好，差点被我认为是“笨孩子”也让我看到了自己的失误，看到了孩子们懒惰的一面，并及时给予纠正。
手工制作完以后，我刻意表扬了这几个小朋友自己动手克服了困难，以激发他们的成就感，他们自豪的笑了。而我却深深感悟到，，老师要善于洞察孩子的真实心理，及时了解情况。如果今天我和往常一样在孩子们喊不会时我就急于帮助，那我永远也不会知道孩子们是如此的优秀，也不会知道孩子们也会找捷径。那不仅使他们失去了动手操作的机会，而且容易养成懒惰的思想，久而久之，后果会很严重。
我的心爱之物作文300字8
一、晨间活动
串珠、积木、桌面游戏等各类区域游戏。
二、晨间锻炼
早操集体游戏室外：玩球升旗仪式，国旗下谈话
三、点心、点名、谈话
四、教学活动
学故事《七彩虾》唱歌（教新歌）《螃蟹歌》再复习之前学过的歌曲
五、游戏活动
桌面游戏
六、饭前游戏
开飞机
七、午饭
八、午睡（听完一个故事，再午睡）
九、起床、点心
十、午操
十一、游戏（室内传声游戏）
十二、户外大型器械活动
十三、离园
以上是我对我所在班级xx中一班的一日活动记录。通过一整天的观察，我发现老师在这几个环节中，做的是非常到位的，这也是非常值得我学习和改进的.，不管是在日后学习中，还是实施过程中，我都要更加努力，争取做一个出色的幼儿教师。
我的心爱之物作文300字9
观察笔记：美术半日活动
观察对象：全体幼儿
观察时间：xxxx年6月
观察地点：本班教室
观察事件：
一次美工课我让孩子们来画《火车》。根据以往的习惯，我先请孩子们猜了一个谜语，然后在黑板上出示了我的示范画。孩子们看到我画的火车，不禁拍起了小手。接着我向孩子介绍并示范了火车的画法，并鼓励孩子们大胆地添画背景。很快，孩子们就忙活开了。我发现除了有些动手能力差的孩子不能独立完成作业以外，很多的孩子画的火车还蛮不错的，他们还给图画添上了漂亮的背景。然而高兴之余，我竟然发现孩子们画的.火车方向几乎是千篇一律，形态也是一模一样。
观察分析：
传统的美工活动以灌输、临摹为主。随着幼儿教育的改变，由侧重艺术表现的知识技能传授转变为开始重视审美能力的培养。而我在教学过程中却还是按照以往的教条和示范，注重技能的掌握，要求孩子画出来的画和范例一样形象好看。孩子出现的千篇一律的火车形象足以反映我守旧的教育思想。当孩子把范例的样式深深地刻印在脑子里以后，他自己的创造性思考便停滞了，千篇一律的模式画代替了孩子天真烂漫的想象。孩子的独立性和自信心也会随之降低，久而久之，倘若离开了范例、书本，他们就不会用自己的方式来表现他所看见的、听见的、体验到的东西了。
教育措施：
1、多给孩子准备不同姿态、不同侧面的形象，鼓励孩子学习一物多画的绘画技能。同时范例作品突出一定的美感，有一定的教育价值。
2、平时经常让孩子欣赏一些富有创造性的艺术作品，丰富孩子的绘画经验。
3、美术教学活动中多开展一些创造性的意愿画、主题画活动，让孩子在自由自在的涂画、创作中表现自己的创造性。
我的心爱之物作文300字10
观察对象:
x
记录者：
x
观察重点：
乐意与同伴交往
幼儿活动情景记录：
x是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今日我看到她拿着自己的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头我发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的.声音告诉我，我不会折。这时我看到旁边的x我说“x你教下好吗”，当我再次看她们时她们成为了好朋友。
行为分析：
x是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。
教师后续的支持：
1多鼓励她多和同伴交流。
2肯定她的提高。让孩子自信，并愿意与别人交流。
我的心爱之物作文300字11
编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
针对幼儿遇到困难就想放弃的.迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
我的心爱之物作文300字12
镜头一:
顾逸铭:"我想借E2的书,你呢?”
周顾雯:"我也想借E1的书。”
顾逸铭:"那我们一起来借吧?”
周顾雯:"这里是标志,这里是你借哪里的书,你写错了。”
顾逸铭:"我用E1来表示我的标志啊”
周顾雯:"可是这样你会跟你借得书搞错的。”
1、孩子基本能看懂借书卡,可是在具体借得过程中还是会出现各种混淆的记录,比如顾逸茗的记录,很清楚他借E2 的书,可是在标志的地方用E1 表示,这样在还书的时候可能会搞错。
调整策略:
1、我觉得可能设计借书卡的时候,用文字不是很适合,部分幼儿不是很清楚,有时会记录错。我觉得用图来表示可能会更合适。
学习活动观察反思
观察要点:幼儿的.观察记录是否合适
幼儿行为 教师思考
镜头:
曹宇:"这是我的记录,第一个是餐巾纸,第二个是报纸,第三个是签画纸,第四个是蜡光纸”
"那你介绍一下,这些数字是什么意思呢?”我说:
曹宇:"后面的数字表示这些纸在水里的吸水名次,1是本领最大的,5是本领最小的。” 看了几个孩子的记录之后,我觉得他们记录的形式是多种多样的,虽然在交流时他们表述的很清楚,其他孩子也都能理解,可是在共同进行比较时就出现了无法比较,比较时困难得现象。 调整策略:
孩子们在介绍自己的记录时,很难与同伴进行比较。 因为,他们的记录表是自己设计的。所以我觉得老师需要自己设计一张大的记录表,这样老师在记录时,孩子们就能很清楚地进行比较。
我的心爱之物作文300字13
观察背景：
小馨是一个三岁半的小女生，平时只是奶奶带着，妈妈工作很忙，偶尔会休息，爸爸就是基本不在家，刚来幼儿园的时候妈妈和奶奶来送小馨，妈妈就是一万个不放心，交待我们她的牙齿不好，吃东西会很难吃，她做事的时候还很慢，让我们督促他一点，她不和其他的小朋友一样让我们多关注一点。确实刚上几天的时候她出现了妈妈说的这一系列的问题，吃饭不好，不会主动问老师要东西，不交流，别的小朋友做什么他做什么，不知道自己是小男生小女生等等，不过最为严重的还是她到现在为止都不认识自己的学号。
观察实录：
镜头一：还没来幼儿园的时候我们就告知家长孩子的学号，以便家长在家里帮忙孩子认识小馨刚来幼儿园的时候总是拿错杯子，找不到小椅子，毛巾，凡是有学号的东西她都找不到，我们问他几号的时候，她只会说“嗯？我是几号？”反问我们。
镜头二：吃水果吃饭的时候，老师会说，“小女生先来拿水果，小男生再来，但是每次小男生都拿完了，小馨还没过来，问他为什么不过来拿水果他也总是会回答“嗯？什么？”
分析及措施：
分析：
1.小馨对于自己的学号很懵懂，但是可能奶奶在家里也和小馨说过，他自己是多少号，但是小馨只是有一个大体的印象，因为奶奶的文化并不高，所以他可能觉得她教了，但是不知道小馨学会了没有，在幼儿园的话，因为是一个陌生的环境和陌生的人，小馨又是适应能力很差的人，所以一问她是多少号的`时候他就很懵，她到底是多少号，就分不清了。
2.因为这是认知的问题，小馨不仅对自己的学号很模糊，也对自己是那男女生的问题很模糊，所以导致老师问男女生的时候他不知道自己是小男生还是小女生，加上从小都是奶奶带着，可能也没有认真的教过小男生和小女生的区别。
措施：
1.趁小馨妈妈偶尔休息来送小馨的时候，和妈妈沟通过，妈妈说确实对孩子的陪伴很少，所以大多数都是奶奶在操办一些事情，奶奶呢，还有很多东西不懂，所以导致了现在小馨的认知能力不是很好，和小馨妈妈说了小馨不认识学号，不知道是小男生小女生的问题以后，妈妈说回到家自己重新教给小馨。
2.配合妈妈在家教给小馨认识自己的学号，在幼儿园我们也会给小馨的学号增加一些小标示，更加有辩认读，每次分水果的时候，也会特意的提高女生的声音，让小馨意识到是再叫自己了。
效果及反思：
小馨从刚开始到现在是有进步的，刚开始对自己的号是一无所知，在家加强了认识和增加在幼儿园的标示以后，开始认识自己的号码，现在不用有小标示都会认识自己的号码了。
其实孩子的认知慢和家长的教育有着非常大的关系，通过和家长的沟通，妈妈也意识到了缺少陪伴是有多严重，所以现在妈妈也尽可能的抽出更多的时间去陪孩子，参与孩子的成长。
我的心爱之物作文300字14
观察内容：
新学期本班制定来幼儿园就填写入区表后，为一些早到的幼儿提供了更宽广的区域选择空间，并把结构区当成必选区，让每组的幼儿按天轮流建构。其中，家鑫是每天最早到幼儿园的小朋友，一开始，他每次都很积极的填下自己的号数，特别是在星期三，轮到他那组玩结构，家鑫更是扮演了负责人的角色，提醒着每位组员填在结构区的'位置上。
但最近发现家鑫都没在区域表内填写了，起初我以为他忘了，经常提醒他去填，可后来觉得他是故意不填的，区域活动开始后，家鑫就在每一区附近晃荡着，特别是在最喜欢的的结构区，他经常忍不住参与进去指手画脚的当起了拼插小老师。我又一次提醒他：“今天不是第三组玩结构的，你去填写其他区的吧！”家鑫低着头，走到区域表面前磨蹭了一会，又走开了，当我发现他出现在美工、数学、动手区后，问道：“家鑫，你选择的是哪个区？玩了些什么？”他跑开了，我找了找区域表，还是没看到他填写下自己的号数。
分析与反思：
新表格及新制度的制定，幼儿积极的填写入区表，能提前计划自己想玩的区域活动，并与该区的幼儿交流经验与玩法。该幼儿起初能担当一定的责任，遵守所制定的规则。由于教师对必选区的限制，使该幼儿对结构区的兴趣与热衷得不到满足，所以不填入区表，在活动中他还间接的参与到其他喜欢的区域活动中。因此，教师应做到：
1、帮助幼儿肃立坚定的信念，教师要根据幼儿的能力与兴趣，引导幼儿选择其中一种活动。
2、鼓励表扬幼儿的活动，除了看到幼儿本身的优势外，在其他区域中，教师要善于观察幼儿的进步。
3、提供更多吸引幼儿活动的区域材料，激发幼儿的兴趣。
4、对必选区的指定应合理安排，使每个幼儿都有机会参与活动。
我的心爱之物作文300字15
观察时间：20xx年10月10日
观察地点：中⑴班手工区
观察要点：能按折纸示意图的步骤一步一步地折出“纸球”。
活动背景：结合主题《我和空气做游戏》，在手工区开展了折“纸球”，纸球吹气进去会鼓起来，特别有趣。
幼儿行为描述：
刘宏强和郎智杰拿着纸，看了一会儿示意图。刘宏强问：“老师，这个是不是第一步？”我：“是，你怎么看出来的？”刘宏强笑了笑：“因为有数字啊。”便开始动手折，折到第三步不再动了，拿着折到第三步的纸张，来回翻转对照着示意图。而郎智杰的示意图已经远离了自己的视线，在学着刘宏强折。大家都断在第三步。这时，刘宏强看了看我：“老师，第四步怎么折呀？”我：“你哪里没看懂？”刘宏强：“它是怎么变成这样的呀？这个箭头指的哪里看不懂！好难啊！我不会！”这时，朱恩琦从益智区走了过来：“我会折，奶奶教过我！我帮你！”说着就放下手上的玩具边说边帮起刘宏强来：“我奶奶说折双三角形很难的，这里一折就变成双三角形了！然后就简单了！”接着，没一会儿就折完成了！刘宏强很开心的谢了朱恩琦，兴高采烈的拿着折好的纸球给我看：“老师，你看我的纸球做好了！”郎智杰看到刘宏强的纸球在朱恩琦的帮助下完成了，便拿着自己未完成的作品让朱恩琦帮忙。朱恩琦二话没说也帮忙折好了！紧接着大家拿着自己的纸球吹气，看到吹鼓起来的纸球都非常的高兴！
幼儿行为分析：
⒈幼儿很少接触平面示意图。在以前的活动中，多以折好的一步步立体的示意图为主。所以看平面示意图的经验基本没有。在自我探索中，刘宏强通过仔细观察，发现示意图是有步骤的，但有的符号不认识。刘宏强是个聪明好学的孩子，做事比较有条理，能先观察再思考，遇到困难也会主动寻求帮助，语言表达能力也比较强。
⒉朱恩琦的奶奶是名退休的幼儿教师，奶奶经常会在家教她很多各方面的内容，所以她在各方面能力都比较强，能主动去帮助一些能力较弱的孩子。郎智杰动脑思考方面比较薄弱，自己会找便利的途径去学习，既是优点也是缺点。
⒊中班孩子的合作意识日渐形成。
教育策略与建议：
⒈为了丰富孩子对平面示意图的认识，可以事先认识一些示意图上的符号，比如“向后折”的.符号，可搜集一些有这类符号的简单折纸，让孩子结合立体折纸示意图进行尝试、练习。以此类推积累孩子们对符号的认识，及折纸的技能方法。
⒉中班孩子的合作意识渐渐形成，但分工不是很明确。可以引导他们在活动前商量一下各自做什么事情，会看示意图孩子的可以带着不会看示意图的孩子的孩子一步一步折，让他们共同进步。
⒊平面折纸示意图可以与立体折纸示意图相结合，随着孩子的适应程度过渡到平面折纸示意图。让孩子们避免遇到困难退缩，也方便教师讲解教学。
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